初中思想品德课教学存在的问题及对策

新课程标准的实施与制定,符合我国经济、社会、文化发展的要求,是在新世纪改善和提高我国政治教学理论研究水平的重要体现,是我国在培养和提升国民基本科学素养的重要理论依据。本文从《新课程标准》推行以后的初中思想品德课教学大纲标准入手,围绕新课标理念这一核心概念展开论述,从课标理念分析得出其对初中思想品德课教学的要求。然后结合我国现阶段部分地区初中学校的思想品德课教学现状分析与课标理念、考纲要求存在的差距,进而实事求是、对症下药,为目前新课标新理念在初中思想品德课教学中的渗透和以后教学提出一些合理的办法与对策。     

初中思想品德课应搞清形式与目标的关系

随着社会迅猛发展对人们素质要求的提高,初中思想政治课的改革步伐加快,特别是1998年以来,从大纲、课标到教材几经变革的基础上,2003年7月教育部又颁布了《全日制义务教育思想品德课课程标准(实验稿)》。将初中阶段原来使用的《思想政治》课改为《思想品德》课,使这门课程的教学更加贴     

思品课应注意落实教育目标

如何在教学过程中贯彻《大纲》规定的教学目的,把思想品德课的教 育目标落到实处,是目前思想品德课中亟待解决的问题,也是衡量课上得好不好的一个标志。因此,在思想品德教学中,应注意围绕教育目标,着重抓好以下几点:     

思想品德课的四段式教学

所谓四段式教学,就是把思想品德课的教学程序分为学知晓理、明晓规范、表扬先进,导行实践四个层次,即四段来进行教学。这种课堂结构,符合思想品德课特点和儿童接受能力,有利于提高思想品德课质量和培养学生德育能力。下面以教学《孤胆英雄——陈洪远》一课为例,讲一讲是怎样进行四段式教学的。第一段,学知晓理。这一段教学主要是组织学生弄清有关道德基础知识,提高学生道德认识水平。教     

要完整、准确地把握思品课的教学目标——九年义务教育思品教材二册教学目标分析

《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲(试用)》指出,思想品德课应“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。”贯彻落实好这个基本要求,是我省在使用新的九年义务教材中必须解决的一个重要问题。 在过去几年中,从实验地区试用九年义务教材和去年大面积使用九年义务教育一册教材看,大多数思品课教师都能依照“明理、激情(育情)、导行”的教学要求来组织教学;把握教学要点,实现教学目的。但是对怎样完整而准确地把握思品课新教材的教学口标,还有许多值得研究的问题。 思品课教学目标应包含哪些方面?从大纲规定的课程任务看,有认知领域、情感领域和行为领域三个方面;     

初中新课程《思想品德》教学的探索与思考

新版《思想品德》课教材的推广使用已经近两年了,它为思想品德课的发展创造了非常良好的舞台和理念,为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间。面对新教材,要怎样才能发挥思想品德课的德育功能,提高课堂教学的时效性呢?在分析课标,钻研教材的基础上,通过对思想品德课教学的实践和探索,作者认为首先应从教师的教上下功夫。     

基于课前策动的教师课堂主导性研究

思想品德课的课前策动,是指为了更好地达成思想品德课程目标,教师依据课标、教材和教学对象,对学生进行谋划鼓动的教学准备过程。精心预设,方可精彩生成。从目前思想品德课现状看,课堂教学重考试成绩轻品德内化、重知识传授轻能力培养、重结果产生轻过程生成、重知识目标实现轻情感态度价值观目标落实的现象仍然严重存在,课前策动策而不动、不策不动,不能从根本上真正达成思想品德课教学目标。要改变这种现状,让思想品德课充满针对性、实效性、时代感,必须进行课前策划谋动。     

感悟新理念探究新教法--《品德与生活》教法浅析

伴随我国新一轮基础教育课程改革,小学《思想品德课》改编为低段《品德与生活》和高段《品德与社会》。从科目上看,它是从单一的品德教育课走向综合的品德实践课,而从课程体系、教育理念及教学方法上看,它给我们提出了新的课题、新的挑战。为实施新教材、新理念下的教学,需要教     

《小学思想品德教材教法》教学结构探讨

《小学思想品德教材教法》是我校初教部开设的、研究和指导学生日后从事小学思想品德课教学应具备的技能技巧的课程。与其他课程相比较,它更强调理论与实践的统一、知识教学与示范教学的统一和学生综合素质的培养。本人认为,要提高本课程的教学实效,必须在明确教学目标的基础上,选择合理的课型结构,实施综合性的教学方案,以培养学生初步教学能力为主线,在实践环节上多下功夫。一、《小学思想品德教材教法》的四种基本课型结构（一）理论教学课。它从教学理论的高度,揭示小学思想品德的教学过程及其规律,对小学思想品德课的教学实践…     

初中思想品德课应搞清形式与目标的关系

随着社会迅猛发展对人们素质要求的提高,初中思想政治课的改革步伐加快,特别是1998年以来,从大纲、课标到教材几经变革的基础上,2003年7月教育部又颁布了《全日制义务教育思想品德课课程标准(实验稿)》。将初中阶段原来使用的《思想政治》课改为《思想品德》     

研读《教学大纲》瞄准本科教学

近年来,我国高教事业取得了惊人的发展,一批实力较强的专科院校纷纷升格为本科院校,但升本并不等于简单的教学内容的叠加,数学分析这门数学系最主要的经典基础课程的教学,由于其教学对象的改变,其专科的教学大纲已不适合本科数学专业教学的要求。通过对大纲的研读,使我们明确了教学内容,更新了教学理念,使我们的本科教育目的性更强,促使了我校数学系的数学分析教学和研究水平“达标、合格、上水平”。     

课程思政在“液压与气压传动”课程中的应用

教育的根本任务是“立德树人”。培养学生具有充分的知识储备与娴熟的专业技能是高职教育的基本目标,而使学生在学习过程中树立正确的人生观,价值观,全面提升素质素养,是更为长远的目标。为了培养新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的青年,在“液压与气压传动技术”课程授课中,合理结合课程内容与思想政治教育,达到了较好的效果。文中以该课程中的一些知识点为例,从教学思路、具体实施、预期目标等方面展示了践行课程思政教育的方式方法。     

贯彻“大学英语课程教学要求“提高英语教学质量

2004年3月,教育部发布了"大学英语课程教学要求(试行)",取代现行的"大学英语课程教学大纲".其目标已经明确,就是"培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流."本文分析了新要求的出台背景、特色以及如何贯彻新要求和提高英语教学质量.     

“数字电子技术”创新示范课程建设

“数字电子技术”课程具有较强的理论性和实践性,通过该课程的学习,学生不仅要掌握扎实的基础理论知识,更应该具有较强的实践动手能力和创造思维。本文以课程内涵建设为目标,在教学目标、教学内容、教学模式、信息技术手段、考核评价体系等方面实现突破,打造新时代的“金课”。     

现代教育技术与学校体育课程整合的研究

体育学科借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急。利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，创造机会让学生学会学习、学会合作。     

用"双基"教学和"STS"教育评价新的化学课程

旧的化学教学大纲和教材是以“双基”教学为主,新的化学课程标准和教材则贯穿了“STS”教育。通过对“双基”教学和“STS”教育的对比,对新的化学课程标准和教材进行简单的评价。     

职业道德课实习教学之探究

实践教学环节和质量将直接影响中职生的职业能力,引入职业道德课实习机制并和专业知识技能实习同步进行是必要且可行的。职业道德课实习教学项目和标准有职业思想、职业技能、职业纪律和团队精神等;职业道德课实习教学的考核与评价以学生的外在表现为依据,制定相应的评价计分标准。     

新世纪挑战与思想道德修养课教学的改革

新的世纪已经到来,我国人民的社会生活和意识形态都发生了巨大的变化。高等院校的思想道德修养课必须紧跟时代步伐,在教学方法上进行一系列的改进,才能应对新世纪的挑战, 继续在大学生的人生发展中发挥指导作用。     

墨家教育思想的逻辑特点及其现代价值

墨子在他的教学实践中,以其独特的视点,建立了自己培养“能人”的教育标准。这种标准在其形成的过程中,有其独特的逻辑因素,使得墨子在教育的目的和任务、教育科目的性质与教材内容的特点、受教育者的特点和知识水平的要求以及最终的结果等方面形成了自己的特色。但这种独特的素质教育标准,却在历史的发展中被湮没了。在当代,我们有必要重新诠释墨子的教育思想,使之在现代素质教育中发挥应有的作用。     

案例教学法在高职医学基础课教学中的应用

在医学基础课教学中针对性地应用案例教学法,能够使原本枯燥、难懂的医学基础课变得生动活泼,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高其分析、解决问题的能力,有利于教学质量的提高。