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陈莺 《启蒙(3-7岁)》2002,(4)
刚接手这个中班,我发现孩子们都爱听故事,他们还喜欢把自己听到的新故事讲给别人听,我觉得这是发展语言的好机会,就鼓励孩子们轮流给大家讲故事。有一天,轮到胖胖的鹏鹏给大家讲故事,他站起来只说了几个字,就“哇”的一声哭起来,他边哭边断断续续地说:“我……不会……讲……”我想可能是他从来没 相似文献
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六年级上学期我组织学生开展了一次讲数学家故事的课外活动.活动的前两周,我要求孩子们在课外书或网络上收集数学家的故事或数学小故事,然后整理、编辑成册,孩子们很感兴趣.两周后八本厚厚的小册子整齐地摆放在讲桌上.一天下午,讲故事活动开始.孩子们讲了一个又一个令人激动、令人深思、催人奋进的数学(家)故事.其中有一个故事给我留下了深刻的印象. 相似文献
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孩子们喜欢听故事。闲时围拢在我的身边,央我给他们讲故事。在一般情况下,可以讲一些颇受欢迎的故事,看到孩子们瞪大眼睛,认真听讲的样子,讲者也自觉有趣,便绘形绘声地讲下去。有时因为要做其它事,不讲又难以解围,我便拿出“杀手锏”,讲一个“小孩放羊”的故事,孩子们顿时兴味索然,嚷着“不要听”,噘着小嘴走开了。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(9)
到了眼镜叔叔讲故事的时间了,他却一时拿不准讲些什么。"再讲个数学家的故事吧。"孩子们说,"上次讲的那个故事我们都很爱听。"眼镜叔叔的眼睛亮了起来。"好吧,我就讲一个中国数学奇才的故事。" 相似文献
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龙凤胎老爸 《启蒙(3-7岁)》2014,(2):30-31
正小容、小韬四岁半,睡前听故事是一定的。一晚,小容、小韬突然要给我讲故事。内容竟然是我常给他们讲的《小刺猬的故事》和《牙齿的故事》。我喜出望外,原来,两人早已把故事背下,熟记于心啦!对我来说,这算是个惊喜,至少证明,我一直以来的劳动并不是对牛弹琴。同时,这也极大调动了我讲故事的热情与积极性,并对自己偶尔应付的做法感到惭愧。孩子们在认真听,我有什么理由不认真讲呢?听睡前故事可谓好处多多,不仅能让孩子怀着 相似文献
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杨杨的父母离异了,他跟爸爸一起生活。杨杨快上大班时,爸爸建立了新家,年轻的王阿姨是个温柔和蔼的人,和杨杨很友好。有一天,孩子们闹着要我给他们讲故事,于是我顺手从图书角拿了一本彩图故事《白雪公主》,绘声绘色地讲了起来,孩子们都听得津津有味。 相似文献
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给幼儿讲故事的方法有许多种。在实践中,我觉得扮演角色式的讲故事方法颇受孩子们的欢迎。所谓“扮演角色式”讲故事,就是在讲故事的过程中,让孩子扮演其中的角色,教师将故事发生的时间、地点等作必要的交代和串讲。具体我分以下几步进行。一、开始讲一则新故事时,随着故事中角色的出现,我边讲边随意找几个幼儿担任其中的角色,由他们把故事中的对话部分学说一遍。这种角色表演应该说是机械的,但符合幼儿好动、喜欢表现的特点,要比光由教师讲更受欢迎。二、讲第二遍故事时,可以先挑选几个表演能力比较强,较为灵敏的幼儿分担各个角色。由于幼儿 相似文献
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儿子爱听故事,更爱讲故事,且自封为“故事大王”。起先给他讲故事时,我有意锻炼他的语言能力,偶尔“编不下去了”,就让他接着讲,且对其所谓的“情节”从不横加干涉,任其天马行空,任意“发挥”。后来干脆也要“讲讲条件”:我给你讲两个,你给我讲一个,怎样?小家伙每每还挺爽快地答应了。久之,便又迷上了讲故事,其实也就是编故事,居然慢慢地有了一点儿“逻辑”,表达上也有进步。这家伙! 相似文献
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为激发差生的作文兴趣,培养他们的作文能力,我作了如下尝试。一、从故事入手,培养差生的作文兴趣和口头表达能力。为了培养差生对作文的兴趣,我将八个差生归为一组,利用课后时间,讲一些形象生动优美感人的故事给他们听。我爱写作,也爱表演。当我绘声绘色地讲故事时,这些被人称为迟钝的孩子,眼睛里闪闪发光,都听得入了神,我心里很高兴,说明孩子们已经用心来接受作文了。开始,我讲《一千零一夜》上那些充满智慧的故事。讲完了,孩子们几乎异口同声地说:“这个人多聪明啊!”“聪明在哪儿呢?”我反问,他们又七嘴八舌地嚷开了,最后几个人合起来,也能 相似文献