幼师生英语语言性别差异研究

2010年,江苏省启动五年制师范学前教育专业免费师范男生培养行动计划。使得如何"因性施教"培养高素质、全面发展的男幼师成了相关学校的新课题。本文基于英语语言性别差异研究,对男幼师的英语学习状况以及能力进行了分析,并相应地对男生班的英语教学提出了建议。     

男幼师的培养策略研究

近年来,我国学前教育发展显著,男幼师的培养受到了社会的广泛关注。文章作者通过对男幼师在学校及幼儿园的学习、工作、生活现状进行调查,发现了存在的问题,并提出了相关培养策略。职前男幼师的培养策略主要有:师范大学做好招生宣传,提供生源保障;推进教学改革,建立健全的男幼师培养机制;促进男幼师自我提升,提高综合素质。职后男幼师的培养策略主要有:幼儿园留住男幼师,因材培养;社会摒弃对男幼师的传统偏见,加强舆论引导;政府加强立法,提高男幼师待遇。本研究将为教育主管部门制定幼师培养政策提供参考,为师范大学加强男幼师培养提供参考。     

幼师男生管理策略的实践探究

男幼师在幼儿园的作用日益凸显,对男幼师的培养和管理已成为目前急需解决的大问题.结合自身班级管理实际,在分析当前幼师班级男生管理存在的主要问题的情况下,提出做好幼师班级男生管理工作的管理策略及建议.     

幼师男生专业成长的社会期待调查与分析

男生加入幼教行业备受社会关注,但同时也带来了许多困惑。通过调查显示:幼儿园欢迎男幼师,甚至把男幼师当作招生广告;而在实际幼儿园中,男幼师通常只被要求上体能课,他们无法发展其他方面的优势;女幼师则希望男幼师参与幼儿园更多的活动。同时,家长呼唤男幼师,他们普遍认为男幼师能弥补女幼师在发展幼儿个性品质方面的不足。课题组针对不同的社会期待,结合男幼师的现实处境,提出了相应的思考和建议。     

构建男幼儿教师职前培养新模式

男幼儿教师作为新生力量在学前教育中有着特殊的教育价值,倍受教育界关注。随着学前教育改革的深入,越来越多的男生进入到学前教育领域学习。但是,由于受传统观念的影响,目前男幼儿教师职前培养模式大多沿用女幼儿教师的培养模式,没有独立的培养体系,不利于男幼儿教师职业素质的培养与发展,亟待解决男幼儿教师培养模式的问题。在"以生为本""因性施教"的原则下,积极思考定好目标、选好内容、用好方法、塑好心理、练好能力、造好优势等方面的内容,努力构建男幼儿教师职前培养新模式,这是男幼儿教师培养单位的责任。     

五年制高职免费男幼师生实习模式研究——以常州幼儿师范学校为例

幼师学校学前教育专业的学生是未来幼教战线上的主力军,其中五年制高职免费男幼师生是这主力军里一抹绚丽的新色彩。从"导、带、学、研、推"五方面入手,探索五年制高职免费男幼师生实习培养模式,从而有效强化男幼师生实习培养指导,促进其专业成长。     

男幼师的成长建议

男幼师的素质可以说良莠不齐，有接受过学前教育专业教育的“科班出身”；也有未受过专业教育，但却凭着一腔对孩子的爱而来到幼儿园的；甚至还有迫于就业压力，无奈之下来到男性相对匮乏的幼儿园的。再加之男幼师数量极少，因此，目前男幼师工作内容的设置针对性差，尚未形成较系统的模式，除去加入幼儿园管理的男幼师，大体上分为两类：一部分男幼师直接参与带班、教学、保育等全职活动；一部分男幼师从事专业性的教育活动，     

男幼师专业特色培养的七点建议

幼儿园的男教师是个热门话题,但如何让一名男幼师迅速成长起来,让“特殊成为特色”却是个难题。对幼儿园来说,男幼师的培养是一个“少有经验的难题”,就像话题中的幼儿园好不容易招来一名男幼师,倾尽全园之力去培养,结果却不尽如人意。江苏地区长期以来有培养男幼师的传统,经过多年的探索和研究,我们积累了一些相对成熟的培养经验,也培养出了一批特色鲜明、发展良好的男幼师。     

“以生为本”创新高职人才培养模式

"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有重要的意义。凸显"以生为本"的办学理念,要求高职教育创新人才培养模式。     

“以生为本”原来并不复杂

"以生为本"一词,常见于学校计划,常闻于领导报告,可谓司空见惯,耳熟能详。"一切为了学生,为了学生的一切",乃至于"为了一切的学生",都是其生动的注脚。但如何才能变打算为行动,化抽象为具体,真正使"以生为本"落到实处,才是我们最应该思考的。案例故事     

孔子的教学方法对高校课堂教学改革的启迪

孔子是我国伟大的教育家,他的对话式教学、因材施教、培养学生浓厚学习兴趣等教学方法,仍然值得我们在高校课堂教学改革中学习、研究和借鉴。建立一种资源分享的伙伴型师生关系,提倡研究性学习,注意学生创新能力和创新意识的培养,是当前高等教育改革的当务之急。     

如何在课堂教学中培养学生的批判性思维

批判性思维对于培养具有创新意识的新型人才具有重要的意义。文章介绍了批判性思维的定义、构成、特点以及培养学生批判性思维的必要性,借鉴西方教育学家在该领域的研究成果,阐述了一系列的课堂教学策略。     

“Kindergarten isn’t fun anymore. Isn’t that so sad?”: Examining how kindergarten teachers in the US made sense of the changed kindergarten

This article investigates how kindergarten teachers made sense of the purpose and processes of the changed kindergarten, and how they would like to alter kindergarten if it did not reflect their understandings of schooling. These findings reveal these teachers’ concerns, provide insight into how they would like to reform kindergarten further to improve their and their students’ experiences and highlights their worries about whether such change is even possible. This work also illuminates ways in which teacher educators can work with practicing teachers and their teacher education students so that they can thrive as professionals in these changed teaching contexts.     

高职工科实训课教学效果评价指标的重要性分析

研究以369名高职工科学生,44名实训课教师为被试,采用问卷法考察高职教师和学生对工科实训课教学效果评价指标的重要性评价。结果发现：1、所列出的42项评价指标,有37项师生总的都认为比较重要,平均分均在4.47～4.01分之间;排在前十位的内容主要包括学生的学习结果即动手能力和解决实际问题的能力;学校的学习环境和实训条件：教师的专业知识、动手能力和教学方法。2、教师和学生的评价有8项指标存在显著差异;相比之下,教师更侧重从教的角度评价教学效果,学生更侧重从学习结果评价教学效果。3、男女学生的评价在11项指标上存在显著差异,女生的评分均高于男生。4、因素分析结果显示,高职工科实训课教学效果评价指标可分为教师因素、学生因素、师生互动因素、客观因素等四个维度。     

古典诗歌意境教学的尝试

鉴赏是实现古典诗词审美价值和社会功用的途径之一,意境教学是是培养学生的鉴赏能力的重要内容。所谓意境教学,是指教师引导学生双向互动,多种器官并用,充分感受作品的创造的意境,从而掌握知识,提高学习效率。它既是诗歌特点的要求,也符合素质教育的需求。它的具体步骤为：导入意境、保持意境、再认意境和重视意境。     

科学探究教学中教师的语言引导艺术

以中学物理教学为例探讨科学探究教学中教师的语言引导艺术,提出了教师应遵循的几个原则,注意用鼓励、肯定、积极、平等、协商、建议性的语言,营造有利于学生探究、提问、作答的气氛,培养学生科学探究能力.     

电气工程学科教学中对学生能力培养的思考与实践

在实际的教学中,人们往往只注意传授知识的任务完成的好坏.但是,为了培养真正有用的人才,教师在教学中,除了考虑到让他们很好地掌握教材中的基础知识外,还必须注意对学生能力的培养.本文就如何培养学生理解能力、运用能力和自学能力提出自己的观点,并运用到实践教学中,取得良好的教学效果.     

网络文化对大学生影响的思考

网络文化作为信息时代发展的产物,对大学生思想意识和行为方式的影响愈来愈强烈。充分认识网络文化的双重作用,发挥其正面效能,减少其负面影响,培养大学生的判断力和批判意识,是当今大学生思想教育工作者的责任。同时,引导学生正确面对网络文化的影响,还需社会、学校、家庭齐抓共管。     

自然科学教学过程中学生创新思维品质的培养

自然科学教学过程中培养学生创新思维品质应从开发学生活动空间、开拓学生思维空间、提供学生表现空间三方面入手。     

建立新型师生关系培养学生创新能力

创新能力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。在学校音乐教学中只有建立良好、积极的新型师生关系,才能有助于培养学生创新能力。思维是创造活动的认识支柱之一,培养学生创造性的思维能力,无疑是对学生进行创造教育的有效途径之一。评价能力的发展有利于创造性能力的发挥。