新课程改革要“因生而异”

一、背景 新课程改革的总体特征是：要全面落实三维目标,重视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标的体现;注重基础．兼顾差异性;加强联系实践;保持学生学习物理的兴趣与增强实用感;注重学生的探究活动,培养学生的实践能力和创新意识。在新课程理念指导下,     

如何进行中职体育与健康课程的教学

《体育与健康》是中等职业学校开设的新课程,它不是原来的体育课与健康教育课的简单整合,其指导思想是“健康第一”,更加强调以促进学生的身心健康发展为目的,引导学生通过身体活动去实现健康目标的新课程。那么教师如何根据新课程的教学目标与学生的年龄特征,科学地选择教学内容和教学方法来上好中职体育与健康课呢?本文从注重教学内容的选择、注重德育教育、注重情感教育、注重学生的实践能力和创新精神的培养等四个方面来论述。     

农村高中历史新课改初探

高中历史新课程标准强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标,注重学生学习过程,注重培养学生创新精神和创造能力。在新课程改革的今天,如何优化历史课堂教学结构,“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,”作为一名历史教师,结合亲身教学实践,谈谈自己的粗浅认识与大家共勉。     

如何落实高中历史新课程中“知识与能力”的目标

历史新课程在落实“知识与能力”目标时,应注重能力的培养,以学生为本。我们要以新课程的视角,重新认识并认真落实历史教学中的“知识和能力”目标。     

我与新课程同成长

地理新课程的实施，为教师的专业成长提供了一个良好的机遇。地理教材中大量的“思考”“活动”“问题研究”等给学生提供了自主学习的空间，注重方法与过程的教学目标为学生自主获取信息、提高能力、展示个性特长搭建了很好的平台。伴随着新课程的实施，作为一名地理教师应不断探索、实践、总结、反思、调整，与新课程同成长，共发展。     

以课程为“目镜”观察高考试题——以新课程文综（陕西卷）历史试题为例

以前总是羡慕课改较早省份的新课程高考试题,觉得新课程试题新颖灵活、有趣味性。但是,当在备考教学实践中研究新课程高考试题以应对新课程高考时,不由得感觉到新课程高考是一个巨大挑战。实践告诉我,对高考历史试题的评价、研究、琢磨和体会必须要有课程意识。一方面,年年对高考试题做出诸如“稳中求变”“注重主干知识考查”“注重考查学生能力”“注重设置新情境、使用新材料”之类的评析,已经没有多少真正的评论分析的意义;     

正确理解和把握高中语文新课标中的“阅读目标”

高中新课程已在全国全面实施,高中语文新课程标准与以往的“教学大纲”和“课程标准”相比．有了较大的变化．更加注重提高学生的语文素球,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美探究能力。高中语文新课标中的“阅读目标”部分,尤为明显。     

以新课程理念促进师生发展——谈新课程背景下的年级管理

新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。在新课程改革不断深化的新形势下，“合作、自主、探究”已经成为在教师指导下学生的重要学习方式，     

甘肃省初中数学新课程实施现状的调查研究

从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准（2011年版）》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但“唯分数论”现象依然存在;数学新课程教学目标中“四基”和“四能”的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议：（1）发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。（2）进一步修订与完善教科书,为学生“提出问题”提供更多素材。（3）把“隐性知识”纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。（4）落实“综合与实践”的教学,培养学生的创新精神和实践能力。（5）进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。     

小学体育教学中的"虚化"现象及对策

新体育课程实施几年来,取得了理想的效果。但由于教师们对新课程的理解与体悟的层面不同,产生了形似神异的“虚化”现象。只有真正做到明确目标,润泽课堂,多元评价,注重反思,用科学理性的态度来审视新课程,大胆实践,善于反思;才能脱掉“匠气”,走向“大师”,才能真正有效地提高课堂教学的效果。     

用新课程的评价观推动课堂教学改革

基于新课程鲜明的特点和丰富的实践,我们认为在新课程课堂教学评价的理念上,关键要促进“两个发展”;在新课程课堂教学评价的过程中,重点要落实好“两个转变”。一、新课程评价关键在于促进“两个发展”1.促进学生发展:基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成。其次,体现在…     

新课程改革对思想品德教师的新要求

新课程改革下,初中思想品德教学将情感、态度、价值观的三维目标放在首位,对教师提出了更高的要求。在教学过程中,教师要注重三维目标的有效达成;重视学生的主体地位,让学生在课堂中“活”起来：转变观念,运用生动的教学方法与手段;课堂小结,使其成为课堂教学的点睛之笔。     

新课程背景下初中思品课体验式教学探索

《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出：新课程要“注重学生的情感体验和道德实践”;“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。新课程标准把学生的真实体验放到一个十分重要的位置,强调思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背,而在于体验与实践。     

小学语文个性化阅读存在的问题与对策

个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。     

高中新课程与英语小组合作学习

一、新课标的目标理念与小组合作学习 2003年颁布的《高中英语课程标准》明确新课程目标定位：为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。根据“三个发展”的目标定位,《标准》提出了六个基本理念：面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。小组合作学习充分体现了新课标的教育理念,有利于新课程教育目标的实现。     

学分管理有利于新课程理念的落实和评价体系的建立

高中新课程要求学校“根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程”,并对学生的课程修习实施学分管理。为了落实这一要求,我校通过积极探索和实践,自主研发了高中新课程学分管理网络系统（以下简称“学分管理系统”）。     

初中数学课堂探究式教学模式初探

数学新课程倡导“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式,从教学方式的角度来说,这就是倡导探究式数学。而课堂教学是实施新课程理念的主阵地,数学教师要转变教学观念．在课堂教学中改变过分强调授受式学习的倾向,注重引导学生开展探究式学习,努力实现数学课程的三维目标。     

新课程背景下一节化学课引发的思考

新课程、新理念、新氛围。按照新课程理念——为了学生的发展、新课程目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标,要求教师改变“灌输式”的课堂教学模式,采用有利于培养学生能力的“探究式”教学方法,学校营造新课改氛围,教师提高自身素质,尝试新的教学方式,按照新课程目标培养符合社会发展要求的人才。     

如何提高高中历史教学的有效性--新课程理念下一名年轻教师的探索

五年的教学历程,学习、收获、成长,感受很多。刚走上讲台,注重于形式。随着在讲台上的时间越来越长,在新课程理念的指引下,开始注重对教学内容的探索。如何引起学生的兴趣是作者探索围绕的核心。本文主要围绕“寻找课堂切入点”“抓住能走近历史的现实”“抓住与历史密切相关的文学”三个方面来讲作者在新课程理念下的实践。     

新课程理念下思想政治课教学的开放性

新一轮课程改革强调要树立“以人为本”的教学理念，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。新课程改革对中学思想政治课教学提出了更新、更高的要求，因此，如何在新课程理念下，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向开放，打开教学之门，使教学融入生活，是实现课程改革新目标的必然选择。[第一段]