对话牵起语言和精神的手--人教版课标教材语文三年级(下)《燕子专列》课堂教学片断与评析

一、案例背景 <燕子专列>描述了一个真实而感人的故事:1990年春天,北飞的燕子路过瑞士时,瑞士境内气温骤降,成千上万的燕子濒临死亡.瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方,瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中.课文题目很抢眼,"专列"作为一个专用词语,三年级的孩子对它的理解是模糊的,而以"燕子专列"背后蕴含着的浓郁而博大的"爱"去感动孩子,就成了本课教学的难点."专"表示火车特别的用途,它是个非常活跃的词素,在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来.比如:专车、专家、专座……;"专"也是个非常多情的语言因素,在"专"的背后隐藏着"爱"的深意,比如"专家"是对技术人才的敬爱,车上的"专座"是对老弱病幼的关爱……如果能从孩子的已知为基点引导孩子去读懂"专列",进而进行有效的语言训练,孩子对"专列"的认识就会深刻而明白,也就能从专列中读懂瑞士人的爱鸟行为.于是,我在执教<燕子专列>时,在开课环节中设计了以下对话过程.     

对话牵起语言和精神的手——人教版课标教材语文三年级（下）《燕子专利》课堂教学片断与评析

一、案例背景 《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事：1990年春天，北飞的燕子路过瑞士时，瑞士境内气温骤降，成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方，瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。     

对话牵起语言和精神的手——人教版课标教材语文三年级(下)《燕子专列》课堂教学片断与评析

一、案例背景《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事:1990年春天,北飞的燕子路过瑞士时,瑞士境内气温骤降,成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方,瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。课文题目很抢眼,“专列”作为一个专用词语,三年级的孩子对它的     

单学科教学多学科渗透

学习《燕子专列》这篇课文时，我安排了一次课堂小练笔： 结合课文插图，展开想象，贝蒂是怎么救护小燕子的，写一个片段。     

对话牵起语言和精神的手

一、案例背景《燕子专列》描述了一个真实而感人的故事:1990年春天,北飞的燕子路过瑞士时,瑞士境内气温骤降,成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方,瑞士人也纷纷投入到救助燕子的行动中。课文     

童言无忌

那天,省小学语文优质课的教师选拔活动在我校举行。有位老师在我儿子所在的班级讲《燕子专列》一课。让我有幸“观摩”了一次儿子上课。     

《燕子专列》说课

一、说教材 《燕子专列》这篇课文是小学语文人教版课标本第六册第二单元的第二篇课文。《燕子专列》是一篇非常感人的叙事文章。全文共有5个自然段。课文主要写了欧洲瑞士的一个春天气温骤然下降,导致燕子经过瑞士时因找不到食物而濒临死亡的危险,瑞士政府就通过电视和广播呼吁人们寻找冻僵的燕子,     

为什么要用『专列』送燕子呢

[初读——整体感知] 《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文.这篇课文讲述的是有一年春天,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因当地气温骤降,饥寒交迫的燕子濒临死亡的危险.瑞士政府得知后,呼吁人们寻找被冻僵的燕子,并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方.这个故事很感人,表现了人类对动物博大的爱心,呼吁人们保护动物. [再读——理清层次] 全文共有五个自然段,归纳起来,是从四个方面来写的.一、人们为燕子专列送行;二、瑞士政府决定将燕子送到温暖的地方;三、瑞士政府呼吁人们行动起来,寻找燕子;四、燕子专列驶向远方.     

《燕子专列》教学设计

教材:人教版课程标准实验教科书语文三年级下册第一课时一、情境导入,揭示课题。1.师:请在老师的描述中猜一种小动物。它体态轻盈,一对翅膀又窄又长,飞行时好像两把锋利的镰刀;它是人类的好朋友,能大量捕食害虫;它是一种候鸟,人们总是把它跟春天联系起来。它就是——(教师相机板书或板画:燕子)2.师:燕子常在屋檐下筑巢,是吉祥、健康的象征,是2008年北京奥运会吉祥物。3.引出课题:燕子专列。(板书:专列)读课题,想一想“专列”是什么意思。过渡:专列是专门为特殊的客人开设的列车,而作为鸟类的燕子怎么会乘上“专列”呢?二、初读课文,整体感知…     

抓住闪光点引发探究

《燕子专列》是一篇和燕子有关的感人故事。 当我讲到一个叫贝蒂的小姑娘不畏严寒拯救燕子的时候,出现了面这样一个情节：师（动情地朗读）：她的脸冻得通红,手冻得僵硬…… 生（突然）：老师,她为什么不戴手套？     

《燕子专列》词语教学例析

人教版小学语文实验教材三年级下册《燕子专列》是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。     

情与智的交融——我看“马儿专列”

今天,三年级开始了本学期的第一次教研,是马桂英老师(我们都习惯称她“马儿”)执教的《燕子专列》。铃响了,我匆匆忙忙地走向三(2)班,“马儿专列”已经在开了。     

《燕子专列》文本细读与设计的不同境界

一腔热情遇尴尬，思索得失需突破——初始境界 自《燕子专列》定为观摩课例后，我就开始积极钻研课标、细读课文、查找资料，以满腔的热情投身到这一课的教学设计中。思索，几乎成了那段时间的一种生活状态。     

美在和谐——《燕子专列》板书

一位教师执教《燕子专列》时的板书是这样的：     

读想结合 感悟真情——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）三年级下册《燕子专列》教学建议

《燕子专列》这篇文章讲的是瑞士政府和人民救助濒临死亡的燕子的感人故事。课文文字浅显,内容平实。教学时,教师应着力通过品读和想象去挖掘浓缩了二字里行间的救助真情,感悟人类对鸟儿的博大爱心,知晓人类与自然界其他生命和谐相处的内涵。     

《燕子专列》练习

作业内容人教版三年级下册第二单元第6课。一、又是一年春来到。燕子妈妈带着自己的孩子从南方飞回北方途经瑞士时,她对小燕子讲起了去年那场令人难忘的"专列"大救援。我能根据课文内容把词语补充完整,并能选一两个词语代替燕子妈妈来说说那次大救     

如果不对贝蒂说——《燕子专列》随文练笔教学反思

<正>《燕子专列》是人教版语文课标教材三年级下册第二组的一篇课文。课文写了一年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了气温骤降,饥寒交迫的燕子濒临死亡,瑞士政府呼吁人们寻找燕子,决定用火     

《庄周的燕子》读与练

庄周的燕子 今天的燕子．两千多年前就已飞入庄周先生的视线，并引起他的注意。看来他不仅仅喜欢蝴蝶。他看着围着茅屋飞进飞出的燕子．低头思索了一会儿说：鸟都怕人．所以巢居深山、高树以免伤害。但燕子特别，它就住在人家的屋粱上．却没人去害它，这便是处世的大智慧!     

《燕子专列》教学设计二

教材:人教版第六册第6课设计意图:《燕子专列》讲述的是人们在风雪中救助燕子的感人故事。了解本课布局谋篇的特点,理解人们救助燕子的做法,体会重点词句在表情达意中的作用,一起     

又见燕子飞

正春天到了,又看见燕子从南方飞回来了,我也又一次想起了那只小燕子。小时候,在我家的房檐下有一个燕子窝,里面住着两只燕子。每天看着它们飞进飞出,我的心里很是快乐。后来这两只燕子家里又添了新成员,但是我只闻其声,从未见过。那时的我总想看看那小燕子什么样,妈妈就是不同意。