历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

小学古诗教学中插图的运用

中国古代诗歌是我国的文化瑰宝,句型整齐,平仄对仗,语言凝练,寓意深刻,于方寸之间见天地巍然。然而,小学生在学习古诗时,由于年代久远,语言习惯不同,更没有切身感受。因此,对古诗中精炼、含蓄的语言及其反映出的形象、情感、韵味便会产生"距离感",学习时难免因困惑不解而索然无味,最后难免流于死记硬背、一知半解,变成了典型的"复制黏贴"式的学习。课文中的插图具有形象、生动、鲜明的特点,能吸引学生的注意力,产生良好的学习情绪,引领学生曲径通幽,从而使学习顺利进行。在古诗教学过程中,如果用好插图,便能积极有效地调动学生的学习情绪,降低理解难度,提高审美能力,对培养学生自主学习古诗的能力起到事半功倍的作用。     

情感与合作语言学习

从人本主义和认知心理学主要观点出发,探讨了学习者的情感对语言学习效果的影响,指出学习者个人的学习态度和动机,个性特点,学习焦虑感等是影响学习的重要因素。任务型语言教学法作为一种合作语言学习模式,在充分考虑学习者的情感需要的前提下,通过创造一种交际型的课堂学习环境,将语言教学和情感问题很好地结合起来,可以成为外语课堂教学的组成部分。     

数学教学中开展研究性学习的实践探索

在数学教学中重视情感教育,不但能提高课堂教学效果,而且能有效提高学生教学素质。主要体现在以下五个方面:①教师语言与情感教育;②增加教师的情感投入,建立融洽和谐的师生关系;③用趣味增加好奇心,用漏洞培养细心;④挖掘教材的情感因素;⑤建立课堂数学的"情绪场",营造良好的课堂心理氛围。     

关于激活高职院校学生英语学习情感因素的调查报告及探究

大学英语课程是构建学生语言基础知识与培养学生语言基本技能的综合性课程。近年来,大学英语课程教学改革在国内各大高校进行得轰轰烈烈。然而,针对高职院校学生英语学习情感因素的调查与研究仍不够深入。众所周知,情感因素在语言学习中发挥着不可估量的作用。因此,挖掘情感教学内涵,分析高职院校英语学习情感现状,探索优化英语教学效果有效途径十分必要。     

巧用电教媒体品味古诗之美

古诗是我国传统文化中的瑰宝,它以含蓄精炼的语言、深邃优美的意境、丰富诚挚的情感,成为脍炙人口的一种文学体裁.学习古诗不论是对学生的语文能力的培养,还是对其他方面的培养都有积极的意义.如果我们能在古诗教学中恰当地采用电教媒体,不仅有助于激发学生学习的兴趣,还能有效地培养学生的审美情操.     

多种教法 趣学古诗——例谈《小儿垂钓》一课的教学

古诗语言凝练,意境悠远,是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求:"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。""把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。"     

情感因素对韩国语听力学习影响的研究

听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。韩国语听力教学不可忽视学生的情感因素。本文以克拉申"情感过滤假说"为理论基础,通过对大学韩国语专业大三学生问卷调查和访谈并结合韩国语听力课堂教学实际,分析了情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感因素方面对韩国语听力教学有所启示。     

论高职高专英语学习中克服消极情感态度的措施

长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

迎合学生心理 激发学习兴趣

本文根据小学生心理特点提出:课堂要以学生为主体、以学生发展为主线,最大限度地挖掘小学英语学科本身潜在的魅力,运用各种先进的教学手段和灵活新颖的教学方法,努力创设"充满激情的课堂",开展"融情的教学活动",搭建"精彩的对话舞台"。让每一位学生都能融入角色,有效对话,交流情感,进一步提高学生的综合语言运用能力。     

数学教学中开展研究性学习的实践探索

在数学教学中重视情感教育,不但能提高课堂教学效果,而且能有效提高学生教学素质。主要体现在以下五个方面：①教师语言与情感教育;②增加教师的情感投入,建立融洽和谐的师生关系;③用趣味增加好奇心,用漏洞培养细心;④挖掘教材的情感因素;⑤建立课堂数学的“情绪场”,营造良好的课堂心理氛围。     

论合作学习在高中物理学习中的重要性

新课程标准倡导学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。物理学科的学习是以实验为核心来进行的,而实验活动通常需要小组合作来展开,因此合作学习的概念对于物理学科的教学有着十分重要的应用意义。     

如何培养高中生英语自主学习能力

?英语新课程标准?提出了全新的教育理论,它将英语课程总体目标确定为综合语言运用能力的形成,这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等基础上的,在这一过程中,学生大胆实践,形成良好的情感态度,获得获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。?英语新课程标准?是我们提高课堂教学质量的有力保障。课堂不仅是学生获取知识的地方,更是发展能力的地方,因此在英语课堂教学中,我们更应该注重学生自主学习能力的培养。     

增强情感投入,让学生在愉快的环境中学习

<正>人的认识活动和情感是紧密联系的,任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的,列宁说:"没有人的感情,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"因此,只有靠学生内在的情感动力,才能使他们乐学、好学、勤学、创造性的学。怎样让情感因素伴随着语文教学一起前进,使学生爱语文,乐于学语文呢?根据自己的教学实践谈几点粗浅体会。一、善于感情投资,促进情感的迁移"爱屋及乌"这一成语告诉我们情感具有迁移功能,而"新其     

让学生在诗词学习中陶冶自己的情操

在小学语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学,就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感。     

基于情感因素的英语口语教学的探讨

目前大学生普遍存在英语口语表达能力低的现象,大量的实证研究显示情感因素在很大程度上影响英语口语表达。在理论上,Krashen的"情感过滤说"也为这个发现提供了坚实的理论支撑。本文试着联系大学生口语方面在学习动机,自信心和焦虑情感因素的三个方面存在的实际问题,探讨在口语教学中降低情感过滤作用,加大语言输入和提高语言输出的有效途径。     

巧用动态资源 挥洒智慧情趣

笔者认为,语文课要上得有滋有味,必须从这"三味"入手:其一是灵活运用健康幽默的语言,使教学充满趣味;其二是巧妙运用情感熏陶,使教学饱含情味;其三是切忌全盘授予,要留给学生思考的空间,使教学具有韵味。     

论情感在语文教学艺术中的作用

1　情感予教学艺术以生命活力现代教学论认为“情感的培养是语文教学的重要任务 ,同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。教学是一门独特的艺术 ,它是以语言为媒介 ,通过情感的传递 ,使学生学习并掌握知识 ,形成能力。从语言角度看 ,语言是表情达意的一种工具 ,这一点就决定     

培养中职学生英语学习兴趣之面面谈

<正>一、教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣一位外语教育家曾说过:"情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要。"英语教学不仅是一个认识过程,更是一种情感的活动过程。