将探究进行到底——例谈高中思想政治课的有效探究教学

课堂教学中要有效地开展探究学习，必须立足于生活本身，设置能够激发学生问题意识的教学情境；通过科学设问和学生民主参与的课堂教学评价来实现教学目标。在此基础上，引导学生进行系统总结，做到理论联系实际，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。     

高中政治问题设计的现状分析及优化策略

问题是思维的开端、学习的动力、探究的源泉。课堂教学中,教师设计合理而巧妙的问题是激发学生积极思维、主动获取知识的关键,是培养学生思维能力,提高素质的保证。设计什么样的问题,为什么这样设问以及还可以怎样设问颇有一番学问。反观课堂教学中低效、无效问题还广泛存在着,严重影响课堂教学效果。因此,高中政治课必须设计科学有效的问题,以提高教学的有效性。     

初中物理课堂设问策略探究

在课堂教学过程中,设问是一种常见且重要的教学手段,有效的问题能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,引导学生积极思索、探究,使教学效果事半功倍。但在初中物理实际教学中,教师的设问往往存在一些问题,难以发挥应有的作用。因此,教师在教学过程中要认真钻研教材,了解学生实际,采用灵活的方式进行设问,引导学生积极思考,拓展思维,以实现提高课堂教学效率的目标。     

思想政治课课堂教学中问题设置的趣味性研究

课堂设问是教学中必须具备的教学活动,思想政治课教学中的课堂设问是课堂良好互动,实现活跃课堂气氛、激发学习兴趣,启发学生思考,提高学生学习能力、分析能力、理论联系实际解决问题能力的重要课堂教学技能,课堂提问是否恰当,将直接影响教学效果。本文在"有效问题设计在高中政治课教学中应用研究的基础上总结了如何提高思想政治课课堂设问的趣味性的相关措施。     

优化课堂教学 实现小学科学活力教学

<正>小学科学教学通过让学生实际操作,激发他们好奇心,让他们在积极的探究过程中深入了解科学,发现科学现象,掌握本质,提高学生的科学综合素质。在教学中如何激发学生的学习主动性,培养学生的动手能力,发展他们的创新思维,成为小学科学教师探究和思考的问题。教师要从小学生的特点出发,创设出富有趣味的科学教学环节,提高学生的探究欲望,有效提高课堂教学效率。一、趣味导入,激发学生的学习热情教师要实现小学科学创新教学,激发     

情境创设,让化学学习更有意义

课堂教学以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识,技能和方法,提高学生的科学探究能力,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力,而科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的情境,将新知识置于情境当中,让学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。所以创设情境是化学课程的重要因素,也是培养学生探究能力的有效策略。     

浅谈初中思想政治课的探究式学习

随着教育改革的不断深入,根据新课程改革的要求,教师在教学中应注重培养学生的探究式学习能力.在初中政治教学中实施探究式教学,应建立新的教学方式,以促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学习的积极性,提高课堂教学效果.     

高中历史教学之我见

社会在发展,时代在呼唤高素质的人才,因此高中历史教学必须跟上时代步伐,培养高素质的人才.作为高中历史教师,应大胆改革,积极探索新的教学方法,在课堂教学中采取多种教学手段,营造有利于激发学生质疑设问的情境,使学生产生探究的动机,调动其内存潜知,从而发展创造思维,激发学习的积极性,提高历史教学成绩和学生的综合能力.以下是笔者的一些认识和实践.     

如何创建数学教学的精彩

在数学课堂教学中,创设声情并茂的教学情境,激发学生学习的情感;科学设计数学练习,训练学生的探究实践能力;培养学生的自主学习能力,不断提高学生的数学素养,使我们的数学课堂教学内容生动形象,趣味无穷,充满活力与生机。     

创新课堂教学 自主探究学习

新课改提出新要求,全面落实高中化学课程目标,培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力,形成科学的价值观和实事求是的科学态度,提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。我在教学中,尝试创新课堂教学,培养学生自主探究学习的能力。     

走出误区用心设问点燃思维--思想品德课教学情境设问的策略

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。按照课程标准的要求,思想品德教学就要贴近学生生活,教学中我们尝试了教学情境的设问,提高了课堂教学效率。教学情境的设问,既能够发挥教师的主导作用,有效调控教学进程和气氛,促进师生感情和谐地发展,又能够充分体现学生的主体地位,激发学生学习的兴趣,提高学生探究寻觅的热情,提升他们分析问题、解决问题的能力,引导学生思维走向深刻,促进学生的发展。     

浅谈激趣在科学教学中的重要性

<正>刚刚当上小学科学教师的时候,真有些诚惶诚恐,因为对于课堂教学一无所知:除了实验和讲解,真不知道如何能把科学课上得生动有趣。课余时间看了许多教学理论专著,尤其是关于小学科学课堂教学的相关理论,才发现小学科学课堂教学仍在实践中不断创新。如何激发学生兴趣,有效引导学生乐于进行科学探究,则显得尤为重要。一、巧设问题,激发学生课前探知欲语云:有备而无患。预习即有备于课堂探究,其中广涉资源,是必备的条件,这在学习探究中起着举足轻重的作用。而多具好     

放飞灵性,让科学课堂焕发活力——谈小学科学教学的有效策略

学生是科学学习的主体。科学教学通过学生亲身经历科学探究活动学习科学知识,促进他们科学素养的形成和发展。在小学科学教学中,可以通过创设情境,激发兴趣;玩中促学,做中求真;放慢脚步,充分探究;真诚评价,激励发展等策略来调动学生学习的积极性,让他们积极参与各种科学探究活动,提高课堂教学的有效性。     

浅谈初中科学课中生活化课程资源的运用

在新课程理念下,要提高课堂教学的有效性,教师必须在上课时能够激发学生学习科学的兴趣,让学生乐于探究;在上课中引导学生层层深入探究,体验科学探究活动的过程和方法,发展学生初步的科学探究能力,     

浅谈生命科学体验式教学中自我评价的运用

体验式教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力而受到重视。但是怎样的情景化活动才能引起学生的学习兴趣,激发学生主动学习的欲望,培养其科学探究的素养,笔者课堂教学实践活动中进行了一些研究。     

高中物理课堂合作探究学习实施路径分析

在高中物理课堂教学中,开展合作探究学习,不但符合新课标与素质教育要求,更符合学生认知特点,可培养学生科学探究精神、合作学习意识以及自主学习能力.那么,在实际教学过程中,教师应如何有效开展合作探究学习,对此,笔者分析了如下实施路径. 一、巧设问题,引发学生探究动机 在合作探究学习中,以问题与任务为载体,驱动学生自主探究、合作探究,共同完成学习任务,获取新知,并得到不同程度的发展.因此,在高中物理课堂合作探究教学中,教师首先应注意问题阶段,既可以是教师设问,学生探究,也可以是学生在教师引导下自主提问,然后教师汇总、筛选问题,组织合作探究活动.具体而言,包括如下环节.     

中学数学课堂中对问题探究模式的应用

随着新课改不断深入,实施有效的教学方法激发学生学习主动性和积极性,提高学生科学探究能力,是目前中学数学课堂教学中重要的问题.下面我们就详细分析在中学数学课堂教学中问题探究模式的作用及实施策略.     

在小学科学教学中应培养学生的探究能力

小学科学教学是培养学生思维能力,提高科学素质的重要途经.而探究性学习又是科学学习的核心,从课堂教学中创设情景,营造探究气氛,激发探究兴趣,善于引导和帮助学生掌握探究方法,留给学生探究的时间和空间,帮助学生获得学习上的成功,教师要教给学生学习的方法,发现的方法.     

问题化教学在初中科学教学中的运用策略探究

问题化教学通过情境化的问题设立,让学生在解决问题的过程中,获得学习的成就感,发现科学的规律,掌握一定的学习方法,从而更好地举一反三,培育今后生活所需的必备品格和关键能力。采用问题化教学,要根据课程目标、生活实际和学生主体要求设计科学的问题,以多元化的设问主体和合作探究的问题解决方式凸显以学为本的教学模式,将课堂教学内容与实际生活联系起来,让学生在探索过程中提高自身的观察能力与创新思维能力,真正提高学生对于学习的主动性和解决问题的积极性,以促进学生的综合发展。     

对高中生物课堂教学和信息技术整合模式的分析

高中生物教学中,将信息技术应用在课程教学中,可以非常有效地与传统课堂教学互补,激发学生的学习兴趣和提高自主学习能力,达到课堂教学目的。本文对高中生物教学和信息技术的整合进行探究。