谈对外汉语专业学生语言能力的培养

对外汉语专业学生须具备从事汉语教学所需的语言能力.这种能力可以概括为语言交际能力、语言判断能力和语言分析能力等.以这几项能力为目标,将课堂训练与社会实践有机结合,精心设计循序渐进的训练活动,各课程相互配合,形成一个相对完善的能力培养体系,以达到能力培养的目的.     

校园体育文化活动与学生能力素质培养研究

运用文献资料法和逻辑法对校园体育文化活动与学生能力素质的内涵、校园体育文化活动与学生能力素质的关系以及校园体育文化活动对学生能力素质培养的作用和规律进行研究,为校园体育文化对学生能力素质培养的方法和方向上提供一定参考.     

学校体育应重视对学生体育能力的培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的．据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力．     

新课程背景下学生思维自控能力培养

1 思维自控能力 思维自控能力是自主自觉能力的重要组成部分,是进行各种思维活动的基础,也是获得数学知识的前提. 一个人的思维自控能力反映了一个人思维活动的水平,是思维高度发展的重要方面.思维自控能力在人们的认识过程中非常重要.     

基于综合实践活动视角的学生自主学习能力培养

本文对综合实践活动中学生自主学习能力培养要素进行了探索.认为激发自主学习兴趣、创造良好活动气氛是学生自主学习能力培养的基础;强化学法指导"学会学习"是学生自主学习能力形成的关键;具备自控性是自主学习能力养成的根本.笔者文中列举了一些做法,试图阐明它是促进自主学习能力发展的重要手段.     

体育能力与能力培养

体育能力是由身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力和适应能力四方面构成的,据此,可以在体育教学过程中有针对性的培养学生的体育能力。     

中专数学教学与学生能力的培养

人们从事任何活动都是既需要知识,又需要能力的.人们将大脑机能与某种活动相适应,并能顺利完成某种活动的心理状态称为能力.在数学学习过程中常指运算能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等.能力属于个人的心理状态或心理特征,它与人的先天因素、后天环境、教育等因素有关.     

关于高师学前教育专业学生能力培养的研究

学前教育专业能力是从事幼儿园各项保教工作必备的带有幼儿园教师职业特点的基本能力.高师学生学前教育专业能力包括保育能力、教育活动设计与组织能力、艺体表达与创作能力、观察与评价能力、沟通合作能力、学习与反思能力等六项内容.学前教育专业能力培养的途径包括建立以专业能力为核心的课程体系、构建全程多维的实践教学体系和开展专业技能训练等.应以"生生过关、促进个性发展"为标准,对学生的专业能力培养质量进行监控和检验.     

信息技术课教学中学生探究能力的培养

探究是学生求知欲的一种表现和求知活动必需的一种能力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。探究能力强的学生在学习中会主动积极地独立思考问题。探究又是创造发明的先导，是任何创造性活动必不可少的能力。一般来说，探究能力强的学生更具有创新能力。因此，在信息技术课教学中如何培养学生的探究能力．是一个不可轻视的问题。     

运用探究性教学培养学生的地理探究能力

地理探究能力的培养是高中地理新课程改革的基本要求之一,文章从创设问题情境、运用地理活动、创设地理案例、讲解地理习题等方面论述了怎样通过探究性教学培养学生的地理探究能力.     

提高学生听说能力的教学策略

听和说是人类言语交际活动中最基本、最活跃、最方便的一种方式.在外语学习的四种基本能力中,听说能力占有重要的地位,听说能力的提高又会大大促进读和写的能力的提高.因此在外语教学过程中教师应以学生为主体,在全面发展综合能力的前提下,重视听说能力的培养和提高.     

化学实验教学中学生探究能力的培养

素质教育强调对学生思维能力的培养.在化学课中,思维能力及其相关技能的形成与教师引导学生进行的探究活动有密切关系.因此,在化学实验教学中,教师要引导学生把注意力放在实验探究活动上,通过优化实验设计培养学生的探究能力.     

培养残疾学生的实践能力是社会发展的必然诉求

一、残疾学生实践能力的内涵解读 实践能力是指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中应具备的能力,主要指生产实践能力、社会实践能力、科学实践能力以及其他诸如从实践中获得新知识的能力等.     

加强学生关键能力培养，促进学生可持续发展

高职教育彰显能力本位的培养目标,体现职业教育的特色,但也应体现为人的全面发展服务。为此,在高职教育研究与实践中,还应特别关注学生关键能力的培养。旨在从教学方式、企业实习、学生教育管理、校园文化活动和社会实践活动等方面阐述关键能力培养的途径和方法。     

刍议物理活动课与学生能力培养

对物理活动课程的认识要不断提高,观念要不断更新。物理活动课程与物理课堂应有机结合并渗透其中,重视和加强实验教学并积极组织开展物理课外活动,既能较好地激发学生的学习兴趣,又有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。     

在英语教学中培养高职学生自主学习能力途径初探

培养学生的自主学习能力有两个途径.一是在课堂教学中,通过创造良好的自主学习环境、鼓励学生合作学习等培养学生自主学习的能力;二是通过丰富多彩的第二课堂活动和网络教学培养学生自主学习的能力.     

实施物理活动课的几个问题

一、观念应具有全面性、整体性 物理是自然科学中一门建立在实验基础上的学科,活动课程是由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式,开展学生为主体,以实践性、自主性、创造性为主要特征的课程。它对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识,发展学生的个性特长,培养动手能力、综合能力、创造能力都较为有利。因此活动课程应与物理课有机结合并渗透其中。随着教改的深入,我们对活动课程的认识在不断提高,观念也不断更新。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

语文教学中如何培养学生的朗读能力

《语文新课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的一个重要任务。     

浅谈小学数学实践活动的研究和思考

在小学数学教学过程中开展实践活动,既适应了教学改革的要求,又有利于提高学生的学习能力,也为学生思维能力和实践能力的发展提供了广阔的空间.同时,数学实践活动有利于学生获得学习数学的直接经验和探索知识的能力.笔者就开展小学数学实践活动的有关问题,做以下论述. 一、小学实践活动课的类型 小学数学实践活动是让学生主动发挥自身的主观能动性去探索数学知识的活动,其基本特征是主要依靠直接经验和各种外在信息,在教师的指导下进行自我判断、自我分析、自我观察.依靠自身的实践活动得到数学知识,有利于学生主动动脑,是培养学生思维能力和动手能力的一种教学的有效方式.小学实践活动的具体类型可概括为以下几种.