科教相融的“计算机组成与设计”课程内涵探索与实践研究

文章介绍了浙江大学信息与电子工程学院以“新工科”建设为契机,通过调研国内外10所高校,对“计算机组成与设计”课程教学内涵进行的探索与实践。在计算机组成和体系结构基础内容指引下,重点讨论了不同学校的课程定位,以及所涉及的理论知识点和实验设置,总结出电子信息类“计算机组成与设计”课程的教学方案。课程教学方案以培养学生掌握现代处理器的组成结构和基于微处理器的电子系统设计能力为目标,坚持科研反哺教学,通过软硬件协同设计方法学的理论与实践教学,融合前沿技术内容和思政元素,全方位培养学生的阅读能力、动手能力和系统工程实践能力,帮助学生深入理解计算机系统。     

科研成果转化为“钢结构设计原理”教学资源的研究

“钢结构设计原理”是土木工程专业的一门必修专业核心课程,随着我国钢结构设计技术的发展,掌握钢结构设计原理的相关知识是学生达到毕业要求的前提,是完善土木工程知识体系的必然要求。而目前土木工程高校毕业生普遍存在实践能力不足的问题,为了适应时代发展趋势,培养适应钢结构产业需要,具有实践能力的高素质技术人才,在分析“钢结构设计原理”课程传统教学存在的问题的基础上,将科研活动融入课程教学实践,将科研成果转化为教学资源,使学生能够将理论和实践更好地融合,提高学生对课程的学习兴趣,使学生更好地适应当前时代发展趋势,达到培养学生实践能力和科研能力的教学目标。     

科研成果转化为“钢结构设计原理”教学资源的研究

“钢结构设计原理”是土木工程专业的一门必修专业核心课程,随着我国钢结构设计技术的发展,掌握钢结构设计原理的相关知识是学生达到毕业要求的前提,是完善土木工程知识体系的必然要求。而目前土木工程高校毕业生普遍存在实践能力不足的问题,为了适应时代发展趋势,培养适应钢结构产业需要,具有实践能力的高素质技术人才,在分析“钢结构设计原理”课程传统教学存在的问题的基础上,将科研活动融入课程教学实践,将科研成果转化为教学资源,使学生能够将理论和实践更好地融合,提高学生对课程的学习兴趣,使学生更好地适应当前时代发展趋势,达到培养学生实践能力和科研能力的教学目标。     

“数字系统”教学的知行合一探索与研究

“数字系统”课程是浙江大学信息电子相关专业与工程领域中的重要课程,涵盖了数字逻辑设计和数字电路实现等内容。通过调研多所国内外高校的“数字系统”课程教学情况,总结了相关的教学特点和优点,并提出了一些改革创新内容。在“数字系统”课程中强化理论与实践的融合方法,以及设计思维和实践操作,引导学生团队合作,设计了贯穿式教学和多样化的评估方式等改革创新内容,以进一步提升课程的教学效果,做到因材施教,知行合一,为不同教学环境提供可行和有效的教学方法与思路。     

面向5G的“通信原理”课程仿真教学研究

针对现有“通信原理”课程存在的教学内容与当前通信技术发展脱节、教学方法难以帮助学生建立知识点与实际应用间联系的问题,探索将MATLAB仿真应用于“通信原理”课程5G相关内容的教学当中。围绕OFDM、大规模MIMO内容设计了由学生参与完成的仿真实例,以此加深学生对5G相关技术的理解,并提升其分析相关问题的能力。教学实践显示,该措施有助于激发学生对5G相关技术的学习兴趣,同时提高了学生对于5G代表性技术的掌握程度。     

金融学专业“课程实验”教学模式研究——以投资学为例

本文主要对金融学专业“课程实验”如何开展进行探讨．提出以提升学生对金融学基本理论和原理的理解和掌握程度,培养学生必备的金融专业能力为教学目标;以验证金融学基本理论及原理为实验内容,注重实验过程,培养学生能力为构建思路的教学模式,并以《投资学》为例设计了实验方案．     

新工科背景下“机械原理”教学改革与实践——以滁州学院为例

为了适应新工科建设背景下应用型本科院校培养机械类应用型创新人才的要求,基于“机械原理”课程教学现状,对“机械原理”课程教学进行了思考,确定了以自主学习意识和学习能力、工程实践能力以及创新思维和创新设计能力为核心培养目标。以线上线下混合教学为主要教学模式,引入信息技术、数字化技术等,对理论教学和实践教学进行了改革与实践。对于理论教学,采用课堂讲授、课堂讨论与习题、现场演示、项目教学、学生自主学习等多种形式有机结合的方式进行理论教学;对于实践教学,采用课程实验、课程设计以及课外科技活动相结合的方式进行教学。教学效果分析表明了教学改革有效提高了教学质量和学生综合能力。     

梅瑞尔“成分显示理论”对我国高校教学的价值与启示

教学设计是教育技术学的核心内容,是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁.优化教学设计是高校提高教学效果,完成教学目标,培养高素质人才的必由之路.文章介绍了梅瑞尔的“成分显示理论”的主要内容和核心思想.并以“成分显示理论”为基础,探讨了通过以“学生就业”为导向,制定新的人才培养方案;调整教学微策略,加强师生互动,提高教学效率;强化实践教学,注重培养学生的知识迁移能力、创新能力;改善教学考核和评价体系,完善教学设计等方式,对高校的教学设计进行改革的可行性和必要性.     

基于职业岗位能力的高职“书籍设计与制作”课程改革与实践

“书籍设计与制作”课程教学承载着与行业相对应的职业岗位能力理论与实践教育.文章分析目前本课程职业教学的不足,提出以培养学生职业岗位技能为本位,构建理论与实践“分模块”教学方案与“按岗分工”式课程教学组织形式,形成职业能力标准与课程内容教学相结合的职业化学习目标.     

“人工智能”课程的教学实践与探索

介绍了浙江大学信息与电子工程学院“人工智能”课程的教学实践与探索。“人工智能”课程是面向信息工程、电子科学与技术、微电子科学与工程等相关专业开设的一门专业选修课程,其教学目的是让学生了解人工智能的基本原理和应用方法,为专业相关学科的交叉融合奠定基础。结合国内外高校相关课程的教学内容与浙江大学信息与电子工程学院专业课程的特色,采用双语教学,探索“人工智能”课程的教学内容设计与实践环节设计,通过多元化的教学方式,培养学生的理论与实践能力。课程自开设至今,取得了较好的反响与成效。     

基于软硬件协同设计的应用技术课程教学改革研究

本文针对信息与通信工程相关应用技术课程,分析其中软硬件部分间的耦合关系,对软硬件协同设计理论进行了研究,并提出了基于软硬件协同设计的课程设计方案,探讨了软硬件协同设计方法在数字通信系统开发过程中的应用,目的是培养学生具备自主学习、研究创新以及解决通信及信号处理中相关工程问题的能力。     

面向应用和实践创新的“数据库技术与应用”课程教学模式探究

阐述了以培养学生实践能力、创新能力、综合能力为目标的“数据库技术与应用”课程的教学改革与实践.通过对课程教学理念、教学目标、教学设计、考核方式、实践平台的系统改革以及鼓励学生参加课外竞赛,培养学生学以致用、勇于实践、大胆创新的意识和能力,让学生真正成为学习和实践过程的主体.     

浅析“水文学原理”课程的教学与实践

“水文学原理”课程具有内容多、基础要求高、实践性强的特点。本文结合水文与水资源工程和地下水科学与工程专业的培养目标和课程体系,探讨该课程的教学方式。其中,为加强实践教学环节,培养学生实践能力和创新能力,对“水文学原理”课程教学内容中最为经典的部分进行实践教学,实现理论和实践的结合。     

基于软硬件协同设计的应用技术课程教学改革研究

本文针对信息与通信工程相关应用技术课程,分析其中软硬件部分间的耦合关系,对软硬件协同设计理论进行了研究,并提出了基于软硬件协同设计的课程设计方案,探讨了软硬件协同设计方法在数字通信系统开发过程中的应用,目的是培养学生具备自主学习、研究创新以及解决通信及信号处理中相关工程问题的能力.     

工程案例教学法在“PLC原理及应用”的教学实践

以提高学生的实践能力和创新能力为目的,在深度调研地方自动化相关行业特点以及PLC控制系统在实际中的应用方向,设计与"PLC原理及应用"课程教学相配套的工程案例。相关案例完全覆盖本课程所要求学生掌握的全部知识点并具有一定地方产业特色,同时与理论教学内容形成紧密对接,极大地提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。教学实践表明,将工程案例教学法引入"PLC原理及应用"的课程教学,在学生综合能力的培养和提升方面具有重要作用。     

“新工科”背景下基于“翻转课堂+BOPPPS模型”的教学探索——以“数字通信原理”课程为例

在“新工科”建设要求在以学习者为中心的工程教育模式背景下,提出一种基于“翻转课堂+BOPPPS模型”的教学模式。以“数字通信原理”课程为例,围绕课前、课中、课后3个环节,探讨了该模式在教学设计中的具体实施。采用对照实验和访谈调查的方式,对该教学模式下的学习效果进行分析。实践结果表明,该教学模式有利于提高教学设计质量、激发学生学习能动性,同时也为相关课程的教学设计提供了参考。     

“遥测遥控技术”课程教学实践研究

“新工科”和工程教育认证背景下,根据电子通信类专业的培养要求,对“遥测遥控技术”课程知识体系与教学内容进行更新和优化,注重讲授课程相关的前沿技术,并开展以微小项目贯穿课程重要知识点的教学改革研究,加强“遥测遥控技术”课程的实践教学。多年的教学改革实践表明,通过开展以微小项目为主线的教学,既加深了学生对专业知识的理解,又提高了学生解决工程技术问题的实践能力,有力地支撑了对学生创新实践能力及基本科研素养的培养。     

基于通信原理课程的多维度本科教学探索实践

为提高教学质量和使学生适应未来发展需要,本文阐述了基于通信原理课程的多维度本科教学改革与实践,包括教学和实验内容的设计、学生团队意识的培养、科研能力的培养以及本科毕业设计等方面。通过这种多维度本科教学模式,不但可以改善通信原理课程的教学质量,也可以有效提高本科毕业生的综合能力。     

“内燃机原理”课程研究型教学改革探索

在传统能源与动力工程专业的新工科改造背景下,结合“双一流”建设,打造“金课”建设,进行研究型教学课程改革探索,突出以学生为中心,侧重学习能力、认知能力、创新意识、解决实际问题能力的培养。通过探索传统课程“内燃机原理”的理论教学和实践教学相结合的研究型教学改革模式,充分发挥课程研究对象的特殊性,结合北京理工大学在内燃机领域的科研积累,将科研成果转化为教学案例融入研究型课堂,以案例式教学为主线实现理论教学和实践教学的融合,以达到培养学生实际能力的目的。     

面向数字通信全流程结构的FPGA课程实验内容创新设计与实践

针对我校通信专业《可编程逻辑器件及应用》课程现有实验项目缺乏工程应用背景,不利于培养学生使用FPGA设计工具解决通信领域复杂工程问题的能力,提出将数字通信系统全流程结构与FPGA相结合的实验内容改革思路,开发了一批面向数字通信系统的FPGA实验项目,经我校通信专业学生实践后,取得了较好的实验效果。