Maple在弹性力学教学中的应用

弹性力学具有很强的理论性、抽象性和高度概括性的特点,而且它的求解过程对数学运算依赖性大,所以加大了学生的学习难度。Maple是一个具有强大符号运算能力、数值计算能力和图形处理能力的交互式计算机代数系统,可以利用它解决各种方程、方程组、微分方程、线性代数等数学问题。因此,可以利用maple来求解弹性力学中的一些具体问题,具体实例表明,将Maple软件应用到弹性力学的教学中可以减轻学生对数学运算的依赖性,减小学习难度,使弹性力学从抽象变得直观。从而为弹性力学教学提供了一种方便、快捷地实现直观性教学的方法。     

小学数学与信息技术整合教学探究

信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。下面谈谈我在教学中的一些体会。     

试论利用信息技术开展大学数学教育

笔者在本文中分析了高等教育数学课程教学中引入信息技术进行教学。在高校数学教学中引入信息技术不但能够保障教学内容更加丰富,同时保障抽象的数学更加直观,让学生从数学中学的更多的知识,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生更加直观的理解、认识数学,以全面提升大学生的综合素质。     

数学美在数学教学中的意义探讨

数学有抽象概括,严密逻辑的特点,但数学中也蕴藏着美,从数学概念到解题过程都会给人一种特殊的美感。如果教师在数学课程的课堂教学中,能充分挖掘数学的美,让学生体会到数学的美,欣赏数学的美,从而让学生亲近数学,在数学学习的过程中体会到乐趣,那么就比较容易克服学生学习数学的恐惧心理,激发他们的学习积极性和求知欲,提高他们的学习效率,学好数学。     

数学抽象性问题解决初探

抽象性是数学学科的基本特征,然而正是数学的抽象性使许多人望而却步。针对数学抽象性强的特点,寻求一些途径,把抽象的问题具体化、形式化、通俗化、直观化,而又不失其准确性,对学生学习数学具有一定的现实意义。     

数学抽象性问题解决初探

抽象性是数学学科的基本特征,然而正是数学的抽象性使许多人望而却步。针对数学抽象性强的特点,寻求一些途径,把抽象的问题具体化、形式化、通俗化、直观化,而又不失其准确性,对学生学习数学具有一定的现实意义。     

高数教学中合理运用多媒体技术

随着信息技术的发展,更多的媒体资源被广泛地运用于教育教学中。多媒体技术以其信息量大、生动直观等特点,被作为有效的教学工具应用到高数教学中,它把数学教学内容,以生动直观的画面表达出来,激发了学生的学习兴趣。但是经过教学实践,我们也发现,在高数教学中一味地运用多媒体技术会适得其反。只有根据高数教学内容,适当、适时、合理、灵活地运用多媒体技术,才会激发学生的学习热情,提高教学效果。提高教育质量。     

如何引导小学低年级学生有效学习数学

学生是学习的主体,教师应该围绕学生而开展教学活动,如何更好的引导学生进行有效的学习,是当代小学数学教学的重点和难点。本文从直观的教学媒体、简单的动手操作、贴近生活的实际运用、良好的情感交流入手,就如何引导小学低年级学生进行有效的数学学习进行如下阐述。     

初中数学合作教学的有效性策略

随着新课程改革的深入开展,合作学习已成为一种重要的学习方式,如果能将合作学习与数学教学紧密结合起来,将具有重大的现实意义。笔者根据教学实践经验,结合现阶段初中数学教学中存在的问题,探讨了初中数学合作教学的有效性策略。一、当前初中数学合作教学存在的问题1.缺乏针对初中数学教学特点的合作学习策略与方法在合作教学中,教师必须精心组织与设计,从学生特点到目标设置,从有效分组到任务选择,每一个部分都要进行全面评估。根据初中数学教学内容的特点和《数学新课程标准》的要求,教师应提前告诉学生需要解决哪些问题,让他们主动收集资料、思考问题,     

利用多媒体进行教学 培养中职生学习兴趣

多媒体教学能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象紧紧吸引学生的注意力。本文从中职生的现状出发,指出利用多媒体进行数学教学,逐步让学生消除对数学的恐惧,唤发学生的学习兴趣,进而促进学生积极主动参与学习。     

小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

在小学数学课堂教学中,教师要注重学生兴趣化学习,围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性,在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习,从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式,把现代化信息技术融入到小学数学课堂中,为课堂教学增添新色彩,让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。教师也要在课堂上积极和学生进行互动,时刻了解学生学习情况,针对学生质疑进行探讨解决,给予学生鼓励,建立学生学习数学自信心,实现平等和谐课堂。     

浅析小学数学中利用多媒体培养学生想象力的策略

信息时代逐步发展的今天,小学数学课堂也受到很大的影响,小学生从心理认知上更倾向于观看直观的数学教学形式,在观看视频、图片、动画等动态性教学材料时兴趣是最浓厚的,注意力是最集中的,思维的开放程度是空前的,因此很多地区和小学在数学课堂教学中开始使用多媒体设备,更多的教师在课堂上愿意采用多媒体技术化静态教学重难点为直观生动的动态知识,从这种新的方向帮助学生学习,打开学生的想象力思维,激发学生开动脑筋,最终实现数学成绩提高。     

高职数学抛物线教学实践研究

根据五年制高职学生的特点,本文以《中国学生发展核心素养》为指导思想,在抛物线教学中,采用直观性教学原则,通过信息化途径,动手操作,制作直观教具等形式,展现概念的生成过程,以概念形成的教学过程组织教学,变抽象为具体,以丰富的直观信息来支撑学生的数学学习。课堂上营造一种数学文化的氛围,提高学生的人文科学素养,让数学变得生动有趣,从而提高学生的数学学习积极性。     

让“数学”乘上“生活之舟”

数学是一门应用型学科。但长期以来,教材、教师所呈现的数学知识都比较抽象,导致学生感到数学极其枯燥乏味。既要把学生的生活与数学的学习结合起来,使数学教学直观、具体、生动,使学生有更多的机会从周围事物中理解数学,领会数学的存在,感受数学的趣味,体验数学的魅力,又把课堂内的知识灵活的向课外延伸。     

元认知在数学问题解决中的作用及其培养

正学生学习知识的过程,就是一个认知的过程,从最初的陌生到最后对知识的理解、掌握。数学学科高度抽象性和逻辑性的特点,增加了学生学习的难度。要想学好数学,学生获得知识、提高能力,认知这一关键环节具有极其重要的价值。因此,在教学中必须重视元认知在数学问题解决中的作用,只有加强对学生元认知的培养,才能激励学生学习数学的积极性,提高学生的数学成绩。一、什么是元认知元认知思想由来已久,我们在古希腊时期的许多大哲学家、教     

加强教学技巧 提高数学兴趣

"好的老师不是教数学而是激发学生自己学数学",要激发学生学习的兴趣,就要抓住学生的兴趣特点,让学生经历从"想学"到"会学"的自主学习,是我们教育工作者努力的方向,是新一轮课程改革的一场攻坚战,是我们数学教学的起点。     

论提高我区高校数学学习的有效性

从高中到大学是一个重要的转折时期,怎样适应大学的学习方法对于新生是所面对的问题。文章主要结合作者多年的教学实践,从我区大学新生学习高等数学时面对的困难和问题出发,围绕着大学数学学习的特点,探讨如何平稳地让新生由高中数学过渡到大学数学的学习,从而提高数学学习的有效性使得教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示。     

试析小学数学教学中对几何直观能力的培养

小学数学教学中学生几何直观能力的培养,有助于促进抽象事物具体化,深化学生对数学知识的理解和掌握,优化学生的数学逻辑思维,从而全面提高小学数学教学质量,为学生的未来学习与发展打下良好的基础。本文简要探讨在小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力,仅供教育人士参考。     

浅谈小学数学方程教学

作为一门基础学科,小学数学的重要性毋庸置疑。其中重要的一环便是方程教学,其不仅是小学数学教学的重要内容,更是学生未来解决数学问题的一个重要手段。因此,教师在日常教学过程中要遵循学生学习数学的心理规律,帮助学生打下坚实的解方程基础,同时促进学生数学思维的形成。笔者从自身的教学实践出发,浅谈对小学方程教学一点体会。     

试论数学教学与现代教育技术整合的必要性

数学教育的主要目的是培养学生的想像力和创造力,为此现代教育技术在数学课堂教学中具有重要地位。现代教育技术在数学教学过程中有助于充分发挥学生的主体作用,可以帮助学生形成从直观感觉到形象思维、直觉思维到抽象思维之间的过渡,并且能够节省教学时间、提高教学效率,数学教学与现代教育技术整合十分必要。