新课标背景下科学教师备课的四个“立足”

<正>备课是教师日常教学与教研活动的重要环节,只有通过备课、上课和评课,才能进一步夯实课堂教学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为教师备课提供了思路和方向。新课标指出,要把学生的核心素养作为教学的落脚点,注重知识的连续性、课程的综合性和实践性。为此,在备课环节中,教师要遵循新课标理念,根据科学学科特点和学生实际情况,创新教学设计,打造科学高效课堂,培养学生的核心素养。     

基于新课标重构小学数学课堂教学设计

从《义务教育数学课程标准（2011年版）》到《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，历经11年。这期间，小学数学课堂向来是践行国家课程及教学改革的重要阵地，而课堂教学设计则是决定课堂教学质量的关键因素。在实施新课标的过程中，立足学情，用好现行教材，优化教学资源，重构课堂教学设计，能更好地促进学生数学核心素养发展。     

核心素养视角下的教学设计重构——以三角函数为例

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出，在高中数学教学时，教师不仅要实现学科知识内容的传授，而且要重视核心素养的培养，因此，教师如何在核心素养视角下进行教学设计重构是需要重视的问题．基于此，文章以高中数学三角函数为例，分析了以核心素养为基础的高中数学教学设计重构的要求，提出了在三角函数教学设计过程中要落实的相关内容，以及三角函数单元整体教学设计的架构，以期为培养学生数学核心素养奠定良好的基础．     

新课标数学教学漫谈

新课标下的高中数学教学,作为数学教师要严格按照新课标要求和教材内容去教学;要深入学生,了解学生,做好教学设计,真正做到先学后教;课堂教学要做到思维训练、表述训练、做题训练的结合;课后要精心设计作业和限时练习,采取分段设计,分层推进的模式。新课改中,数学教学就是让学生减负、教师降压,课堂增效。     

立足新课标课程目标要求 培育学生物理核心素养——以人教版物理教材八年级上册“声音的产生和传播”为例

<正>《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程目标中提出：“立足学生全面发展,依据核心素养内涵及学生身心发展特点,确定课程目标,体现物理课堂独特的育人价值。”作为初中物理教师,要立足新课标课程目标的要求,厘清当节课中物理核心素养的内涵,在具体的教学中分析教材和学情,进行高质量的课堂教学,培育学生物理核心素养。     

新课改背景下高中数学教学方法的创新研究

2003年4月,我国颁布了普通高中《数学课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）为高中数学教学树立了新理念.《新课标》是在新形势下颁布的,它要求数学教师要及时接受新的数学教学理念,改革传统的教学方式,实现新的教学目标.本文将根据《新课标》的基础理念,对创新高中数学教学方法进行初步研究.     

浅议新课标下高效课堂的构建

<正>《高中数学课程标准(2017版)》给高中数学课堂教学提出了新的要求,主张教师在教学中应引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题与解决问题等学习方式,强调培养学生的核心素养能力,这就为教师的课堂教学提出了更高要求.构建高中数学高效课堂是实施新课标目标任务的必要条件,更是培     

学习任务群：语文课堂学习的新样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,这说明学习任务群是小学语文课堂学习的新样态。在课堂教学中,教师要理解语文新课标的理念,优化学习任务群设计;要创新课堂教学方式,构建高效的课堂;要重构评价体系,促进学生的全面发展。这样,基于学习任务群理念,引导学生展开语文学习,不仅能提高课堂教学的效率,还能促进学生语文核心素养的全面提升。     

新课标理念下高中数学教学方法浅析

本文主要以新课标下高中数学教学的发展趋势为研究重点,提出高中数学课堂教学的发展趋势主要为:让学生参与到高中数学课堂教学过程中;想方设法增加高中数学课堂的吸引力等。教师要在课堂上有针对性地利用这些教学趋势,把握时代育人的主题,为国家培养出优秀人才。     

关于打造高中数学高效课堂的策略分析

高中数学是数学学科整体学习过程中“提能力”“用知识”的重要阶段，也是最为考验高中数学教师教育教学水平的阶段．新一轮的教育教学改革正在实施，加之“立德树人”“德育并举”“以生为本”等教育理念不断深化，因此，打造教学质量高、教学水平高、教学效率高的高中数学课堂成为高中数学教育教学发展的关键，也是推动高中生数学学科核心素养培育的基础．文章论述了高中数学课堂教学现状，结合《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》要求探索了打造高中数学高效课堂策略．     

基于核心素养的高中数学课堂多元化评价策略

<正>《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）对数学核心素养内涵进行了细致阐述,并着重强调培养学生核心素养不仅是教育改革的需求,也是落实立德树人教育要求的必经途径。在文件的指引下,教师应深入解读核心素养具体内容,在高中数学课堂落实核心素养的培育,促进学生全面发展。     

数学课堂到底需要改变什么——从“新课标、老教材”阶段的教学现象说起

用《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念来引导课堂教学，是当前教学改革的方向和重点。由于与新课标匹配的修订教材尚未完全投入使用，现阶段教学是一个“新课标、老教材”的特殊阶段。基于这一阶段出现的教学现象，文章提出数学课堂要从“知识中心”向“素养为本”转型的核心导向，以及“卸台撤梯”“板块推进”“群学共生“”深入心灵”等四大操作要义。     

聚焦核心素养 构建九年级化学复习新课堂

<正>2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，学校要真正落实发展学生核心素养，课堂教学是关键，以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变，不仅如此，教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂，在教学中存在着一些普遍性的问题：教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高、     

新课标背景下六年级数学大单元教学的实践途径

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称新课标）的颁布和落实,推动了数学教学的创新发展,指出教师要从新教材的实际知识板块出发,设计能够体现结构化特征的课程内容,要在课程内容的选择、课程内容的组织和课程内容的呈现这三个方面,对数学课堂教学进行新的探究。同时,新课标在课程实施的领域中提出,通过改变过于注重以课时为单位的教学设计,不断推动单元整体教学的设计,在体现数学知识逻辑关系的基础上,完成学习内容和核心素养的有效培养。     

任务群视域下的低年级阅读单元教学——以统编教材二年级下册第六单元为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求用任务群的方式来组织和呈现课程内容，这必然使课堂教学发生新的变革。新课标强调：要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引导，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。但对不少一线语文教师来说，要将理念转化成实践，需要有更多“看得见”的教学案例，以便能“悟得到”。     

“教—学—评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》突出核心素养培育导向与学业质量标准要求。深刻理解“教—学—评一体化”理念,做好道德与法治课堂教学设计,是切实落实核心素养培育与学业质量标准要求的重要途径。“教—学—评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计,首先要做好素养导向下的教学目标设计,在提高目标的操作性中体现核心素养培育要求;其次要完善教学内容与教学过程设计,通过教学内容的选择与组织、教学过程的设计和安排,促进“教—学—评一体化”;再次要将教学评价渗透到教学设计全过程,实现目标与任务、教学与评价的协同一致,落实学业质量标准要求。     

任务情境教学：中学物理核心素养培育的有效途径

<正>《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）进一步明确中学物理核心素养内容，为教师开展物理教学活动提供理论基础。在文件的指示下，为实现理想化教学目标，有效落实核心素养的培育，教师可以采用任务情境教学法，根据所学内容设计实践任务，引导学生在情境中利用所学知识揭示物理现象，增强学生的课堂参与意识以及探索意识，使其养成良好的学习习惯，为参与深度物理探究奠定坚实的基础，从而促进理想化教育目标的达成。     

基于数学核心素养下单元整体设计研究性学习课例——“椭圆及其标准方程”教学设计与实录

《普通高中数学课程标准(2017年版)》中明确提出了高中数学教学要提升和发展学生的数学核心素养。将以"椭圆及其标准方程"为例,以数学核心素养的落实为出发点设计教学过程,使数学学科素养在课堂教学中得以落实。     

浅议高中数学分层教学的基本策略

随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学.在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性.高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待.分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标.     

让议题式教学扮靓课堂

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出,要"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。思想政治课迎来了新一轮教学改革的春天,而议题式教学恰恰体现了"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的基本理念,成为高中思想政治课教学发展新范式。下面,以"用发展的观点看问题"为例进行说明。一、以议题为统领,让课堂有风景议题是课堂教学的统领。2017年新课标指出,"教学设计能否反映活动型学科课