浅论物理演示实验的设计

演示实验是最能突出物理课堂教学特点的活动,也是学生最感兴趣的教学内容。一个成功的演示实验会让学生产生极大的热情投入到学习中去。笔者在多年的教学实践中,对演示实验设计的有关原则进行了初步探索。图１　蒸发吸热１　变换角度,增强实验的明显性演示实验的对象是全体学生,而不是前排的几个学生。但中学物理演示实验中,有些现象不明显、可见度差,这样的实验往往使大多数学生对展示的物理现象浮光掠影、印象模糊,这就不可能形成完整的观念,失去了后续课堂推理的客观依据。笔者采用变换角度的方法努力使实验更具可见度、清晰度。…     

应用录像演示实验培养学生探索精神

如何引导学生探索成功呢？教改实践证明电教媒体的正确应用是重要因素之一。我们的电教媒体主要是录像演示实验。本文着重从录像演示实验（以下简称“演示实验”）的设计和使用两方面谈谈如何使学生探索成功。总的讲,演示实验的设计和使用只有在切合学生的心理发展水平时,才能激发学生探索的积极性,也才会使学生探索成功,所以编辑和使用演示实验时要努力做到以下三点：1设计过渡性演示实验,设计与每个演示实验相对应的实验报告,使学生的知识经验和要探索的问题沟通在“细胞”一节教学中,学生对细胞的了解如果仅局限于一个学生实验中…     

培养学生化学实验能力探索

一、教师优良的示范操作是提高学生实验能力的前提教师的演示实验,是学生实验的示范。教师成功的演示实验可以为学生的学习提供准确、生动的感性材料,使所学知识形象化,易于理解、记忆。因此,要提高学生实验能力,首先教师要具备良好的演示实验技能。学生对演示实验是非常感兴趣的,他们总是带着好奇心去观察将要发生的新奇现象,演示实验成功了,使他们的心理得到满足,激发了学习兴趣;若是演示实验失败了,对教师来讲,即使科做成功,也会影响教学效果。所以,教师的演示实验,应该保证万无一失。为此,演示实验必须做到以下四点：装…     

提高中学物理演示实验有效性探微

演示实验是物理实验教学的重要组成部分。成功的演示实验,能给学生留下难以磨灭的鲜明印象,使课堂气氛异常活跃,从而获得很好的教学效果。因此,教师应想方设法提高演示实验的有效性,不断促进演示实验的成功开展。     

谈《做功和内能的改变》一课演示实验的课前准备

在现行教科书中,《初中物理》安排了180多个演示实验,学生分组实验19个；《高中物理》也安排了100多个演示实验,学生分组实验17个。可见实验教学是中学物理教学中极其重要的组成部分。成功的实验演示,可保证教学顺利地进行,失败的实验演示,会引起学生许多不必要的疑虑,容易转移学生的注意力,增加教学的阻力,使教学效果变差。为确保实验的一次成功,教师除了要具备较高的实验技能之外,还必须高度重视实验的课前准备。初中物理《做功和内能的改变》一课的核心内容是通过实验说明：做功可以改变内能。教材中安排了两个演示实验,若准备工作不充分…     

自制简易物体形变演示器

耳闻不如一见,一见不如实验。成功的演示实验有助于学生进一步加深对物理知识的理解,使课堂教学达到“事半功倍”的效果。将教师演示变为学生自行演示和探究实验的方法,会极大地激发学生学习物理的兴趣,在深刻掌握实验原理的同时,还能培养其创新思维和动手实践能力。     

几个物理演示实验的设计与改进

物理演示实验的成功有效与否,直接关系到一节课的教学效果好坏。鉴于此,笔者结合自己的教学实践,设计与改进了几个中学物理实验,取得了良好的教学效果。一、蒸发致冷实验把酒精擦在手背上,手背有什么感觉？这个实验将酒精擦在皮肤上感到凉凉的,只能展示蒸发具有致冷作用,不便于观察实验过程。     

浅谈物理实验教学方法

物理实验教学的方法主要有四种,即演示实验、学生实验、随堂实验和课外实验。演示实验演示实验的目的主要是使学生获得感性认识,培养观察能力和思维能力,引起学习兴趣,同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用。为了确保演示实验的成功,并取得良好的实验效果,课堂演示实验必须事先做好准备,力求演示的现象清楚,并配合必要的说明和讲解。     

化学反应中能量变化演示实验的改进

演示实验是学生获取感性认识的重要源泉,是化学教学的必要手段。一节成功的化学课往往与成功的演示实验分不开。在教学中为确保演示实验获得成功,发挥实验在教学中的作用,坚持不懈地研究演示实验很有必要。笔者通过反复实践,对教材中的某些实验进     

演示实验做法谈

中学化学教学必须重视演示实验,并把它贯穿于课本知识的讲述和讲解中,这样能使教学的效果明显提高。 一、演示实验要保证成功 演示实验成功与否,对教学效果是至关重要的。一个成功的演示实验,对整个教学过程来说,已经是成功了一半,所以对演示实验的要求应该是万无一失的。     

提高课堂演示实验效果浅探

课堂演示实验在科学教学中占相当部分。成功的演示实验有助于增加学生感性知识,启发学生积极思维,使学生更好地建立概念,掌握规律,验证定律;有助于教师清楚阐述科学原理,借助它把一些复杂科学事实解析清楚明了,通俗易懂。所以,演示实验成功与否会影响着课堂教学效果。如何提高课堂演示实验效果呢？笔者根据自己的教学实践,谈谈自己粗浅的看法。     

注重实验质量,激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量。一、注重演示实验对比艺术,提高演示实验质量1、空白对比法加一些演示实验中,有时缓慢产生的,细微的现象(如溶液颜色的逐渐改变,少量沉淀的生成或溶解等)常会使学生感到观察单调或困难而导致兴趣消退。为了克服这种情况可采用空白对比演示,例如:在演示FeCl3与KSCN溶液作用,浓度会引起化学平衡移动时,因加入浓度较大的FeCl3或KSCN溶液,溶液的血红色…     

关于几个课堂创新实验的教学与思考

成功的课堂演示实验可以增添化学学科的魅力,教师灵活机动地增加演示实验或者针对演示实验准备过程中出现的“意外”现象进行及时适当的处理,可以获得良好的课堂教学效果.本文介绍了三个课堂演示实验的改进和优化策略,强调了以学生已有经验为基础,使实验教学内容与其他教学内容形成良好的互相配合.     

光电效应演示实验的难点分析与成功改进

基于光电效应演示实验的难点分析,光电效应演示实验不易成功的主要原因是发生电子逸出动态平衡,理论研究与实验探索出3套实验方案,把原来很难做成功的光电效应演示实验成功改进为既能确保实验成功,又能随手取材简单易行的演示实验和学生小实验.     

如何做好演示实验

一、演示实验的教学功能(一)演示实验具有特殊的魅力,它容易激发学生的兴趣,提高教学效果。(二)演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生从宏观向微观的过渡,使概念、原理容易理     

课堂演示实验的艺术性

物理是一门以观察实验为基础的自然科学。演示实验在实验教学中占有极其重要的地位,为此,教师必须努力提高演示的艺术性,不仅要保证演示的成功,还要使演示收到良好的效果,给学生留下深刻的印象。一、采用可信度大的对比演示法对比最易于鉴别,对比演示是直观教学的好方法,然而,教师采用对比演示时,应尽可能使相同条件无可怀疑。对于相同时间的前后两次演示对比,应改为同时一次进行,这样,学生的不必要的猜疑就得到了排除,有利于把学生的注意力集中到所要观察的物理现象上。如初三热学提供的“黑色     

物理演示实验中的“禁忌”

物理演示实验中的“禁忌”孙富春课堂教学中成功而完善的演示实验，能使其“直观、具体、形象”的特点得以充分体现，有利于激发学生的学习兴趣及其能动思维。但是，演示实验因受其内因或外因的影响，也会给学生的学习带来负迁移。那么，在演示实验中应注意些什么呢？一、...     

液体蒸发时温度降低实验的改进

人民教育出版社出版的《初中物理演示实验》关于液体蒸发时温度降低的实验 ,做法都是先用一支温度计测出刚打开瓶塞的乙醚 (或酒精 )的温度 ,得出它与室温相同。再在温度计玻璃泡上包上醮有乙醚 (或酒精 )的棉花 ,让学生看到温度计的示数逐渐下降 ,而得出“液体蒸发时温度降低”这一结论。这个结论得出后 ,学生不禁要问 :既然液体蒸发时温度降低 ,那么在用温度计测刚打开瓶塞的乙醚的温度时 ,瓶口已打开 ,乙醚已开始蒸发了 ,温度计的示数为什么又没有下降呢 ?而对这一结论的正确性产生了怀疑。图 1　　为了能科学、合理的得出“液体蒸发时温…     

初二物理演示实验设计例谈

众所周知，演示实验对物理教学的作用，这里只谈一下针对部分教学内容的演示实验设计和实施的一些想法，以期在进一步的教学实践中与物理教学同行们共同探讨。 一、《蒸发》一节课中，为了让学生对影响蒸发快慢的３个因素有更深的理解，可进行如下演示：用滴管在两块金属板上各滴一滴酒精，先后采用加热、摊涂、扇风３种方式使其中一滴比另外一滴先蒸发掉，既简单易行，又说明问题。 二、《大气压强》一节为证明大气压的存在可进行如下演示：取一大一小两支试管，使小试管外径略小于大试管内径，将一块红布置于小试管内便于观察现象。将大试…     

高中物理演示实验重构的研究

为使演示实验在高中物理课堂教学中有利于学生形成知识,发展智力,形成技能,培养观点,对一些物理演示实验从5个方面进行重构:1)改变一些理论教学为边讲边演示实验的教学方法,提高学生的感知认识能力;2)改变部分教师演示实验为学生分组实验,提高学生动脑动手的实验能力;3)改变部分验证性演示实验为探索性演示实验,提高学生的创新思维能力;4)改变部分难以演示的实验为信息模拟演示实验,提高学生的科学想象能力;5)改课内的部分演示实验为课外设计性的小实验,提高学生的综合素质。