用“数学”书写的人生格言

一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。     

格言中的数学

1.王菊珍的百分数我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言,叫做“干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。”2.托尔斯泰的分数俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时,把人比作一个分数。他说:“一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,他对自己的估价好比分母。分母越大,分数的值则越小。”     

用数学书写的人生格言品读“电阻定律”

1.王菊珍的“百分数”我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言,叫做“干下去还有50％成功的希望,不干便是100％的失败”。2.托尔斯泰的“分数”俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时,把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。”     

给数学课增加点情趣

“如果一个分数的分子不变,分母越大,那么分数值越小”。这么一个简单的数学概念,到了大文豪列夫·托尔斯泰笔下却成了一条生动的哲理性警句:“一个人好比一个分数,他的实际价值好比分子,他对自己的评价好比分母,分母越大,分数值越小。”托翁这段话,还是30年前,我作为—个少年师范生时就被打动了——记在袖珍笔记本的扉页上告诫自己。后来给学生上数学课时多次引用过,每次都能引     

妙趣横生的数学比喻

很多著名的名家学者都喜欢用数学语言作比喻,生动形象的说明事情和道理,或以自勉、或以诲人,既有发人深思的哲理,又有耐人寻味的情趣.一、用"数"写的数学比喻1.分数俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时,把人比作一个分数.他说:"一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子而他对自己的估价好比分母.分母越大,则分数的值就越     

名句格言中的数学比喻

百分比天才,那就是一分灵感,加上九十九分汗水！——爱迪生等于少壮时代天赋的强力可以忍受许多纵欲的行为。而这些行为是等于记在账上的,到了老年的时候,是要还的。——培根分数一个人好象一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母,分母越大,则分数值越小——列夫·托尔斯泰比例伟大的成功和辛勤的劳动是成正比例的,     

名人与数学比喻

很多著名的科学家、作家都喜欢用数学语言作比喻，生动形象地说明事情或道理．近代伟大的物理学家爱因斯坦以“A一x＋y＋。”的数学公式来揭示他成功的秘密．他说：A代表成功，X代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，。代表少说空话大发明家爱迪生在回答什么是“天才”时说：“天才，等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感．”大文f川夫·托尔斯泰说：“一个人好比分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母越大，则分数的值就越小．”古希腊哲学家芝诺对他的学生说：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到…     

名家眼中的数学比喻

托尔斯泰的分数大文豪列夫·托尔斯泰说:"一个人好比分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母,分母越大,则分数的值就越小。"雷巴柯夫的常数与变数俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的:"时间是个常数,但对勤奋者来说,是个‘变数’,用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来     

数学家格言

我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言:“干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败。”俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时,把人比作一个分数,他说:“一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。分母越大,则分数的值就越小。”俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的:“时间是个常数,但对勤奋者来说。是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。”华罗庚在谈到学习与探索时指出:“在学     

怎样确定“给材料写作文”的命题

正作文的考核愈来愈多地采用"给材料写作文"(范围命题作文)的命题形式,即给考生一篇短文或—段话,让考生阅读后,按要求作文。如:"阅读下面一段活,分析它的中心思想并自拟题,写一篇议论性的千字文。"俄国作家列夫·托尔斯泰说:"一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母,分母愈大,则分数的值就愈小。"     

语文中的数学

语文和数学是相互独立的两门科学，似乎不挨边，但说话和作文时，如果能恰当地运用数学中的知识，不但能够增添趣味性，而且能够增强表达效果。请看伟人们的现身说法。正比例———“伟大的成功和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”（鲁迅语）百分比———“我平生没有做过一次偶然的发明。所谓的天才、灵感只是百分之一，百分之九十九是艰苦的劳动。”（爱迪生语）分数———“一个人好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自已的估价好比分母，分母越大则分数值越小。”…     

学习随感录

俄国作家托尔斯太曾把一个人比做一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母;分母愈大则分数的值就愈小。这就告诫我们,要努力提高自己的才能,要谦虚。一个人本事再大,但如果自恃高明,目空一切,老子天下第一,那他就必然脱离群众,到头来是没有不跌交子的。古人说:“满招损,谦受益”,就是说的这个道理。学习也是这样,来不得半点虚伪和骄傲。在学习的征途上,谁如果自满自足,停顿起来,不求进取,那他就必然倒退、落后。这种人缺乏自知之明,陶醉于自己的已知,拒绝了解和虚心学习自己尚且无知的东西。而“不知道自己的无知,乃是双倍的无知”。     

运用童话导入思品课的尝试

《胜不骄》是九年义务教育小学《思想品德》第十册中的一篇课文。导入新课时，我先放《龟兔赛跑》的录像，然后提问：兔子失败而乌龟获胜的原因在哪里？兔子和乌龟比赛后，它俩该怎么办？由于学生对这则寓言非常熟悉，同学们的发言非常踊跃。有的说，兔子生性腿长，跑得快，是由于它骄傲而失败的；有的说，乌龟生性腿短，跑得慢，由于它虚心勤奋而胜利；有的说，兔子要改正骄傲的坏毛病，失败不气馁，下次比赛一定会胜利。在讨论中，学生逐步懂得了：一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大则分…     

放缩法证题的常用技巧

只对分母进行放缩只对分母进行放缩的依据是:将一个正分数的分母减少一个正数(分数值仍为正),分数值增加;将一个正分数的分母增加一个正数,分数值减少.     

放缩法证题的常用技巧

只对分母进行放缩 只对分母进行放缩的依据是：将一个正分数的分母减少一个正数（分数值仍为正）,分数值增加;将一个正分数的分母增加一个正数,分数值减少．     

这是约分吗?

进行分数与小数乘除混合运算,当小数与分数的分母同除以一个数使计算简便时,例如,2.8×1(1/4)=0.7×(5/1)=3.5分吗?根据约分的定义,“把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数,叫做约分”。即在一个分数中,用分子、分母的公约数去除分子分母。上式不是在一个分数中用分子、分母的公约数去除分子、分母,     

一个数列极限的简证

在优选法中的分数法使用的分数数列,是这样作出的。它的第一个分数为1/2,后一个分数的分子是前一个分数的分母,后一个分数的分母是前一个分数的分母与分子之和。按这样方法作出的数列为: 1/2 2/3 3/5 5/8     

一段精彩的“插曲”

这是一节“异分母分数加减法”的新授课。引入新课之前,李老师照例让学生复习了分数单位的概念和通分的方法。接着,他又请一位同学口述了同分母分数加减法的计算法则。“如果两个分数的分母不相同,怎么把它们相加或相减呢?”随着老师的问话,新课开始了,黑板上出现了今天的课题——异分母分数加减法。异分母分数加减法是数学分数加减法的重点,怎样引导学生掌握其计算法则,李老师早已成竹在胸。不过,今天这节课上,他想着重把“为什么要     

“分数的基本性质”教学计划

“分数的基本性质”教学计划陈秀花教学内容：六年制小学数学第十册“分数的基本性质”。教学要求：使学生理解分数的基本性质，并会把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。教学重、难点：导出分数的基本性质，应用分数的基本性质。单元划...     

从“分母与分子的差不变”想起

[题目]23/43的分子和分母减去一个相同的数,所得的新分数是3/7,求减去的这个数是多少? [分析与解]我们知道,根据分数的基本性质,用一个分数的分子和分母的最大公约数(1除外)分别去除它的分子和分母,可以把这个分数化简为同它相等,但分子和分母都比较小的分数。在这道题中,