浅谈课改与教师的魅力

在课程改革实验继续的今天 ,课改的实验告诉我们对教师的自身素质的要求尤为重要。因为教师是课改实验的第一要素 ,是课程改革的直接实验者。教师在课 ,改中不仅要具备先进的教育理念 ,渊博的文化知识 ,还要具有自己独特的个性风格和鲜活的形象魅力 ,去影响、去感染、去吸引每个学生 ,从而调动全体学生的智力与非智力因素 ,使学生精神亢奋 ,情绪饱满 ,形成良好的教学氛围。那么 ,教师在课改中应从哪些方面体现出形象魅力呢 ?一、人格魅力渊博的知识 ,顽强的意志 ,开拓进取的思维方式 ,实事求是的科学态度 ,一丝不苟的敬业精神 ,为人坦诚的胸…     

明确目标 抓住重点 认真抓好课改实验的关键问题——在全市进一步推进基础教育课程改革实验动员大会上的讲话（摘要）

一、要制定和完善课程改革实验方案。课程改革实验方案是实施课程改革的指导性文件，制定一个具有先进性、全面性和实效性的课改实施方案，是成功地推进课改实验的前提和基础。已经开始课改实验的县(区)和学校，要从加强先进性、全面性和实效性的角度进一步修订完善课改方案；即将开展课改实验的县区和学校，也要从加强先进性、全面性和实效性的角度去制定课改方案，确保方案对于课改实验的指导作用。     

教师在课改中成长

北京市从2001年秋季开始在部分区县进行了21世纪基础教育课程教材改革实验。在这一年中，参与实验的教师在观念和行为等方面都发生了不少可喜的变化。在课改中转变观念本次课改特别强调以学生的发展为本，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。通过实验，教师加深7中小学管理.2002.10 ?了对课改基本精神的理解。在实验前，不少教师认为，课程的功能主要是传承社会的主流价值观和人类文明成果。因此，在教学中多采用传统的、单一的“教师讲、学生听”的教学方式。现在，实验教师认识到，课程的主要功能是通过传承社会的主流价…     

全社会都来支持课改

在参加教育部组织的对实验区的评估活动中，我强烈地感受到，领导的重视，全社会的共同参与、支持是课程改革实验成功的重要保障。实验区政府出台了支持课改的若干意见，党政一把手亲自动员，并与教师一道聆听专家讲学，定期深入学校对课改进行研究指导，及时解决课改中出现的问题。各有关部门明确自己在课程改革中的职能，为课改课题立项，划拨专项经费，充实教师队伍给予了大力支持，实验区域有教育功能的场、馆、园、所向学生优惠或免费开放，为课程改革服务。与此同时，各实验区通过多种媒体向社会、家长广泛宣传课程改革实验，印发宣传…     

走进新课程,探索新评价

我校是柳州市基础教育课程改革实验样本校,课改实验是我校教育教学活动中的一项十分重要的工作。进入课改以来,我们抓管理、讲实效、开拓进取、扎实工作,在课改实验的征途上探索前行。积累了一定的经验,取得了一定的成绩,有了明显的进步。一、教育教学观念的变化是课程改革实验的关键1.以课改理念去支撑教师的教育思想。对于用全新思想观念锻造的新课程标准和新教材,教师在实施过程中,如果思想观念得不到更新,那就很难适应课改要求下的课堂教学活动,课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难达到预期的目的。课改之初,尽管教师们都参加过岗前培…     

例说动量守恒定律的特性

2002年9月，我市首批课改实验区和全省23个实验区一道，跨人课改的行列，一年多的课改，实验区的教师在专家的引领下，课改热情高涨，但随着教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益突出，课程改革的实践与课程资源不足的矛盾也日益显现出来，教师对课改的需求已不满足于课改理念的帮助，他们更加需要的是具体的一节课应该如何上，能给他们提供哪些资源，以便去创新、去组织新的教学方式和学习方式。但是由于课程改革尚处在刚起步的阶段，课程资源的开发无论是客观条件，还是在人们的认识上都存在不容忽视的问题。     

在规范中创新在创新中奋进

国家级课程改革实验区——北碚课程改革实验区，在课程改革实验两年来“抓认识、抓校长、抓教师、抓课堂、抓课题、抓宣传”，在摸索中健全了一系列课改工作机制，取得了阶段性成果。在课改实验区逐步扩大，课改逐步深入的今天/新加入课改实验的地区从北碚的课改操作中可以学到一些有益的经验和建设性的做法。     

促进学生发展的有效评价方式

中小学评价改革的根本目的是更好地促进学生的发展，突出评价的发展性功能。在两年的课程改革中，我校全体教师，特别是参加课改实验的教师本着“以学生为本”、“以激励为主”的指导思想，在改革评价方式方面做了一些有益的探索。     

农村地区区域推进基础教育课程改革实验的探索

我国70％的学生在农村，扎实推进农村课改，是确保基础教育课程改革健康发展的关键。农村地区实施课程改革，存在着教师素质不齐、教学设施落后、教育经费短缺等诸多困难，针对这一特点，新洲区在区域整体推进基础教育课程改革实验方面作了有益探索。     

天津市召开会议推动基础教育课改实验

天津市教委基础教育课程改革实验推动大会不久前在大港区召开。会议的主题是认真贯彻天津市基础教育工作会议精神，进一步深化教育教学改革，推动天津市基础教育课程改革实验向纵深发展，以实际行动贯彻党的十六大精神，开创教育改革的新局面。作为国家级基础教育课程改革试点区的大港区的教师们，在会上做课展示了一年来的改革成果，得到了与会领导和其他区教师的好评。大港区、和平区、河西区教育局负责同志汇报了课改实验的进展情况，实验区校长、教研员和教师也介绍了课改体会。天津市召开会议推动基础教育课改实验@几风     

教师在课程改革中的机遇与挑战

国家基础教育课程改革，是时代发展的必然要求，是教育发展的历史抉择。教师，作为实施素质教育的主力军，在课改中面临新的机遇和挑战。说它是机遇，那是因为课程改革为教师的发展，提供了新的舞台和更广阔的空间，能够促使教师在课改中得到磨练，获得新生，大有作为；说它是挑战，那是因为课程改革对教师，提出了许多更新的更高的要求，教师在课改中必须勇于实践、开拓创新、超越自我，才能适应课改之需要，成为课程改革的成功者。参加课改，教师必须从以下几个方面超越自己，完善自己。一、要做一个快乐的人让学生主动学习、乐于探究，是…     

走进新课程；搭建教师发展的平台—让教师在新一轮课改中发展的几点做法

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。     

搞好“课改”，必须开发教材资源

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。     

创新新课程培训方式全力推进基础教育课程改革

国家新一轮课程改革是基础教育改革的核心内容，是素质教育取得突破性进展的关键环节，是实现高质量基础教育的必由之路。教师是实施基础教育课程改革的主体，是课程改革能够顺利进行的重要因素，是课改实施的关键所在。近几年来，我们在课改工作中，开展了全方位、多层次、多形式的培训活动，取得了实效，确保了课改实验的顺利实施。     

以教育科研拉动课改实验

在新一轮课程改革的浪潮中，广西博白县教研室与时俱进，以课题研究为依托，以师资培训为基础，以教研活动为重点，使课改实验在点上开花，在面上结果，翻开了基础教育可持续性发展新的一页。（一）课题拉动新课改课改实验工作启动后，县教研室把工作重心转移到课程改革上来，全县课程改革工作纳入教育科研的轨道，以切实有效的专题研究拉动课程改革实验。教研室设计了两个重要课题，一个是“农村基础教育课程和教学改革的实验与研究”，从教材的适用性研究、教师教学行为的变化、学生学习方式的转变、评价机制的构建、综合实践活动、地方和…     

莫让新教材“捆住了脚和手”

随着课程改革的不断深入，越来越多的实验区学校使用了新教材。处于课改实验第一线的广大教师，以什么样的心态来面对新教材，这事关课改的成败。抱着一颗“崇敬”之心，“以本为本”地去“教教材”，显然是背离了新的课程理念。     

论学生主体参与课程改革

学生主体参与课改是现代教学的主要特征，也是学生主体地位的最基本表现形式。因此．引导学生主体参与课改就成为了这一改革的核心，在课程改革中教师就要把着眼点主要放在如何引导学生主体参与课改方面。     

要重视一年级学生计算能力的培养

我区自2002年秋季小学—年级起始，进入基础教育课程改革实验(简称“课改实验”)以来，笔者参加了数十个乡、镇、校的实验教学研讨活动，听了百余节课改实验课堂教学，欣喜地看到课改实验给课堂教学所带来的明显变化：新的课程理念正在逐步深入人心，教师的课程实施及课堂教学设计、教学行为和学生的学习方式，均发生了一定量的质的转变。但相对于课堂教学的具体实践来说，许多实验教师遇到了不少的教学问题，产生了一些困惑。笔者拟就一年级学生计算能力的培养问题进行一些初步的思考。     

课改点亮前程

课程改革是对教育传统的反思 ,对教育科研成果的集成 ,对世界先进教育的借鉴。这是一场革命性的变革 ,是素质教育由理论的探索变成生动的实践。课改 ,点亮基础教育的前程。　　教师与新课程共同成长 ,这既是课改的理想 ,也是广大教师的切身体验。教师是课程实验的主体 ,也是课程建设的生力军。课程改革将课程还给教师 ,给教师参与课程建设和实施课程留下了广阔的空间 ,使教师由课程的工具变为课程的主人 ,使教师在发展学生的同时 ,自身也得到提高和发展。课改 ,点亮教师的前程。　　学生的学习与发展是课改的出发点和归宿。课程由学科本位向…     

课题牵动策略的关键是校长亲自抓

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。