如何提升班主任人文素养

班主任作为学生成长的主要引领者,他们的素质修养特别是人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用.在国家提出培养高素质劳动者的要求下,必须提升班主任人文素养,以适应社会的需要、满足教育的需求.具体途径和方法是:扩大宣传,提高认识,多读书、多实践,了解自我、完善自我.同时,班主任素质的提升也有赖于一定的体制机制作为保障.     

刍议班主任培训体系

在教育改革逐步推进和社会公众对教育提出更高要求的背景下,加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题.为了确保班主任培训的质量,我们有必要对国内外班主任的培训进行比较研究和分析,从而提供相应的指导策略和方法.     

浅谈班主任教育教学管理工作

做好班主任的管理工作成为德育工作的主要内容。在当前学校的教育中,班主任工作尚存在着很多的问题和困难,所以要从保障管理制度、提高班主任队伍的综合素质、班主任培训教育、班主任工作方式方法几个方面入手来确保新时期班主任的管理工作,能够使班主任更加有效地进行管理,来提升班级学生的学习成绩,来给学生带来一个光明的学习之路。     

完善机制,盘活班主任人才资源——关于班主任队伍建设的几点思考

当前,在师资队伍建设中,存在忽视提高班主任专业素质及其创造性的现象.我认为,应着力创设环境,完善机制,盘活班主任人才资源,促其向人才资本转化,以便真正提高校本管理水平. 一、存在的主要问题 1.班主任工作环境缺乏人文性,师德培养缺乏规范性. 2.班主任专业素质普遍不高,缺乏科学的准入机制和有序规范的培训. 3.班主任对本职工作兴趣不浓,缺乏高效有力的激励. 4.班主任使用上的性别、学科偏向等,造成大量人才资源闲置浪费. 5.班主任职、责、权不统一,不适应素质教育对班主任的需求.     

Moodle支持下的区域性班主任培训课程的设计与实践

2009年,教育部颁布的<中小学班主任工作规定>进一步强调了班主任工作的重要性,同时也提出了对班主任培训的要求.上海市闵行区地处城乡结合部,伴随着学校数量的迅速增长,现有的班主任素质已不能满足人民群众日益增长的教育需求.加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题.     

安徽省中职班主任培训现状与改善对策

中等职业教育在整个国民教育与职业教育体系中占据重要地位。中等职业教育的发展,班主任队伍建设是关键。结合安徽省实际情况,中职班主任综合素质与专业能力明显不足,班主任培训成为重中之重。通过调查,中职班主任培训存在职前培育专业化不足、培训供给和需求关系失衡、培训内容缺乏系统性、培训方式合理性低、对培训重视程度不够等问题。针对存在的主要问题,借鉴国内外成熟经验,提出相应的改进对策,力争对中职班主任培训工作的有效实施与改革、班主任专业水平的提升具有一定推动作用。     

刍议班主任培训体系

在教育改革逐步推进和社会公众对教育提出更高要求的背景下,加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题。为了确保班主任培训的质量,我们有必要对国内外班主任的培训进行比较研究和分析,从而提供相应的指导策略和方法。     

技能大赛是推进职工培训的动力因素之一

电力企业是资金和技术密集型企业,对从业人员素质要求相应很高,企业应重视人力资源的开发,通过建立完善的培训体系,加强对电力企员工进行有针对性的培训,充分挖掘员工潜力,提升员工素质.而职工职业技能大赛作为检验职工常规培训和职工技能水平的主要形式,在提高职工队伍素质、技能水平等方面具有其他培训形式不可替代的作用.实践证明,技术比武、技能大赛是促进职工培训的主要方法,已经成为企业开展职工培训的重要形式,也是企业推进职工培训的动力因素之一.     

Moodle支持下的区域性班主任培训课程的设计与实践

2009年,教育部颁布的《中小学班主任工作规定》进一步强调了班主任工作的重要性,同时也提出了对班主任培训的要求。上海市闵行区地处城乡结合部,伴随着学校数量的迅速增长,现有的班主任素质已不能满足人民群众日益增长的教育需求。加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题。     

提升高中班主任德育能力的实践方略

提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。现代德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。提升途径主要有:在班级活动中提升德育能力,在师生交往中提升德育能力,在学生发展指导中提升能力,在整合德育资源中提升能力,在研修培训中提升能力等。     

技工院校班主任专业化发展的多元途径

班主任专业化发展包括专业精神、专业知识、专业能力三方面。面对技工院校班主任的知识结构有所欠缺、能力素质亟待提高、职业倦怠感较强的现状,提出提高认识,为班主任专业化发展营造氛围;形成机制,为班主任专业化发展提供保障;举办培训,为班主任完善专业知识创造条件;开展活动,为班主任提升专业能力搭建平台;推动科研,为班主任专业化发展探索规律等技工院校班主任专业化发展的多元途径。     

浅谈职校班主任的队伍建设

职业院校的班主任和班主任工作,有许多特定的内涵.职校班主任实施对班级的全面管理和全面负责,对班主任的素质提出了高要求.班级建设是复杂的系统工程,要建立良性的联动机制,班主任个人素质提高与学校体制机制保障的完善互为条件,缺一不可.     

论班主任专业能力的发展

班主任对在校学生的精神成长具有不可替代的重要作用,提高班主任的专业素质促进其专业化发展至关重要.通过多种形式的培训加强班主任师德教育,增强他们的育德能力,促进班主任之间的业务交流,使其专业能力得到提升,同时用相关项目课题研究引领班主任专业进一步成长,经过不断实践总结反思并撰写教育案例促进班主任专业发展.     

浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

在初中教学活动中,班主任发挥着主导性的核心作用,是教学秩序顺利开展的基础性保障。在教学活动中,班主任通过统筹管理,在保障基本教学秩序的同时,为学生提供个性化服务,进而实现学生个人能力和素质的全面提升。班主任在教学管理工作中,需要采取多种手段和方法。立足初中教学实践,对初中班主任管理与教育艺术进行深入分析,寻求提升初中班级管理水平的现实路径。     

班主任培训中的主体性缺失及其解决策略

一、班主任培训中主体性缺失的表现及原因 1.培训内容不能满足班主任的需要,不利于班主任积极性的调动 培训的目的是促进班主任的专业发展,提升班主任的专业水平;培训内容是班主任培训中的核心部分,直接影响着培训的效果.     

中等职业学校班主任队伍建设研究

本文介绍了如何通过领导重视,加强班主任思想建设、更新教育观念、建立合理的班主任激励机制、校本培训、个案分析等途径和方法提升班主任队伍的素质。     

重视和加强教师培训中的班主任工作

在教师培训中做好班主任工作是保障培训时间、提高培训效率,巩固和延伸培训的需要。班主任应该找准班级工作的着力点：以身作则,提升培训管理工作的魅力;加强班干部队伍建设,形成培训管理工作的合力;关注和解决学员的困难,提高培训管理工作的张力;坚持跟班听课,提高培训管理工作的效力;因地制宜地开展班级活动,增强培训管理工作的活力。班主任还要以人为本,处理好规范化管理和人性化管理、管理和服务、管理手段与管理目的、班主任管理和学员自我管理的关系。     

区域建置班主任专业化培训课程地图的实践探索

建置班主任培训的课程地图是班主任培训课程建设的主要环节,是增进交流和沟通、提升区域班主任培训品质、促进班主任专业发展的重要手段。宁波江东区顺应班主任专业发展的主客观需求,探寻班主任专业化培训课程的教育目标,探究班主任专业发展的核心能力,有效落实课程地图规划,创新班主任专业化培训课程实践路径,在区域建置班主任专业化培训课程地图上进行一系列实践探索,努力引领并有效促进班主任专业化发展。     

农村中学班主任专业化建设探析——基于城乡教育一体化视角

在城乡教育一体化背景下,农村中学迫切需要推进班主任专业化建设。农村中学班主任专业化建设面临重重障碍,突出表现在:班主任工作任务多,压力大;学校对班主任重使用,轻培养,少培训;班主任自身素质偏低,学习意识不强,管理水平不高等。要提升农村中学班主任专业化水平,需要:减负减压,以外部激励提升班主任专业化水平;加强专业培训,以先进理念提升班主任专业化水平;参与学习型组织,以自我修炼提升班主任专业化水平。     

刍议班主任队伍建设的方法与成效

在学校中,班主任承担着双重职责,能否有效的对班主任进行培养,直接关系到一个学校的长期发展和稳定.因此,班主任的工作水平、思想水平、道德水平对班级管理工作就显得极为重要.笔者认为,一是要提高班主任工作待遇,激发班主任的工作热情;二是要强化班主任培养与培训工作,提高班主任的综合素质;三是要建立完善的评价机制,对班主任实行科学管理.