任务驱动教学法在计算机教学中的应用研究

任务驱动教法是教学方法的一种,本文先简单探讨任务驱动教法的概念和特点,详细分析了任务驱动教法在计算机教学过程中的应用。     

任务驱动教法在物理教学中的应用

任务驱动教法适合多学科教学.在物理教学中,教师适时引入任务驱动教法,可使课堂教学具有更强的契合性,也能够快速调动学生学习的主动性,进而让学生在执行任务的过程中建立学科认知基础.教师通过创设任务情境、组建任务团队、创新任务活动、拓展任务训练,引导学生开展主动的探究性学习,如此能够给学生带来思维冲击,进而可促进其实践能力的成长.     

信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见

所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这…     

“任务驱动”教学法在通用技术课中的应用

"通用技术"作为一门新课,没有现成的教法可以参考,作为一名通用技术课教师,我进行了多种教法的探索,现以一节利用"任务驱动"教学法进行教学的案例来说明如何运用任务驱动教学。     

计算机教学中几种教学法的探讨

本文通过对计算机教学中的探究式教学法、任务驱动教学法和项目实现教学法的分析、探讨,指明了计算机教学中将教法转变为学法的方法。     

优化“任务”设计 促进小学信息技术有效教学

任务驱动法在小学信息技术课堂教学中广为应用。此种教法的制胜关键在于任务的设计,任务的设计如何与课堂教学所取得的成效关联最大。因此,教师必须优化任务设计,以促进小学信息技术有效教学。笔者立足学生信息能力的发展,结合小学信息技术教材实例,深入分析优化任务设计的途径,以"完美任务",实现有效教学。     

『任务驱动』教学法

“任务驱动”教学法融合了激疑法、问题情境教学法、发现法、学导式教学法等多种教法的因素,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,以及发散思维能力。 “任务驱动”的实施要建立在充分了解学生知识储备水平的基础上 在设计“任务”时就要根据学生的特点,既要针对大多数学生,也要照顾“两头”学生,使得上游学生能掌握用多种方法解决同一问题,有兴趣、吃得     

英语课堂有效教学的问题与解决策略

如何实现有效英语课堂教学是一个需要不断探索、不断提高的课题。阐述了实现有效英语课堂教学的途径,提出了目标引领、任务驱动、教法多样、全程关注的理念。只要教者在教学过程中不断反思、不断总结,实现有效性的英语课堂教学是完全可以实现的。     

基于PBL和多元整合的PPT课堂设计

以大作业为任务驱动，就学习意识、医学专业知识、信息素养、励志进行教学内容的多元整合，教学过程执行开放式的PBL教法，实现PPT课堂的特色教学设计，对高校计算机基础教学具有一定参考价值。     

基于任务驱动的计算机基础教学优化

任务驱动教法在计算机基础教学中有利于突出教学重点,明确教学目标,激发学生的学习热情,调动学生的参预意识,培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的综合能力.在实际教学过程中,必须精心地设计任务,正确地引导和点拨学生,客观地评价学生的学习效果,及时地总结和完善认知结构,进而优化教学过程.     

《Photoshop平面设计与制作》的教学体会

根据Photoshop课程的特色与中职学生的特点,通过案例教学、多媒体教学、任务驱动与分小组合作等教法、学法的结合,培养学生浓厚的学习兴趣,让学生在实例的具体操作中熟练掌握该软件的使用,培养学生自主学习能力和创新能力。     

高职“C#程序设计”课程教学的若干改进建议

针对《C#程序设计》高职教学目前存在的一些问题提出若干改进方法。实践表明,"教学做一体"的教学模式,"项目导向,任务驱动"的教法,分组讨论开发的学法和集中评价环节充分以学生为主体,有效提高了学生的编程能力,交流沟通能力和团队合作能力。     

基于任务驱动的计算机基础教学优化

任务驱动教法在计算机基础教学中有利于突出教学重点,明确教学目标,激发学生的学习热情,调动学生的参预意识,培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的综合能力.在实际教学过程中,必须精心地设计任务,正确地引导和点拨学生,客观地评价学生的学习效果,及时地总结和完善认知结构,进而优化教学过程.     

基于“任务驱动”的信息技术教学设计

一、“任务驱动”教法与“信息技术”课的契合 “任务驱动”的教学思想不是最近才有的．2000年前我国大教育家孔子就提出过类似的思想．它是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法．是基于探究性学习和协作学习的一种教学模式。在教学过程中，教师把“任务”作为学生学习的主线。把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个的任务中，让学生独立探索或以分组完成任务的形式进行学习。在学生完成任务的同时，培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题。     

高职 “C 程序设计” 课程教学的若干改进建议简

针对《C#程序设计》高职教学目前存在的一些问题提出若干改进方法。实践表明,“教学做一体”的教学模式,“项目导向,任务驱动”的教法,分组讨论开发的学法和集中评价环节充分以学生为主体,有效提高了学生的编程能力,交流沟通能力和团队合作能力。     

浅谈对信息技术课教学的几点看法

当今世界，以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈。我们的教育要面向世界，面向未来，面向现代化，就要适应信息化的社会。信息技术课要适应时代发展，不断更新内容，培养学生的创新意识，有效地利用电教手段和教法中的“任务驱动法”     

计算机教学中任务驱动教学初探

信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点，更适合培养高素质的应用人才。本文论述了任务驱动教学的基本特征和开展任务驱动教学的模式，并指出了任务驱动教学需要注意的几个问题。     

任务驱动的案例教学法在《计算机应用基础》教学中的应用

对"任务驱动,案例教学"教学法进行了分析,指出了该教学法的实施方法和优势。阐述了"任务驱动,案例教学"的教学模式和教学过程。对基于任务驱动的案例教学法的教学模式进行了教学设计举例。     

任务型教学在英语课上的应用与思考

简要介绍了任务型教学的基本特点及其与传统教法的主要不同之处,分析了任务型教学在一堂英语课中的教学设计,并阐述了对任务型教学的几点思考.提出在以任务型教学为主的同时,教师要根据实际情况吸收其它教法的优点,不搞绝对化.强调了语言形式及任务执行前语言操练的重要性.任务设计者既要考虑到学生的兴趣所在,又要考虑到语言学习的有效性.最后指出任务设计时要处理好几对关系.     

新课改下“任务驱动法”在信息技术教学中的实践研究

任务驱动法教学是将所要学习的知识隐含在任务中,让学生对问题进行分析、讨论的一种学习方法。信息技术教学运用任务驱动法取得了明显的成效。文章介绍了任务驱动法的教学特点,并提出了教学方法和建议。