“工欲善其事，必先利其器”——浅议高一文言文教学前的准备工作

高中阶段的文言文教学是语文教学的重要组成部分,它在培养学生继承民族优秀文化传统、提高文言素养方面有着继往开来的作用。对于高一学生来讲,高中阶段的文言文教学是他们一生中关键时期,引导得当,不仅能提高文言文阅读能力,有利于现代汉语的学习,更能够持续、深入地继承本民族优秀传统文化。     

文言文教学方法谈

文言文作为传统文化载体,在推动国民继承和发扬传统文化方面起着至关重要的作用,文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。文言文教学主要以课堂教学为主,而课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的,教师引导学生学习的方法科学有效,学生就可以更多、更快、更灵活地掌握知识,     

中职生文言文教学之浅见

<正>文言文是中华民族传统文化的载体,是古代文化的精髓。文言文教学不仅是继承中华文化,弘扬民族精神的需要,也是培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的一个窗口。无论是中学语文课标还是每年的语文考试说明,都对文言文作了明确的要求,且文言文在考试中的分值不断增加。由此,文言文教学在中学语文教学中有举足轻重的地位,不容忽视。但文言文由于语言的隔阂、时代的隔阂和思想的隔阂,学生学习起来有一定的难度。这无疑对教师的文言文教学提出更高的要求。笔者在     

中学语文文言文教学方法探讨

<正>文言文是中国古典文化的重要载体,是中华民族优秀传统文化的精髓,中学语文教师应积极探讨,鼓励学生多读,重语感、次重语法,寻找切入点,培养学习兴趣,关注文化热点,积极引导读书,自觉担负起向中学生传授学习和了解中国传统文化的义务。中学师生普遍认为文言文是语文教学的难点,学生难学,教师难教。中学文言文在中学语文教学中占有重要的地位,在中考中也有举足轻重的地位,但中学文言文的教学质量一直不乐观。在新课改的有利形势下,如何提高中学文言文的教学质量呢?现我结合多年的中学语文教学实践,谈谈自己的教学见解。     

对文言文教学的思考——浅析在素质教育背景下的文言文教学

文言文是现代汉语的起点,对于继承中国古老的传统文化有着不可替代的意义。因此文言文教学在中学语文教学中历来是被重视的,"阅读浅易文言文的能力"也是中学生所必须具备的,培养学生具备此能力也是历年来语文教学的一项任务。但是,文言文教学"怎样教、如何教"在当前的语文课堂中,也是值得我们探究的问题。     

如何构建文言文课堂教学“四步走”模式

作为传统文化载体的文言文,在推动国民继承和发扬传统文化方面起着至关重要的作用,因此文言文在中学语文教学中占有非常大的分量,近年来更是有增无减。但目前中学文言文教学方式过于死板,＂串讲式＂教学使得学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力,严重制约了这一传统文化的发展和传承。     

传承传统文化 优化文言文教学

"语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化"(2017版《普通高中语文课程标准》),文言文是承载这一任务的重要载体,文言文教学更要肩负起这一重任,教师在教学中要传承传统文化,优化文言文教学。在文言文教学中增加知识积累无可厚非,关键是用什么方法能既积累知识又提高兴趣,从而实现文言文教学的有效性。皮亚杰的建构主义关于学习的理念给了我很大启发。     

浅谈行知思想关照下的文言文课堂教学

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,对于继承中华优秀文化传统、提高学生个人文化修养有着重要的意义。但是,当前中学文言文教学现状却不容乐观,在"教"与"学"中存在很多误区。要改变中学文言文教学现状,可以结合陶行知先生的教育思想,采取一系列策略改进文言文课堂教学。     

如何在文言文教学中渗透传统文化教育

中华民族有着几千年的优良传统文化,优良传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。青少年是国家的未来,实现传统文化在青少年中的传承,是中小学教育的重要任务。在初中阶段进行文言文教学是促使学生了解、继承、发扬我国优秀传统文化的重要手段。教师在文言文教学中要注重渗透传统文化教育,努力实现传统文化在青少年中的传承。     

海峡两岸高中语文教材文言文选文比较研究

文言文经典作品是中华民族几千年来的积淀和传承,蕴含着中国人共同的思维方式和价值追求。语文核心素养要求学生能在语文学习中继承中华优秀传统文化,培养学生自觉的文化意识以及文化自信。高中语文教材中的文言文作为学生学习古典文学,继承中华优秀传统文化的主要载体,重要性不言而喻。海峡两岸人民同为炎黄子孙,有着共同的文化渊源,两岸的语文教材对于文言文选文的不同选择值得我们研究。通过比较海峡两岸两种高中语文教材中的文言文选文,为传统的文言文教学开拓新思路,为进一步完善高中语文教材的编写提供借鉴,以帮助学生更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。     

文言文教学的生活化策略

中学文言文确切取向是：学习必备的文言文基础知识,培养学生具有初步阅读文言文的能力,努力接受和继承中华民族的优秀传统道德精神,全面提高青少年文化素养,激发民族自豪感和民族自信心,增强民族凝聚力。这是文言文教学的总体目标。要实现文言文教学的目标要求,就必须重视教学生活化的策略。     

中学语文文言文解读策略——以现行人教版中学语文教科书文言文选文为例

文言文教学是中学语文教学的重要内容,旨在引导学生继承与弘扬中华民族传统文化,增强民族意识与爱国情感。然而,在中学语文教学实践中存在因文言文解读不深透而影响教学效果的现象。力求从背景研究、词汇与语法积累、意义空间的建构三个方面探讨文言文解读的策略。     

高中文言文教学策略分析

我国古代悠久的历史、灿烂的文化,大多是以文言文的形式流传下来,当代的中学生有责任和义务去传承并创新中华民族的优秀文化与民族精神。因此,学习文言文成为继承中华优秀文化传统的一个必不可少的途经。然而,传统的文言文的教学方法,已不能适应当今时代发展的要求,应根据人教版《新课程标准》的相关要求,针对过去文言文教学中的一些弊端,从教学理念、教学模式和教学内容等方面对今后的文言文教学进行大力改革。     

文言文教学的困惑及其对策

文言文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分．也是青少年开展传统文化学习的重要载体。但在实际教学中,有相当多的学生对文言文学习提不起兴趣,对文言文的背诵重视不够,学习上大多强调对生难字、词、句式的翻译与理解。这恰恰是文言教学的误区,必须加以研究,使文言文教学真正发挥出重要作用。     

初中古诗文诵读教学初探

文言文教学直接影响到青年一代对我国传统文化的继承与发展．既是对中国传统优秀文化的继承．又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径．那么如何才能激发学生的学习兴趣．提高文言文教学效果呢？在实际的教学中．我针对具体情况采取了下面的做法。     

对新课标下文言文选材、教学的困惑与思考

文言文源远流长,它是博大精深的中华文化最丰厚的载体。多年来,文言文在初中语文教材中的比例都高达百分之三十左右,是中学语文教学不可忽视的一个板块。学习文言文,就是对中华文化最直接的了解和传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性思维,提高思辨和表达的能力。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用。积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力。特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革。     

读背方法促进文言文有效学习

语文新课程标准要求,初中生学习浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80。而这80篇古诗文中有一大部分是文言文。文言文是历经千百年岁月的筛选,大浪淘沙后留下的金玉,是前人留给我们宝贵财富。初中生要有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。初中文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,是中学生了解祖国传统文化的重要途径,学习一定的文言文有助于中     

文言文教学的三个方法

古代优秀作品多以文言文表述,其作为中华民族的优秀遗产,有着卓越的文字成就和丰富的人文内涵,是中学语文课程的必选内容和重要组成部分,一些经典篇目在中学语文教学中具有重要的教育功能。通过学习这些作品,不仅可以使学生掌握丰富的语言文学知识,而且可以把握我国悠久的历史文化脉搏,受到中国传统文化和人文精神的熏陶、丰富美感,体现了语文教学中人文精神与科学精神的融合。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用.积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力.特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革.