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0 引言发散思维是对数学问题进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式,因而发散思维富于联想、思路宽阔、寻求变异,它对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用,可见创造能力更多地寓于发散思维之中。而教材的表述侧重于集 相似文献
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联想是一种发散思维,它是由于对类似事物产生类比想象而成,因此十分有利于培养学生的创新思维.在探究问题的过程中,通过联想,不仅可以开阔解题思路,而且可以使问题变得易于解决.本文介绍在教学中采用“联想探究”的方法培养学生创新思维的一些做法.一、创设情景,激趣促思学生学 相似文献
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地理教学中学生创新思维的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
在地理教学中实施素质教育时采用创设情境激活学生的思维兴趣,鼓励质疑.打破旧的思维定势,激发学生创造力,培养发散思维的、类比思维,引导学生在改革原在知识和经验的基础上,运用新方法,发现新事物,解决新问题,形成一种新的、具有创造性的思维模式. 相似文献
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思维定式是在学习和运用知识的过程中形成的一种定型化的行为或固定的解题思路,它为我们考虑问题提供了一个参考方向.若沿着这个方向解决当前的问题获得成功,这时思维定式起了积极作用,否则,思维定式起了干扰作用.笔者认为只有优化课堂教学,促进思维健康发展,才能克服思维定式的消极影响. 相似文献
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<正>定向思维是指人们按照某种固定的模式或习惯的方法去思考和研究问题的一种思维方式.这种思维方式往往会阻碍学生思维创造性和灵活性的发挥,造成思想和方法上的定式化,所造成的影响极为严重.在教学过程中,怎样才能有效地防止思维定式的消极作用,使学生学能从多个角度、多个方向思考问题,养成认真缜密的思维习惯,从而突破定式思维的负面干扰,提高教学效率和教学质量呢? 相似文献
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高中物理的学科特点和知识梯度使得学生在学习过程中的认知困难必然存在,如何化解与排除这种困难便成为提高物理教学效益的关键。化解与排除认知困难的方法与途径很多。本文拟从以下几点谈起。定式性思维导致认知困难从教育学观点看,思维定式在学生的学习过程中会始终存在,它会包含在一个由新旧知识组成的认知结构之中。常态下,其积极作用表现为面对新知识、新问题会迅速地联想并运用旧知识、旧技能进行认知学习。但当这个认知结构的分辨率不高时,即可出现新旧知识的干扰和混淆,思维定式的消极作用也就显露出来。从心理学的角度看,定… 相似文献
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在小学数学教学中,应如何培养学生的创造性思维呢?下面就本人的教学实践谈谈几点体会。(1)联想是一种扩展性思维活动。是由眼前的事物而想到与之有关的另一事物的心理过程,它是创造性思维的重要基础。通过联想,能唤起学生对旧知识的回忆,沟通知识之间的内在联系,使学生获取新知的能力推向一个新的水平。所以在教学过程中,教师要有意识地引导学生从多方面、多角度去联想,提出发散性的问题。 相似文献
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在心理学上,思维定势是指思维定向预备状态,人们依照既定的方式去进行思考。它能帮助人们迅速进行新旧知识的联系,技一定的方向、一定的方法去解决新问题。学生在接受新知识、研究新问题时,往往沿用旧的思维方法去思考新问题,这也就是思维定势。思维定势有其积极的一面,也有其消极的一面。例如,有的学生在学习了构词法后,掌握了某些动词后面加后缀tion可以变为名词,形容词后加1y可以变为副词等语法规律,这就是思维定势积极作用的结果。但是并不是所有的以tion结尾的都是名词,以1y结尾的都是副词。如果以上思维成了定势,就会产生消极作用,以至于有的学生见到了1onely和fnendly时也认为是副词。所以,在中学英语教学中,教师应充分认识到思维定势在教学中的影响,寻求合理的方式训练学生的求同思维和求异思维能力。 相似文献
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思维定式是人类在发展过程中不可避免的一种心理学方面的现象,其主要是指当人们遇见某件事情或问题时,会习惯性的运用过去学过的知识与积累的经验来解决问题。对于小学生来说,由于小学生的知识薄弱,理解能力有限,因此在面对新的问题时就更容易陷入思维定式之中,限制他们的学习进度,降低学习效果。基于此,本文主要探究化解小学数学教学中思维定式的有效措施。 相似文献
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吴荔飞 《福建教育学院学报》2014,(11):112-114
类比思维是高中地理课堂最引人注目的一种思维方式,它可以帮助学生运用旧知识,解决新情境下的新问题。从高中地理教学实际出发,研究其形成过程,认识类比思维的不同类型,培养学生的类比思维能力。 相似文献
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数学课堂教学必须突破思维定式,重视双基教学,加强对基础知识的理解,鼓励学生大胆探索,多向思考,引导学生类比联想,沟通知识之间的联系,引导学生分类讨论,培养思维能力,从而提高课堂教学效果. 相似文献
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创新思维是人们在已有知识和经验的基础上 ,运用智慧 ,经过独立的分析综合 ,发现新事物、思考新问题、建立新理论的思维过程。创新思维是人类思维的高级过程 ,不仅能揭露客观事物的本质特征和内在联系 ,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果 ,给人们带来首创的、具有社会价值的产物。创新思维是创新能力的核心 ,是创新活动的源泉 ,在创新活动中起着主导性、决定性作用。创新思维类型很多 ,主要包括发散性思维和聚合思维 ,此外还有想象思维、联想思维、类比思维、辩证思维、批判性思维、逆向性思维等。中学生创新思维的发展会直接影… 相似文献