移动互联网视域下大学生网络道德失范问题与教育策略研究

网络道德教育有"网络道德"的教育以及道德教育"网络化",既培养主体"网络德性"又以网络作为"教育工具"三种观点。失范问题归因为网络技术因素(开放性、虚拟性等特征);社会环境影响;技术保护措施失灵、法律监控失效,市场机制弱化;政府、高校、社会、家庭等对教育重视不足;网络主体道德知行不一、言行脱节。从外部环境入手,优化网络思政教育队伍、网络立法、行政、执法和司法队伍,健全网络道德行为规范,完善制度法规,变革传统道德教育方法、模式,加大网络管控、治理力度,构筑生态环境教育载体,约束网络行为。从内部环境入手,提升大学生网络道德意识,强化网络媒介素养教育,增强其信息甄别力、选择力和运用力。     

当代大学生道德与素质教育创新浅析

随着社会的剧烈变革,时代的发展进步,大学生思想道德教育是高校教育工作的重要任务之一。就高校道德教育存在的问题和不足,针对大学生道德教育存在的问题,结合道德教育的规律,提出了加强大学生道德教育的一些措施与建议。     

环境道德教育的新视角——环境人权

在环境污染、生态破坏甚嚣尘上的今天,环境道德教育似乎变得越来越重要,但是我们的学校教育似乎还停留在环境教育的初级阶段,止步不前,见效甚微。环境人权和环境道德教育一样在教育是一个全新的领域。而现有的环境道德教育只注重道德规范的灌输,缺乏权利意识教育。尤其学校环境道德教育更应该强调环境人权,这种意识要从早培养。     

浅析胡瑗的教师道德思想

胡瑗是北宋时期著名的教育家和学者,创造了有名的"苏湖分斋教法".强调"成天下之才者在教化,职教化之者在师儒";重视道德教育,提出教育要"明体达用";主张教师要循循善诱,因材施教,以身作则;提倡教学要灵活多样,寓教于乐.他的教育实践和师德思想有着重要的学习借鉴意义.     

道德榜样对大学生道德发展的影响

当前高等教育领域,素质教育已经成为主流思想,积极提倡培养综合素质全面发展的优秀人才,道德教育和发展的重要性决定了它是大学生道德养成中的一个重要实践热点。因此,本文重点探讨大学生道德教育中道德榜样作用的发挥策略,希望能为大学生道德教育提供参考。     

试论当代高校学生道德教育中存在的问题

目前我国当代高校学生德育中存在一些问题,诸如应试教育的功利化,使学校教育重科教,轻德育;道德教育目标过于泛化,使学校德育工作变得"务虚";道德教育方式单一,德育方法的机械灌输,导致了德育实效被削弱;道德评价内容缺失;德育师资队伍不稳定,影响道德教育的效果等五个方面,这是加强高校学生道德教育管理工作的前提和出发点。     

应用型人才目标下大学道德教育模块化教学的思考

应用型高校人才培养强调运用知识分析问题和解决问题,将知识转化为能力;模块化教学注重知识、能力和素质的综合发展;在模块化教学体系下,模块化道德教育的理念及教育方式遵循道德教育的发展规律,是应用型本科教育的应然选择。     

女性主义视角下道德发展的性别问题探究

女性主义伦理学认为,道德有“性别”之分,男女分别从“公正”和“关怀”两种不同的视角进行道德选择和道德判断。因此,应使“公正”和“关怀”共同体现在男女道德发展过程中,构建道德教育的性别和谐。     

通过人本主义课堂实现一种非灌输的道德教育

当代人类处于道德危机之中,而这种道德危机来源于一种倒错的道德意识结构。这种意识的形成与灌输式道德教育直接相关。为了实现非灌输的道德教育,促进我国学校德育事业的发展,本文从实施者和实施方法等角度对如何实现由美国霍尔和戴维斯提出的人本主义课堂这一设想做进一步分析。     

探究式教学法在物理学科中的实际运用

"探究式教学法"能在新课程改革实践中,最大限度地使教学的重心从过分强调知识的传承和灌输,向学生自主获取知识的探究过程转化,就当然成了当前物理教学中的一种主要的教学方法。     

激发学生的道德潜能 培养道德智慧

社会转型时期我国的道德教育面临着巨大的挑战,传统的知性论的道德教育,注重的是道德知识、法则和观念的系统传授,往往以强化的方式来强化道德行为,使德育陷入了无形的困境之中。因此在学校德育过程中,我们更应该注重培养学生的道德敏感性和道德思维能力,挖掘学生的道德潜能,培养道德智慧。激发学生的道德潜能、培养学生的道德智慧有助于我国的道德教育走出当前的低迷状态。     

激发学生的道德潜能 培养道德智慧

社会转型时期我国的道德教育面临着巨大的挑战,传统的知性论的道德教育,注重的是道德知识、法则和观念的系统传授,往往以强化的方式来强化道德行为,使德育陷入了无形的困境之中。因此在学校德育过程中,我们更应该注重培养学生的道德敏感性和道德思维能力,挖掘学生的道德潜能,培养道德智慧。激发学生的道德潜能、培养学生的道德智慧有助于我国的道德教育走出当前的低迷状态。     

“基础课”道德教育之现状及其解决对策

自古以来,道德教育都是教育中非常重要的一个组成部分。古人云:"才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。"(司马光《资治通鉴》)今天我们仍然强调"德才兼备,以德为先",可见,任何时候,道德教育都对人才的培养发挥着至关重要的作用。然而,目前我国"基础课"道德教育存在许多问题,尽快改变其现状,显得尤为重要。     

中美家庭道德伦理观与教育比较

古今中外各国都很重视家庭在个人道德形成中的作用,但教育的内容和方式却有很大的差别.本文主要对中美家庭道德伦理观与教育等方面作一比较分析,并指出:中国的家庭道德教育以人伦为基础,以情感情理为法则处理家庭人际关系,即中国家庭讲共性、"以和为贵",人情味十足;而美国的家庭道德教育却推崇以个人为中心,以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务,即美国家庭重个性,理性色彩浓厚.     

论高校德育过程中大学生道德主体性的养成

进一步加强和改进大学生道德教育,增强高校德育实效性,需要进一步创新道德教育理念,妥善处理高校德育过程中教师与学生的关系。道德教育作为一种特殊的教育实践活动,主客体这一对范畴是其过程中最基本的逻辑起点,正确处理二者关系能够从根本上找到提高德育实效性的办法。这就意味着在德育过程中,绝不能把学生的“主体性”当成道德教育的前提,而是必须把学生道德主体性的养成作为过程、作为目的来看,使之贯穿于德育活动过程的始终,只有从这一理念出发才能够进一步加强和改进大学生道德教育。     

大数据与开放数据的政策框架：问题、政策与建议

大数据与开放数据对电子公共服务、开放和透明政府以及政府公众与企业间的互动,都蕴藏着巨大的变革潜力。从“智慧”政府到变革政府,开放数据与大数据可推动协作,为农业、健康和交通运输等领域面临的挑战提出实时解决方案,推动更大程度的开放,并引领政策制定走向新时代。然而,开放数据与大数据也面临着一系列的政策挑战,如数据获取和发布、数字资产管理、归档和保存、隐私及安全等。本文以美国为背景,选择了有关开放数据与大数据的关键政策问题进行评论,并提出建议,以期推进数据驱动的创新。     

德性与幸福的整合——高校道德教育改革的新视角

德性与幸福的疏离,造成了高校道德教育目标的偏离,道德教育步入困境。德性与幸福的整合是道德教育走出困境的有效途径。幸福生活是合于德性的,幸福是最高的善,道德教育就是为引导学生在对生活整体的善的追求历程中理解人生的意义,达到生活的幸福目标。     

从建构主文教学理论谈高职数学教学

建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的"建构"认知能力来贯穿整个教学过程:以"情景创设"构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化.     

浅析当前学校德育之困境

本文从分析当代道德教育理论界的争议和实践上的现状入手,指出规范教育和自主选择是解决道德教育两难问题的需要,两者存在辩证关系。文章通过对规范教育和自主选择分离的主要原因的分析,指出道德教育的实质应当是规范教育与自主选择的统一,在道德教育中应当将这两者结合起来。     

关于高校德育回归生活世界的思考

远离现实生活的传统道德教育已暴露出较大的局限性,道德教育与生活世界脱节,变成了单纯的思想品德知识灌输,不能很好适应社会及人的发展需要。道德本源于生活,也为了生活,回归生活世界是德育改革创新的重要价值取向,是高校德育走出困境的根本途径。