共查询到20条相似文献,搜索用时 203 毫秒
1.
2.
刍议民办高职向应用型本科教育的转型 总被引:1,自引:0,他引:1
汪传艳 《淮南职业技术学院学报》2010,10(3):75-77
民办高职院校升本后,一般定位为应用型本科教育,但在过渡过程中面临着人才培养模式、课程设置等一系列的变革和师资、资金、生源等问题的挑战;如何顺利实现转型是升本民办院校亟待解决的问题。 相似文献
3.
基于当前我国高职教育发展的进程和成熟程度,通过高职院校与应用型本科院校联合办学、分段培养完成高职本科教育是最为科学、可行的途径,专业衔接是做好联合培养的基础。从研究现行本科专业目录和高职专业目录入手,分析了本科和高职专业的衔接状态,并从高职院校与应用型本科院校联合培养的视角,对专业衔接提出了几点建议。 相似文献
4.
高职与地方应用型本科衔接试点是高职教育层次提升工程的重要实践。但从衔接情况来看,存在很多显性问题,如衔接对应专业单一、课程体系两层分立、课程实施质量难以监控、衔接选拔方式缺乏科学性等;也有深层次的隐性问题,如高职本科教育定位模糊、"高职本科"办学观念存在分歧等。要想解决这些问题,两层次院校必须在实践过程中有理性思考,齐心协力,从高职教育的层次提升和类型特征两个方面共同探索,促进现代职业教育体系的科学构建。 相似文献
5.
"三二分段中高职衔接"是高职院校与中职学校对口合作、高职院校自主考试招收中职优秀毕业生的一种办学方式。本文分析了当前中高职衔接存在的问题,以数控技术专业为例,从自主招生考试、人才培养方案的制订及课程设置三方面,系统说明了构建中高职衔接人才培养模式的过程。 相似文献
6.
针对当前高职院校与本科院校联合办学的专本衔接课程特点,以电气传动与可编程控制器PLC课程教学现状和主要问题为例,从理论教学、实验教学等方面提出教学改革思路,以期优化该类课程的资源,使学生既能学习到专业知识,又能提高自学考试通过率。 相似文献
7.
《河北能源职业技术学院学报》2017,(4)
作为一所新专升本院校,从我校高职专科教育与应用型本科教育衔接的现状来看,两种教育体系是造成当前衔接困难的主要因素。着重从办学定位、人才培养模式、课程体系等三个方面进行了深入分析,并提出了针对性的改进措施,以期为这一问题的解决提供一定借鉴。 相似文献
8.
针对当前高职院校与本科院校联合办学的专本衔接课程特点,以电气传动与可编程控制器PLC课程教学现状和主要问题为例,从理论教学、实验教学等方面提出教学改革思路,以期优化该类课程的资源,使学生既能学习到专业知识,又能提高自学考试通过率。 相似文献
9.
文章指出,从人才分类的视角看,高职本科教育与应用型本科教育存在一定的差别。在国家探索高职本科教育的过程中,应用型本科院校、民办独立学院等应从构建职业教育"类型论"、提升职业教育办学地位、加强与高职专科院校的衔接、凝练自身办学特色等方面入手,推动建立更为科学的现代职业教育体系。 相似文献
10.
11.
高职专科与应用型本科衔接,逐渐将地方应用型本科转型为高职本科,不仅可以推进高等教育结构改革与高职教育层次拓展,而且能满足社会经济转型的现实需要。高职院校和应用型本科院校应打破传统观念的桎梏,超越"升本"、"升大"情结,坚守专科与本科教育生态位,协同培养适应产业升级需要的高级技术应用性人才。 相似文献
12.
13.
《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
高职专科教育与应用型本科教育是高等教育体系中不可或缺的重要组成部分,二者在教育内涵上存在着共性,也互为关联。深入分析高职专科教育与应用型本科教育的内在关系,针对大连地区高职院校与应用型本科衔接的现状及存在的主要问题,探索适应大连地区经济社会发展的高职院校与应用型本科衔接的有效路径,破解大连高职院校高职人才培养的瓶颈,改善大连地区的应用型本科人才质量,优化人才结构,推动地区经济社会发展。 相似文献
14.
何玲玲 《十堰职业技术学院学报》2014,(5):89-91
中高职衔接是现代职业教育体系对于高职课程改革的重要要求,高职公共课程改革首先应关注中高职有机衔接。本文明确了中高职衔接的公共课程改革目标,分析了中高职衔接的高职公共课程改革面临的包括人才培养方案难以体现公共课程的有机衔接、课程内容的选择标准不统一和中高职院校沟通不畅等现实问题,并提出了明确中高职教育目标、加强中高职深度对话、沟通及联合办学、采用分班分层教学等建设性意见。 相似文献
15.
高职与地方应用型本科院校衔接试点是高职教育层次提升的重要举措,也是现代职业教育体系构建一个重要的环节。但从试点过程来看,仍然还存在以下几个方面的问题:首先是高职本科教育类型定位问题;其次是高职课程一体化衔接技术处理问题;另外是衔接过程的管理和评价问题。只有解决好这三个方面的问题,高职与地方应用型本科衔接才能更加科学高效,高职本科教育才能更好地实现培养技能复合型或高端技能型人才的目的。 相似文献
16.
高职专升本教育与应用型本科教育如何衔接是当前我国高等教育发展进程中面临的突出问题之一。以广西为例,在衔接过程中主要存在培养目标错位、生源质量得不到保障、学生专业来源杂、培养教育功利等问题。要解决这些问题,首先要明确高职专升本教育与应用型本科教育顺利衔接的现实意义,接着是具体实施的方略:如何实现它们培养目标的衔接、如何稳定与提高高职专升本生源的质量、如何整合高职院校相关专业的课程、如何构建高职院校分支形式的培养体系等。 相似文献
17.
应用型本科与高职教育的有效衔接是适应社会需求、加快发展现代职业教育的必然要求。我国应用型本科与高职院校大多具有行业性办学特征,行业文化通过与校园文化融合,将行业精神、行业理念和行业发展信息等传递到应用型本科与高职的办学理念和办学特色中。行业文化的精神力量及所具有的导向力、凝聚力和渗透力成为应用型本科与高职教育衔接的重要纽带。 相似文献
18.
教育部实施高职本科教育的一项重要举措是将高职院校与本科院校作为衔接试点。但该举措在实施过程中,存在对应专业具有差异性、课程体系两层分立、课程实施质量难以监控等诸多问题。为此,高职院校与本科院校在实践中应理性思考,齐心协力提升高职本科教育层次,加速现代职业教育体系的科学构建进程。 相似文献
19.
“立交桥”是现代职业教育体系的重要特征,但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中,还有一些问题尚未得到有效解决。一是职业学历教育的纵向衔接,包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接,大多数高职学生继续深造成为更高级的专业技术人才的愿望难以实现;二是职业资格证书的纵向衔接,不同教育层次与阶段,如中职与高职阶段获得的职业资格证书的衔接与区别问题;三是培养目标和教学内容的纵向衔接,如中职学生升入高职后,学习内容有重复,高职学生专转本进入本科学科体系,职业教育受到割裂;四是职业学历教育与职业技能培训的横向贯通。而在现有的教育体系框架下构建人才成长“立交桥”,不但要实现中高职的合理衔接和协调发展,还要解决普通教育与职业教育的有效“沟通”问题。一是根据学生学业成长及其职业发展的需要,从学历层次和技能等级两个方面,为其拓展阶梯式可持续提升的机会与路径。二是理清中职、高职、应用型本科人才培养之间的关联与差异,进一步优化中、高职专业建设和课程体系,主动适应经济社会发展实际需要,努力提升职业教育办学的整体社会效益和效率。三是加快社会化办学和开放办学的改革步伐,不断拓展办学功能,全面提升高职教育服务区域经济社会发展、产业结构调整和产业技术升级的能力与水平。四是进一步探索职业教育集团化办学的有效运行机制和办学模式,大胆探索切合中国国情、具有中国特色的现代职业教育“跨界”发展、合作发展和协同创新。 相似文献
20.
魏百军 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):139-141
新建本科院校在发展本科教育过程中会遇到许多问题,主要集中在办学理念、人才培养模式、教学与科研的关系、学科建设与专业建设的关系和师资队伍建设等方面。 相似文献