中学生心理保健探径

于漪老师强调：“教必知心。”健康的心理是中学生必备的素质之一。在独生子女、单亲子女增多的今天，许多学生心理承受能力较差，容易造成心理病变。这就需要老师主动出诊，从学生言行的蛛丝马迹中去望、闻、问、切。诊断一：从阅读学生作文、日记中去探查。特级教师魏书生把日记冠以“道德长跑”。的确，当了多年班主任的我也把它当作窗口，从中去透析学生的心理，从而做出正确的诊断。我是教英语的，仅从简单的英语作文中还不能够诊查细致入微，我就与语文教师配合，把学生语文周记和作文都借来阅读，并与语文老师商定，周记或日记都以《…     

对中学作文教学中的心理健康教育的探索

中学生作文是客观生活在中学生头脑中的反映,它是一面反映新时代中学生思想情感的镜子。正是由于这些,使得我们语文教师可以透过作文教学来对学生进行心理健康教育。通过作文教学,可以透视中学生的心理发展变化;利用作文教学途径,可以促进发展中学生心理健康教育。我们的作文教学,如果抓住这一点,将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合,把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落,让学生在生活中长知识、受教育、得启发,就可以使我们教师的教书和育人两项功能取得双赢。     

中学生作文训练案例研究

中学生作文已越来越被语文教育工作者所重视。本文即通过作者三年的跟踪调查研究，在取得大量有效数据的情况下，对中学生作文个案研究提出了自己的一些看法和研究成果。本文认为，中学生作文的弊病是言之无物，千篇一律，但只要我们正确指导，并且是让学生发挥主观能动性，就一定能够提高作文写作水平。     

中学生作文心理初探

中学生作文心理包括中学生年龄特征和心理需求、作文动机、作文情感态度三个方面。教师要探究规律 ,优化中学生作文心理 ,变被动作文为学生主体需要作文 ,培养写作兴趣 ,促使学生乐于作文 ,调动真情实感 ,激发学生写作欲望。     

中学语文作文教学策略研究

作文在语文教学中占据非常重要的地位,为保证中学生语文写作能力有所提升,必须按照学生语文学习能力和其他外在条件制定中学语文作文教学模式,在提升中学生语文写作能力的同时,使学生语文成绩有所提升。     

学生厌倦作文心理与教师情感教育

职中学生的语文基础差,有诸多原因.其主要原因是教师的情感左右学生的作文心理.因此,教师应以博爱之心对待每一个学生,把对学生的爱通过课堂教学、批阅作文的方式,传递给每一个学生.     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

浅谈新课标下的中学作文教学

目前中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。许多学生一到作文课就感到头疼,不知该写什么,即使写了也是语言苍白、材料贫乏。如何培养学生对作文的兴趣,提高其写作能力,是摆在语文教师面前的重大课题。     

中学生写作心理研究

写作是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量,因而,在推行新课标形势下的今天,研究中学生写作心理,提高写作能力有重要意义。写作过程是个系统复杂的思维过程,是人脑将客观存在与主观意愿相融合系统表达的心理过程,也是许多信息流动的过程。因此,学生写作前的心理状态,决定文章的成败。中学生写作心理障碍之一:腹中空空提笔茫然文学作品是社会生活在作家头脑里的审美反映。没有社会生活就不会有文学作品,学生作文也是这样。一篇作文的完成,实质上要经过“体察———构思———表…     

关于中学生语文学习的几个心理问题

中学生语文学习中不同程度地存在着作文开篇的犹豫心理、阅读的迷信心理、脱稿说话的畏惧心理和听课的懈慢心理。分析这些心理问题的形成原因,提出帮助学生克服的方法。     

浅谈如何培养学生的作文兴趣

作文教学一直是语文教学中的重点和难点,但在实际中学生对作文有畏惧心理。那么,教学中怎样才能让学生爱上写作文呢?进行了一些探索,提出了几点建议:明确作文目的,激发学生写作兴趣;创设情境,激发学生创作欲望;引导学生生活取材,让学生乐于写作;搭建展示平台,让学生保持写作的热情。     

中学生畏惧作文的成因及作文教学的有效性策略

当前中学语文作文教学中的"低效"现象十分严重,本文试图从学生的心理视角为切入点,揭示中学阶段学生作文的一般心理特征。通过总结当前中学作文教学中存在的问题,结合中学生的心理特点,提供给语文教师一些中学作文教学有效性的策略,进而为培养和塑造学生良好的写作能力提供借鉴。     

用心灵开启作文情感之源——简论中学生作文“作者的知识”储备

作文是语文教学的重头戏,也是衡量学生语文综合能力的最重要尺度。写好作文,是中学生语文学习成功的标志。但实践中,我们大部分的中学生并写不好作文。其原因很多,如学生阅读量小、观察不细、信心不够、缺乏真情实感等等。笔者教学实践中发现,现在的中学生并非写     

中学作文教学有径可寻

作文教学是语文教学的重要组成部分。培养中学生的作文能力是语文教学的重点之一。为此,要深入分析中学生对作文训练不感兴趣,缺乏主动性和自信心的原因,采取切合实际的对策,激发学生写作的欲望,培养学生善于阅读和积累的习惯,指导学生写作、评改的方法、技能,提高学生的作文能力、水平。     

调动学生情感 激发写作兴趣

实施新课标以后，作文的分值在考试中增加了。能不能写一篇文理通达，有一定思想意义的文章，可以看出一个学生是否真正学好了语文。但是，据调查，目前中学生学习语文最害怕的是作文。一到写作课，就感到厌烦，有的甚至逃避作文。那么，如何让学生消除畏难情绪，爱上写作课，提高写作水平，我觉得调动学生情感因素，激发写作兴趣是关键。     

完善作文评价体系,还原学生乐文天性

中学生作文是语文教学的主阵地,通过对学生作文的写作探究,可以找到一条对学生作文的评价方法。在有效的方法指导下,还原学生生活,同时也还原学生乐文的天性,使语文教学工作变得轻松愉快。     

中学生作文能力培养初探

作文能力是初中学生必须具备的一种综合能力。对于大多数中学生来说，写作文的确是一件令人头疼的事。那么，作为语文教师，如何才能有效地训练学生作文．提高学生写作能力呢？总结几年来的作文教学经验，我认为应做到以下几个方面。     

如何解决中学生作文“无米之炊”的问题

作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的创造性劳动,历来被语文教师视为教学重点。但由于中学生的生活经历短,阅历浅,阅读量少,对周围的人、事、物的观察不够,因此导致许多学生写作时易形成“巧妇难为无米之炊”的畏惧心理。那么我们教师在作文教学中应如何解决学生的这种心理,更好地提高学生的写作能力呢？根据本人多年的教学实践,就这个问题作了如下探讨。     

中学作文教学有径可寻

作文教学是语文教学的重要组成部分.培养中学生的作文能力是语文教学的重点之一.为此,要深入分析中学生对作文训练不感兴趣,缺乏主动性和自信心的原因,采取切合实际的对策,激发学生写作的欲望,培养学生善于阅读和积累的习惯,指导学生写作、评改的方法、技能,提高学生的作文能力、水平.     

爱因斯坦的小板凳与作文教学

随着语文教学改革的逐步深入，作文教学愈来愈成为语文教学的重头戏，甚至可以说，搞好作文教学是提高学生语文能力、发掘学生创造力的主要途径。但语文学科的特殊性，又决定了作文教学没有特定的、现成的、行之有效的教学模式可以遵循。笔者在 10年的基础作文教学实践中，围绕这一方面作了一些有益的探索和尝试，取得了实际性成果。 　　一、只要是自己做出来的，再差的也是好的——鼓励学生敢于创造 　　“作文，作文，愁得学生掉泪”，这是长期以来流传于中学生中的一句话，也是他们的真切体验。如何指导学生改变这一局面，是每个语文…