初中语文教学中如何掀起课堂教学小高溥

掀起课堂教学小高潮的艺术,是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采用某种措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。那么,在初中语文教学中,如何掀起课堂教学小高潮呢？     

掀起教学小高潮照亮精彩之课堂

一出精彩纷呈的戏,必定有扣人心弦的高潮,甚至会高潮迭起;而成功的课堂教学也应该是这样. 所谓教学小高潮,是指在教师精心的铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下,课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面.因此,有经验的教师进行语文课堂教学时,总是不失时机地制造一个个小高潮,从而把课堂教学推向一个大高潮.它将学生的情感推向顶点,达到如痴入迷的境界.在此,笔者结合多年的教学实践和感受,谈几点看法.     

谈谈初中数学课堂教学小高潮

<正>(一)课堂教学小高潮在乐曲中,往往有些段落更为激昂感人,能较好地宣泄乐曲的情感,人们常称之为高潮部分。写文章时,也有"开端、发展、高潮、结局"几部分。而在课堂教学中,也应有"高潮"部分。什么是课堂教学中的"小高潮"呢?我认为是指教师在     

生物学教学高潮的形成

<正> 在生物课堂教学中,教师要善于激励、唤醒、鼓舞学生,创造良好的课堂环境,使生物课堂具有紧慢急缓、跌宕起伏的节奏美。本文拟就生物教学高潮的形成,谈点自己的粗浅尝试和体会,以就教于同仁。 精心设计导语,形成教学高潮 导语是课堂教学的重要一环。好的导语,能使课堂教学刚刚开始,便进入一个小高潮。例如,讲授鸟类的多样性时,我设计了这样的导语:春天来了,自然界恢复了生机勃勃的景象。桃红柳绿,百鸟争鸣的情景呈现在我们面前。我国有鸟类1186种,约占世界鸟类总数的13％以上,是世界上鸟类种数最多的国家。那么,你     

课堂教学小高潮探微

掀起课堂教学小高潮,是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采取某种措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。"     

巧设教学高潮 生成有效课堂

所谓的教学高潮,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富有感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的教师进行教学,在成功的导课后,总是牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。那么教师如何才能巧妙地设计出课堂的教学高潮,生成有效的课堂教学呢？     

提高数学课堂教学质量的若干措施

本文认为,提高数学课堂教学质量须过好三关:课堂教学设计关;课堂语言关;教学能力关。设计既要有宏观设计,亦要有微观设计。语言应包括教学语言、板书语言、形体语言。教学能力应包括组织、管理、把握课堂教学等多方面能力。在教学中要有高潮意识,文中指出形成高潮的若干途径。     

数学课堂教学高潮初探

数学教学是一门科学 ,也是一门艺术。讲究艺术的课堂教学无疑是真实、独创、情感的交融 ,是最耐人寻味的。而课堂教学艺术中最具震撼力量的便是那时而似汹涌波涛冲击心扉、时而如涓涓细流滋润心田的课堂教学高潮。一、课堂教学高潮的作用课堂教学高潮是指 :在数学教学特定的环境里 ,教师围绕教学目标 ,合理、科学地安排教学内容 ,来激发学生求知的欲望 ,触发学生思维的“琴弦” ,引发学生感情上的共鸣 ,让学生达到心智振作、情绪高涨的时刻。课堂教学高潮不是低级的嬉闹 ,也不纯粹是视听感官上的快慰 ,而是智力、情感高层次上的满足。教学达…     

课堂教学中如何把学生的思维引向高潮

数学教学是科学,也是艺术,而激发学生的思维高潮则是数学课堂教学中最具创造性和吸引力的艺术,思维高潮到来时,学生情绪饱满、思维活跃、认知活动处于最佳状态,随着数学课堂教学过程的推进,恰到好处地出现思维高潮,是数学教学的至高境界,如何在课堂教学中激发学生的思维高潮,是广大数学教师普遍关心且感兴趣的问题,下面介绍笔者的实践与体会:     

生物高效课堂小高潮之初探

在高效课堂教学中,运用多种教学方法活跃课堂气氛,以实现教学的小高潮,使生物课堂呈现紧慢急缓、跌宕起伏的节奏美。     

创设初中美术课堂教学高潮初探

如果说“序曲”“衔接”和“尾声”是美术课堂教学的三部曲,那么“高潮”则是它谱出的最强音。正如一部优秀的电影或一篇好的小说必有扣人心弦的高潮,成功的课堂教学也应该如此。本文根据新课程理念为指导,结合作者自身的教学实践,提出了初中美术课堂教学中开心教学和创设高潮的方法,为初中关术课堂教学改革提供了一点思考。     

浅议课堂教学高潮

浅议课堂教学高潮卞惠石,陈松坡课堂教学高潮,是在课堂教学的过程中,教师围绕教学目标,经过主导、调控,使学生进入情绪高昂、心智振奋的内心状态。如果课堂教学达到了高潮,学生的注意力就会高度集中,整个身心沉浸在创造的激情与成功的欲望之中,感知、思维、想象等...     

浅谈课堂教学高潮设计

教学高潮指教学过程中在教师的启发引导下,学生的认知和情感反应达到顶点、师生双边互动及情感互融互渗到最佳的状态,从而使双边享受"教""学"乐趣的过程。课堂教学的高潮可以是偶然而至,但更多的是巧用各种教学方法来促进师生之间情感的对撞,促成双方思维火花的迸溅,形成良好的课堂效果。如何在教学过程中创设高潮呢?笔者根据自身的教学实践,谈谈课堂教学高潮的设计。     

论语文课堂教学的“掀高潮”艺术

一组织并掀起课堂教学的高潮,是一种精湛的教学艺术。从大面积看,在课堂教学结构的设计上,最欠缺的就是掀起课堂教学的高潮。所谓教学高潮,是指在教师精心的铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下,课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面。教学高潮具有情感性。在教师的演讲之中,在学生的争论之中,在沸沸扬扬的竟读之中,在全力以赴的创造性复述之中,高密度的教学内容,生动的表达方式,群情激动的教学氛围,无一不叩击着学生的心弦,使他们振奋,使他们昂扬,使他们受到非同一船的熏陶感染。教学高潮具有凝聚力。教师的精妙启发,教师的     

因势弄潮 构建活力课堂——谈高中政治课堂“教学高潮”的创设

<正>当前的许多高中政治课堂教学,程式单一固化、学生参与度不高、气氛沉闷活力不足,教学效果不佳,究其原因,可能是多方面的,但教学预设和教学实施缺乏高潮设计是重要原因之一。何谓教学高潮?是指教学过程中在教师的启发引导下,学生的认知和情感反应达到顶点、师生双边互动及情感融合达到最佳状态,从而使双边享受"教""学"乐趣的过程。课堂教学的高潮可以     

如何创设初中美术课堂教学的高潮

一部优秀的电影或一篇好的小说必有扣人心弦的高潮,成功的课堂教学也应该是这样.本文根据新课程理念为指导,结合自身的教学实践,提出了初中美术课堂教学中创设高潮的方法,为初中美术课堂教学改革提供了一些思路.     

试论美术课教学坡度及其美感效应

教学坡度是指课堂教学中教学重难点与教学时段，教学进度与学生情感反应之间的一种比例关系。这使课堂教学更富有节奏，能促进课堂教学高潮的形成，进一步增强课堂教学美感。     

营造课堂教学的“高潮”

课堂教学中有高潮吗?回答是肯定的。特别在一些优课中,教师能恰到好处地营造教学的高潮,通过引导、启发、点拨、激发,使学生达到情绪高涨、精神振奋的积极状态,师生心中产生一种共同的愉悦和冲动,这种境界,就形成了课堂教学高潮。     

组织课堂教学高潮五法

<正> 现在,全国上下都在大力提倡素质教育,反对应试教育。为了实现由应试教育向素质教育的转变,大家都在探讨教学的评估机制问题。最近,湖南省郴州市教委副主任何明琰提出了听课评课的“七看七问”,看课堂教学有没有高潮是“七看”里面的一条。课堂教学高潮的具体内容是什么呢?在这里,我想借用一位名叫尹道明的老师的话来回答。尹老师认为,所谓课堂教学高潮,就是指在一堂课中,总要出现“闪光”的活动,以此激起学生的最大兴趣,把学生的注意力全都吸引到这一点上来,使之深入思考、充分想象、各抒已见、豁然开朗。这是高层次的课堂教学,我们每个教师都应该努力追求这种境界。怎样才会使一堂课有高潮呢?下面,我结合自己和其他老师的教学实践,介绍五种方法,供各位同仁参考。     

浅谈语文课堂高潮创设的策略

当前,轰轰烈烈的新课程改革,体现在课堂上就是创设动态生成性课堂教学,最大限度地激发学生地热情,以提高教学质量。语文教学则表现在教学高潮地创设上。当课堂教学高潮出现时,学生往往会呈现两种状态,一种是学生会因教师引导触发的情感或因急于知道某种结局而凝神思虑;也会因解决某一难题而释然愉悦,课堂呈现寂静。