纵横交错，是平面走向立体的“离合器”——“植树问题的整理与复习”教学实录和反思

数学知识的基本结构，是由知识之间内在的联系所联结而成的知识整体。复习的目的是梳理有关的概念、公式，沟通知识之间的内在联系，为解决数学问题提供良好的基础。如果在复习课中能“竖成线，横成片”地梳理出单元知识结构，就能促使     

高中地理复习的有效方式

一、全面熟悉教材,梳理知识体系高三进入复习阶段前,教师就应该先自己进行知识体系的梳理,做到心中有数,方能良好地引导学生有效复习。地理老师首先应该将所有高中学习过的教材各个单元之间联系起来,对教材进行总体把握。复习教学时可以先带领学生按顺序回顾各章节具体内容,并形成各章知识体系框架,再帮助学生搞清各章内容之间的内在关系。这样,学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识,在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆,不至于无章可     

运用模型方法 提高思维品质——初中浮力知识复习例谈

如何通过初中浮力知识的复习,使学生既对浮力知识进行有效梳理和温故知新,又能掌握一定的归纳梳理方法,就必须了解浮力知识的基本结构和解决构建浮力知识的复习方式.运用＂模型＂的方法,可以将以往教师讲解、学生模拟练习的传统复习模式,转变为学生积极主动参与,激发内在学习动力,运用建立＂模型＂的科学方法,自主建构浮力知识框架,理解科学方法的学习形式.     

构建整合提升能力——高考历史二轮复习策略

二轮复习,是对前一轮复习的深化和升华,是培养学科能力的关键阶段。在这一阶段的复习中,应根据文科综合试题的特点,根据知识结构和知识之间内在的联系,重新组合和梳理专题。关于专题的确定,我们坚持如下原则:     

注重构建知识结构，优化复习课效率

知识结构是指知识内在的逻辑结构 ,是由知识之间内在的逻辑联系联结而成的知识整体。在数学教学中要注重对知识结构的挖掘和构建 ,从而将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构。复习课是数学教学中的一个重要组成部分 ,一个单元的教学完毕 ,我们通常都要进行一次复习。复习是对旧的知识进行再认、强化的过程 ,也是对学过的知识进行整理 ,进行知识结构重组的过程。复习课应通过学生对知识的再认 ,巩固获得的知识 ;通过新旧知识的对比 ,找出新旧知识的区别和联系 ,让学生把零散的知识进行“分化”、“整合” ,形成网络 ,从而把新知识纳入…     

在高考复习备考中如何有效地进行二轮复习

经过扎扎实实的第一轮基础知识复习之后,学生对基本词汇、相关短语和基本句型、基础语法已经很熟悉了,知识网络基本构建,这为第二轮专题复习奠定了"物质基础"。二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。专题复习的主要目的一方面是将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模     

浅谈思想政治课教学导语

一、温故启新式即教师带领学生通过对以前所学旧知识的回顾、复习过渡到对即将学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系,因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知识时,始终保持着与旧知识的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。例如,     

课后做真实的自己

知识的巩固离不开复习。复习中要做一个有心人,在知识的海洋里愉悦地捡拾起一颗颗精美的珍珠,穿成美丽的知识项链。一、知识系统化新旧知识之间是有联系的,复习时可从不同角度梳理这些联系,将孤立     

数学复习中发展认知结构的途径

数学学习的过程是数学认知结构发展变化的过程,在这个过程中,学生是认知的主体,是决定结果的直接因素,因此把握学生认知结构的变化和发展,是决定数学复习教学成败的关键。在复习过程中应注重揭示知识之间内在的本质联系和知识的整合,同时应挖掘蕴含在知识深处的数学观念、数学思想、数学方法,并在实际运用中加深对数学概念、性质的认知和理解,以达到发展数学认知结构的目的。下面以平面图形的面积总复习为例,谈谈自己的浅见。一、在加强知识联系中发展认知结构平面图形的面积计算之间存在着不可分割的联系,因此在复习中可抓住“在小学阶段,…     

儒家思想的形成与演变

高考复习备考的关键之一是回归课本，按《考试大纲》的要求反复揣摩，不放过任何一个知识点。在掌握基础知识的同时，要注意对知识的梳理，更要注意知识的前后联系特别是内在的联系。     

复习课“主题”的选择与思考

<正>复习课,是小学数学课堂教学的重要课型之一,其作用不言而喻。复习要围绕一定的有意义的复习主题,连"点"成"链",构"线"成"网",集"面"成"块",拓展成"球"。因此,主题的选择及确定是一节复习课的"眼"。那么如何选择主题呢?在复习教学实践中,主题的"源头"主要基于以下几个点。一、基本数学知识的系统认知数学知识是一个有机的整体,各部分知识之间都有着内在的联系。复习时,教师需要有意识、结构化地组织、加工学习材料,帮     

综合复习课的一般教学结构及策略

新大纲指出:“在教学中要重视经常性和阶段性的复习,巩固学过的知识,沟通新旧知识之间的联系,对所学内容进行系统的整理和小结,并帮助学生弥补知识上的缺陷”。数学知识系统性强,前后联系密切,但是教学是分段、一节一节循序渐进地进行的。布鲁纳认为:“学习的主要任务在于掌握知识的基本结构。只有组成合理结构的知识,才最容易理解和记忆。”因此,必须通过综合复习,从章节的整体出发,按各知识点的内在逻辑关系,帮助学生进行比较、分类、概括、抽象,     

巧设题目 讲练结合

期末复习是整个教学过程中不可缺少的重要一环.复习时,切忌罗列题目,教师拼命讲学生加班练,而应该把重点放在“串”字上,使学生学过的独立的若干个知识“点”串成线,形成知识网络.即把学生已学过的零星分散的知识梳理成一个知识系统.这样利于学生系统地掌握知识和发展智力. 巧妙设计,精心编拟少而精的题组,能产生新的信息,使学生获得新的领悟. 现就如何复习分数、百分数三种类型应用题谈几点做法. 一、设计基本类型题组,促使横向疏通联系     

增强“底气”培养“灵气”促进发展—六年级语文毕业复习建议

复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。从实践看 ,复习至少应该有以下几方面的功能 :一是巩固知识的功能。经过复习可以减少遗忘 ,使学过的知识得以保持。二是系统化功能。把知识条理化、系统化是复习的重要任务之一 ,因此 ,复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移功能。复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系 ,这样 ,就为“举一反三”进行迁移奠定了基础。四是促进发展的功能。复习不是机械重复过去的练习 ,而是要教方法、抓规律 ,引导学生站在更高的层次上 ,从新的视野对知识和有关事物进行再认识 ,开展…     

试说政治课课堂教学的导语

1．温故启新式。即教师带领学生通过对以前（尤其是前一、二节课）所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系。因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知时,始终保持着与旧知的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。     

运用题组搞好“圆”的复习

数学复习课不仅要帮助学生把学过的知识提纲挈领地梳理一遍,重要的是能把握全局沟通知识点之间的联系,并注意培养学生综合应用的能力。因此,认真编制和运用题组将是提高复习课效益的有效手段,本文以“圆”这章的复习为例,谈谈运用题组的一些体会。     

大概念视角下的六年级总复习的整体复习——以“用分数、百分数和比的知识解决问题”为例

大概念的发展为学生的学习、解决实际问题提供了一种整体性观念,架构了一种基本的思维框架,具有持久的可迁移价值。在小学数学六年级总复习中,教师以基本问题为起点,引导学生梳理知识、整体复习,让学生积极地投入、参与到学习中,让学生的学习是一种主动的、探究式的、有意义的深度学习,让学生能深刻把握学习内容的核心与联系,能将学到的知识迁移与应用,实现知识的深层加工、深刻理解。     

应用思维导图于“一次函数”的复习策略研究

1问题提出 复习课是一种重要的数学课型,既要求梳理本章节完整的知识点、解题方法技巧,又要求提高课堂参与度,充分调动学生的学习积极性,让学生在张弛有度的课堂氛围中实现知识的进一步建构.因而如何高效的进行复习课的教学就显得十分重要.而思维导图就有这方面的功能,一方面能快捷地梳理方法与技巧,另一方面可让学生的思维打开,积极参与思维过程.一次函数是初中数学的核心内容之一,是研究运动变化的重要数学模型,知识点众多,与方程、不等式等有着紧密的联系.如何将其蕴藏的知识、思想、方法及应用价值高效、清晰地在复习课上梳理出,是数学复习课研究的一个重要话题.笔者应用思维导图于一次函数的复习中,探索其知识间的逻辑结构,挖掘其隐藏的思想方法结构,从而促进学生对章节整体知识与方法体系的建构与理解.     

“比和比例”的复习设想

“比和比例”是第十册教材的重点内容,因此是复习的重点。组织复习课时应明确:①复习不是单纯的反复练习,让学生去解答一些曾经解答过的习题;也不是象新授课那样进行重复讲授,用例题的详细分析概括出概念或法则。而是引导学生梳理知识,综合与发展已学过的知识和技能,进一步理解概念之间的联系与区别、知识的结构与形式、解决问题的一般的和特殊的手段,从而能自由驾驭知识。②要突出一些重要的观点,如统一的观点,     

小学数学复习课的方法研究

复习课的教学任务是把平时一个个课时所学的知识从新的角度进行梳理,沟通新旧知识的联系,通过归纳总结,使之条理化,让学生在完善认知结构的过程中发展数学思考,领悟思想方法。本论文主要就小学数学复习课的教学要求和教学方法进行粗浅的探讨。