弱智儿童发散性思维训练的尝试

发散思维是指从一个出发点,沿着各种不同途径去思考,探求问题多种答案的思维,是一种无一定方向和范围、不墨守成规、不囿于传统方法的思维.笔者在美工教学中对弱智儿童的发散思维训练进行了大胆的尝试.     

谈英语教学中思维能力的培养

英语教学作为学科教学也同样肩负着培养学生的创造性的任务。创造能力的培养应以创造性思维的培养作为基础,创造性思维的培养重要是发散思维和集中思维,以及与发散思维紧密相关的联想思维的培养。一、发散思维的培养 发散思维就是从一个目标或思维起点出发,沿着不同方向,提出各种设想,寻找各种途径解决具体问题的思维方法。     

议论文教学中发散思维训练的方式方法

议论文的阅读和写作教学是中学语文教学的重点之一,它的教学目的主要是培养学生的逻辑思维能力,这里所指的“逻辑思维”,其概念外延甚广,而发散思维是其中最重要的组成部分,发散思维是以一个问题为中心,联系它的原型及各种变式,从各个不同的角度或侧面进行深入的思考,以获得对这个问题的较为全面的认识的一种创造性思维,实践证明:发散思维是最好最有效的思维,因而在议论文教学中千方百计地发展发散思维能力,是抓住了培养逻辑思维能力的关键的,是符合议论文教学目的的,本文拟就在议论文教学进行发散思维训练的方式方法作一些说明。     

数学教学中发散思维的培养

按照现代心理学家见解,创造能力的大小和他的发散思维能力成正比.可见加强发散思维能力的训练,是培养学生创造性思维的重要环节. 发散思维亦称求异思维,是指一种不落俗套,追求变异,从多角度、多方位寻找答案的思维过程.在解决问题时,思路朝着各种可能方向扩散,不拘泥于一个途径、一种方法,从各种可能设想出发,求得各种合乎条件的答案.发散思维具有流畅性、变通性和独创性.因此,在教学过程中要启发学生善于联想,重视数学知识的相互沟通,培养学生的发散思维.那么,该如何培养学生的发散思维能力呢？ 1 对问题条件的发散,拓宽学生的思…     

培养发散思维 改革应用题教学

在各种不同的思维方法中,数学教学常采用的有聚合式思维和发散式思维。发散思维就是对同一个问题,从不同的角度、不同的联系上去思考,得出不同结论的思维方法。聚合思维(或者叫集中思维)就是把各种信息集中起来,寻求正确答案及最佳方案的思维方法。目前课堂教学中比较注重集中思维的训练,忽视了对学生的发散思维的培     

数学教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程,思维方向发散于不同方面,即从不同的方面进行思考。通常。数学教学以集中思维为主要思维方式,在数学学习中集中思维表现为严格按照定义、定理、公式、法则等,思维朝着一个方向聚敛前进,使思维规范化。由于集中思维的这种地位,使得发散思维往往在教学中容易被忽视。事实上,发散性思维可以帮助学生灵活运用各种所学的知识,把所学知识融会在一起思考问题。发散思维较多地表现在思维的多向性,即从不同角度发现问题或找出解决问题的新方法,其主要功能是求异和创新。因此,教学中要引导学生在学习过程中学会发散性思维,即学会转换思考角度、转变思维方式,用不同的思路从不同的途径来掌握知识。     

谈数学教学中发散性思维的培养

发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案.这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题.发散性的思维在数学教学中能够使学生在解决数学问题的时候更加流畅,更具有变通性和独特性,并且能够很好地拓展学生的思维深度和广度.培养学生的发散思维能力也是小学数学教学的目的之一,在教学的过程中,教师应当多方面、多角度去寻找解决问题的方法.     

初中化学教学中发散思维的培养与训练

发散思维又称求异思维、辐射思维,是指在思考和解决问题的过程中,从一个目标出发沿着各种不同的途径去思考,求得多种不同答案及解决办法的思维形式。它有流畅性、灵活性和独创性三个特征。针对在初中化学教学中如何培养学生的发散思维的问题,笔者提出以下几点供大家参考。     

培养发散思维 提高创造能力

发散思维是创造性思维的一种基本形式。发散思维又名辐射型思维,它是从一点向四面八方想开去的思维,即某一个问题可能会有很多答案,即以这个问题为中心,思维的方向像太阳辐射光线一般,向外发散。在数学教学中,培养发散思维的主要方法有如下几种。     

数学教学中发散式思维的培养

发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。     

数学教学中发散思维能力的培养

数学思维是数学教学中的核心问题,而发散思维又是数学思维的一个重要方面,尤其从当前义务教育的新数学课程的教材编排来看,体现的基本精神就是从应试教育转到素质教育,而素质教育需要学生有多种数学能力,为将来能适应各种职业需要做准备。对学生进行发散思维能力的训练能提高他们的数学能力。因此数学教学中,发散思维能力的培养是新时期义务教育中必不可少的一个方面。     

作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

在思想政治教学中培养学生的发散思维能力

<正>如何在思想政治教学过程中如何培养学生的发散思维,笔者在此略陈管见。一.诱导发散思维,鼓励独创精神,为发散思维能力的培养奠定基础发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。发散性思维又叫辐射思维,求异思维,它是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息,使思考者能从各种设想出发,不拘泥于一个途径,尽可能做出符合条件的多种解答。它是同一来源材料以探求多种不同     

作文教学中发散思维能力和集中思维能力的培养

一、发散思维能力的培养 发散思维要求从多方面、多角度、多途径地思考问题，它是为解决一个问题寻求多种思维的思维方式。作文教学中培养发散思维能力的方法主要有以下几种。[第一段]     

一道三角形面积比题目的解法及推广

对同一个数学问题,沿着不同方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径加以解决,这种教学方法就是“一题多解法”．“一题多解法”是培养和训练学生发散思维的方法之一．在教学过程中,教师要有意识、有步骤地扩大思路,让学生从多角度思考问题,从而达到训练和培养学生发散思维的目的．     

创新思维培养刍议

一、强化地理发散思维训练 根据思维的方向把思维分为发散思维和聚合思维.发散思维又叫求异思维,是指针对一个问题,沿着各种不同途径去思考,探求多种答案的思维.聚合思维又叫求同思维,是指把问题所提供的各种信息聚合起来,朝着一个方向得出一个正确答案的思维.     

数学教学中学生发散性思维的培养

数学思维品质是学生思维能力发展的关键.初中生的抽象思维正在由经验型转为理论型.初中阶段正是提升他们思维能力的最佳时期,采取各种有效的方法培养学生的数学思维品质已成为数学教学的必然要求.发散思维又称辐射思维、多向思维或求异思维,是指从一个目标或思维出发,沿不同的方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法.这种思维方法,具有流畅性、变通性、独创性的特征,可使人有目的、有条理、有步骤、有秩序地开阔思路,不断突破,从多方面达到梳理知识、解决问题的目的.因此,在教学中,要加强对学生发散思维的培养.下面谈谈我的几点看法.     

关于训练学生数学思维方法的建议

在人的思维过程中，存在两种思维方式：发散型思维方式和辐合型思维方式，具体区别在于辐合型思维方式是面对一个问题，寻找一条最好的解决问题的办法，而发散型思维方式是面对一个问题，找出多条解决的办法。经研究发散性思维方法具有思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等，更有利于新的发明创造。在数学教学中如何有意识地对学生进行训练与培养，提高学生的发散思维能力呢？     

培养学生发散思维的途径探析

发散思维是创造性思维活动中不可缺少的重要组成部分。发散思维是指从一个目标出发,无一定方向和范围,沿着各种不同途径去思索,以探求各种答案。它强调思维的灵活性和知识的迁移,具有主动性、多端性、新颖性、变通性、流畅性和独创性等特点。那么,在小学数学教学中培...     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。