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不露痕迹的教育才是最有效的教育。让教育向无痕状态发展,这是我们追求的教学形式,更是我们追寻的一种教学境界。本文从无痕教育来构建和谐课堂进行了一些探索。目的是通过多种多样的无痕教育的方式、方法来构建和谐的师生关系与和谐课堂。 相似文献
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“和谐”是一切美好事物的特征，是人们的追求，也是教育的追求。在全国上下努力构建和谐社会，学校创建和谐校园的大背景下，新课程呼唤和谐课堂。和谐课堂坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。那么我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？ 相似文献
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和谐课堂是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长和自我完善。那么我们如何在课堂教学中营造和谐氛围,追求一种无痕的教育境界呢？ 相似文献
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"不露痕迹的教学才是最好的教学",这是教学的最高境界。在"无痕"的课堂中,我们看不到矫揉造作的牵引,我们领略的是行云流水般的自然与洒脱,品味的是"匠心独具"的谋划。我们可以在教学设计中多花时间,多下工夫,多舍精力,"把自己的教育意图隐蔽起来"(苏霍姆林斯基语),达到无痕而教的教育境界,正如著名特级教师吴正宪所说的:"教学无痕,而教师的用心处处有痕。"本文通过《百分数的认识》这一实例,从三方面阐述了对"无痕教学"的实践与思考。 相似文献
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和谐的语文课堂教学能促进学生智力的发展和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。学生在和谐的教育下,才能获得全面的发展。我们要在教学中构建和谐的课堂就应构建和谐的课堂人文环境,对教学内容和谐把握,做到教学过程的和谐连贯,教学内容与教学方法和谐统一。 相似文献
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生态课堂建构的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李学书 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):1-5
生态课堂既是理想课堂,又是全新的教育追求。它是生命价值的依托,和谐互动的舞台,多元共生的田野。基于课堂生态特征的解读,回首我们现实的课堂,不难发现存在着很多失衡因素,构建生态和谐的课堂已经迫在眉睫。课堂的生态定位要求作为生态主体的教师要以高度负责的精神,在教学中从教学目标的解读,教学内容的选择,教学途径的采用,教学评价模式设计等方面来建构生态课堂。 相似文献
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郭少斌 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
当今,我们国家正在构建"和谐社会",顺应时代潮流,高校也在构建"和谐校园"."和谐课堂"是构建"和谐校园"的重要组成部分,其最终目的是实现"和谐教育",为此,我们广大教师应在教学实践中不断积极探索. 相似文献
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沈琳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0147-0147
构建和谐课堂是构建和谐社会在教育教学上的反映,是每位教育工作者贯彻落实党的政策最有说服力的行动,是科学发展观在教育教学中的有力体现,也是教育心理学的具体应用。和谐课堂的构建取决于教学活动中人际关系的正确处理。教学中师生和谐互动才能建立和谐的人际关系。 相似文献
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“和谐教育“指导下的课堂教学实践探索 总被引：1，自引：3，他引：1
当今,我们国家正在构建"和谐社会",作为高校理应构建"和谐校园","和谐课堂"是构建"和谐校园"的重要组成部分,其最终目的是实现"和谐教育",为此我们每个教师有着义不容辞的责任,应在教学实践中积极探索. 相似文献
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和谐社会需要绿色教育。构建绿色课堂既是教育改革的目的。又是培养健康人格、创造美好人生、构建和谐社会的基本要求。拥有和谐、生态、绿色的课堂,一直是所有教师的追求。但在实际教学过程当中,目标的达成情况却不尽如人意。作者结合多年从事教育教学管理及语文教学的经验,提出可以从以下几方面着手来构建属于和谐的、生态的、绿色的教学课堂。 相似文献
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“让我们的课堂和谐起来”,是教师努力的方向。“和谐”涉及教学的方方面面：教师与学生、教材之间的和谐．学生与教材、教法之间的和谐等等。我主要想从三维目标入手,结合一些课堂上的具体例子,来谈谈如何让课堂上的各个细节都操作到位,让“到位”来帮助我们进一步构建和谐课堂。 相似文献
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正"教育无痕"似乎成了品德课堂一个时髦的话题。品德教育反对严肃空洞地说教,提倡生命体验,"无痕"应该是教师追求的课堂最佳境界。然而很多时候,我们发现品德课堂真的是"无痕",没有在学生心里留下任何痕迹,并没有因为品德课而改变什么。追根溯源,主要是因为教师忽视了目标教学"德"字,忽视了课堂上"儿童"的需求,体验没有入"心"。下面就这三方面谈谈自己的看法。 相似文献
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<正>如何构建高效课堂,有效提高教学效果,是笔者长期思索的问题。高效课堂必须充盈和谐,只有支撑课堂教学的主要因素协调一致,才能最大限度地提高教学效率。联想到我们的数学课堂,由于对现代教育教学理念的理解存在偏颇,导致教学偏离了主航道,诸多不和谐因素充斥于课堂,因此产生的内耗力,又极大地降低了教学效率。现结合学术的观点和见解,联系我们教学实践中存在的一些问题,就如何构建和谐课堂,谈几点粗浅的看法。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(1)
《现代教育技术》课程是高职师范生公共必修课,是提升其信息化教学技能的重要课程,对该门课程进行课堂教学改革的相关研究,是提高教学质量和教学效率的重要保证。生态学的原理和方法为我们研究教育教学现象提供了独特视角。通过借鉴生态学的相关知识来研究课程《现代教育技术》的课堂生态,分析了课堂生态结构的构成要素以及课堂生态结构图,通过分析结构图得出了和谐、健康的课堂生态的基本特征,以期为构建和谐、健康、互利共生的课堂生态系统提供理论借鉴。 相似文献
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"让我们的课堂和谐起来",是教师努力的方向。"和谐"涉及教学的方方面面:教师与学生、教材之间的和谐,学生与教材、教法之间的和谐等等。我主要想从三维目标入手,结合一些课堂上的具体例子,来谈谈如何让课堂上的各个细节都操作到位,让"到位"来帮助我们进一步构建和谐课堂。 相似文献
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课程标准、教材文本的全新出现,学生学习的强烈需求,课程改革的势在必行,这一切都倡导我们追求一种生态和谐的数学教学课堂。文章从数学课堂的命脉、构建课堂生态和谐的途径等方面来论述如何构建生态和谐的数学课堂。 相似文献
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构建和谐高效的课堂教学机制,是我们农村学校每个教育教学工作者面临的一个基本课题。本文从巧妙设计导语,精心设计目标,灵活设计教学形式,科学设计课堂小结四方面阐释了农村教师应如何优化教学设计,促成和谐高效课堂。 相似文献
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新课程改革提倡“以人为本”的教学理念,使课堂教学中各种教育和受教育因素和谐共振、相互促进、协调合作、共同发展,形成健康的心理和健全的人格.营造轻松的教学流程是构建和谐课堂的前提,提高教师人格魅力尊重学生人格,是构建和谐课堂的基础,民主教学是创和谐政治课堂的关键. 相似文献
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马古亮 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):53-53
构建和谐课堂,进行有效教学,让和谐之风吹进有效课堂,是所有教育、教学改革者的共同追求,课程改革的首要目标就是提高教学的有效性。怎样构建和谐课堂,实施有效教学,如何提高课堂教学质量,也是当前教学理论和教学实践共同关注的热点问题。 相似文献