文言文选修教材的整合与有机链接

教材是重要的教学资源,但教材只是教材,它并不能等同于教学内容,也不可能自动转化为教学内容。如果要提高课堂教学的有效性,在了解学情的基础上,教师就必须根据教学需要对教材进行科学有效的整合和有机的链接。尤其是对一些长文章,如果没有对教材进行合理的加工处理,就很难实现长文短教,让课堂真正实现高效。本文结合选修9第三单元文言文的教学谈谈自己是如何对文言文选修教材进行整合的。     

“大思政”格局下思想政治理论课专题教学新探索

高校思想政治工作需要积极构建"大思政"格局。在"大思政"格局下,深化专题式教学改革成为当前加强思想政治理论课建设和助推"大思政"格局构建的有效方式。思想政治理论课专题式教学是在新教材内容基础上,打破教材顺序,以问题为导向,对教学内容进行有效整合与优化,科学合理设置教学专题,发挥思想政治理论课的思想政治教育功能,实现与其他课程同向同行、协同育人。     

沿“学本”之路 拾“语训”之趣——对高段语文训练的几点思考

"学本课堂"需要我们高段语文教师对教材进行"二次开发"。在尊重教材的基础上,教师能超越教材、整合教材,能根据学生的实际情况、文本特点,引导学生在语言训练中感受体验。本文按照对"点"的理解、对"练"的操作、对"学"的思考等三方面论述了小学语文高年级语言训练的重要性。立足教材,找准语言训练点,有效地落实训练,从而提高学生的语文能力,是值得高年级语文教师深入思考研究的问题。     

对高中政治教材资源“再处理”的几点想法

教材的通用性及其内容的丰富性要求教师必须对教材资源进行"再处理"。要在尊重教材资源的基础上,重组整合,丰富拓展教材资源,实现教材自身价值的最大化,提高教学效率。     

让英语教材焕发新的生命力

一、整合教材内容,开掘教材价值教师在使用教材时,应根据课堂教学需要,凭借自己的智慧、经验,在尊重教材的基础上对现行《牛津小学英语》进行适度增减,甚至可以对其进行部分重组,这样可以优化教学资源,提高教学效益。例如,牛津小学英语3A教材突出趣味性,我根据每个单元的主题,增加了"易捷英语"中的儿歌,在进一步增添英语学习的趣味之余,也在无意中增加了     

灵动教材 笃求实效——活用PEP小学英语教材的几点尝试

随着新课程改革的推进,灵活有效地使用教材成了摆在广大教师面前的难题。笔者试从分析教师使用教材的现状出发,提出了几点在教学中灵活和创造性地使用教材的几点策略,对"教学的材料"进行重组整合、创造再生,使之更加符合学生的需要,从而优化课堂教学,更好地实现教学目标。     

浅谈有效处理高中历史教材之方略

所谓有效处理教材,是指教师要以课标为依据,在充分理解、尊重教材的基础上,对教材进行重组、整合,并在实践探索中实现对教材的超越,实现科学、合理有效的＂用教材教＂。笔者结合高中历史教学的实践,谈谈对这个问题的粗浅     

高中英语教材整合的有效性研究

面对新的教学理念、新的教材,如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变,如何创造性地使用和整合教材,成为英语教师面临的重要课题。对于这个问题,笔者认为贵州山区高中英语教师应该在深入研究教材的基础上大胆地对教材进行重组整合,适当地取舍,才能达到"用教材教,而不是教教材"的目的。     

新课程理念下如何整合高中地理教材

在新课程教学中,地理教材的整合越来越受到重视.实践证明,学生学习兴趣能否激发,教学质量能否提高,与教材整合的程度密切挂钩.人们越来越认识到作为传统课程资源的教材只是教师的"教本",学生的"学本",教材只是教学的载体.但教材仍是课程的主要载体,是课程改革的主要内容之一,它体现的是整个教育的理念.因此,教师需要在新课改理念的指导下,深入教材、钻研教材,又能够跳出教材,大胆地进行教材整合,只有如此,才能使教材散发出新的光芒,真正成为有效、合理的课程资源.     

整合高中英语教材 提高课堂教学实效

新课程标准要求教师要"用教材教"而不是"教教材",就是说在高中英语的教学中,教师要打破以前过分依赖教材,依赖教学大纲的那种照本宣科的教学模式,而是需要充分利用教材资源,并根据教学需要将其进行合理的优化、整合与重组,以便更有效地进行教学,从而提高英语课堂教学效果。这就要求教师首先要研究教材,吃透教材,只有这样,才能根据教学需要,灵活地对教材进行改造,创造性地使用教材。     

高校专业基础教育教材整合的研究

高校英语专业基础教育的教学应建立在对基础课程教材整合的基础上,只有实现基础教材"立体化"整合教育,才能更好地培养学生的实践能力和创新精神,实现素质教育.     

部编版小学语文教材使用的突破策略

部编版教材是顺应时代发展趋势的新教材,需要教师积极进行探索实践,以便更加有效地使用教材。鉴于此,本文从对教材进行有效的重组、对教材进行有效的整合、对教材进行适当的延伸等方面展开探讨,以期为教育同仁突破性地使用部编版教材提供具有可操作性的策略。     

道德与法治课程资源开发与整合的实践性研究

道德与法治课程是一门综合性很强的课程,课程资源开发和整合的实践性研究在道德与法治课程的教学中显得尤其重要,特别需要在尊重教材,不拘泥于教材的基础上,大胆开发并整合课程资源。诸如开发以时事政治、中华传统节日、"八礼四仪"、家乡自然和人文景观、公民教育实践活动为主题的校本教材,使道德与法治教育活动更有效,让道德与法治教育变得真实具体,可感、可触、可理解、可实践,就会真正起到了走进儿童生活、引导儿童生活的作用。     

关注人物对话 发展言语智能——三年级人物对话教学谈

<正>语文课程像其他学科课程知识点鲜明,目标明确。语文课程的课程内容、教材内容、教学内容并没有完整的体系,是散落在课文中的,需要教师精心研读、挖掘、整合才能体现。尝试"读写互动"的课堂教学几年来,一直在高年级转悠。时隔多年重新回来教三年级,就有一个想法,能否在"读写互动"的思路下,结合学生年段特点,整合教材,抽取教材中"读写互动"的点,串成线,循序渐进,对学生某个方面的言语智能进行有效的提     

科学课“主导性”探究内容的设计策略

<正>经过多年的实践,小学科学课堂在形式、内容上基本形成以科学探究为中心进行教学的模式,科学教师对探究式教学的理解和实施能力正逐步提高。但我们不能裹足不前,必须用好教材,强化"用教材教"的理念,在深入领会课标要求和研透教材的基础上,对教材做进一步的加工细化,抓住关键、有价值的主导探究内容,对探究次序进行整合,以"主导性"探究内容为主展开教学。这样使教学内容更加符合教学需要,提高小学科学课的高效,提升学生的科学素养。     

课程综合化教材《护理实用人体学》编写的探索与实践

在三年制高职(专)护理专业课程综合化改革研究的基础上,进一步创新教材开发,以"必备、实用"为原则,对传统的人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学等课程内容进行精简提炼,有机整合,融为一体,构成一门新的课程,编写综合化教材<护理实用人体学>,实现了从课程体系的创新到课程内容优化整合的教材创新,使教材更能贴近专业,突出高职特色.     

基于单元主题复习课的小学英语教材整合实践与思考——以“Numbers in our lives”单元教学为例

小学英语单元主题教学中教材资源的有效整合对复习课有着积极的促进作用。以"Numbers in our lives"主题单元教学为例,通过实践探索与分析,提出了主题单元复习课教材资源整合的几点思考:1.有效提升教师对教材的整合能力和课堂教学能力。2.提升学生学业成绩的有效路径。3.系统化的、结构化的主题资源整合有效促进师生间的互动。4.为教材资源的有效整合提供了实践支持,为进一步整合和开发小学英语系列主题单元教学资源,有效提高复习课的教学效果奠定基础。     

教材的整合与超越

教材是服务于教学的工具和材料,是课程资源的重要组成部分,但教材只能作为课堂教学的依据,因此在英语教学中教师需要结合实际,对教材进行增、减、改、删,并根据学生实情、教学难度、教学时间来整合教材;而且还要有机整合各学科知识,有效延伸超越教材,不断地开发新的课程资源,以生成丰富、多样的教学内容。     

尝试教材“微整合”,实现英语课堂的有效“输入”与“输出”

根据Krashen语言输入假设理论,本文结合英语教学案例,探讨对教材资源进行"微整合",即利用课文中的句子、段落,有机组合,整合的幅度不大。教学实践表明:"微整合"能促进学生在英语课堂上的语言有效输入,有利于学生语言的输出。     

基于高中生物新教材教学资源整合的策略研究

随着2019年版高中生物教材投入使用,当前高中生物教学中,新旧教材的过渡成为一项重要的教学任务。笔者基于对高中生物2019年版新教材教学资源的整合,从教学设计、课件制作、习题训练三个方面入手,有效分析了新教材的教学特点及教学优势,旨在使学生在更为便捷的学习过程中,更好地适应新旧教材的过渡,从而切实提升高中生物教学质量。本文在分析2019年版高中生物新教材知识结构及教学特点的基础上,提出了"通过教学设计明确新教材教学框架""利用课件制作归纳和整合新教材教学资源""运用习题训练帮助学生有效掌握新教材知识点"三个新教材教学资源整合策略。