浅谈课改背景下的小学数学教学

随着素质教育的进一步深化,现代教育最重要的特征就是越来越能体现人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以达到最好的发展。新课程标准不仅对学生的认识水平提出要求,同时对学生学习过程和方法、情感态度与价值观方面的发展提出目标要求,这是一个根本性的变化。这就要求教师提升课程意识,改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和转变自己的角色,提高教学水平。     

立足核心素养优化初中历史课堂教学

在当前中国教育发展中,我国的教育体制随着社会发展要求有了进一步的转变。以前的历史教育中,教师主要是从历史史实的角度出发,对历史知识进行讲解,让更多的学生与教师对历史教育有刻板印象,就是“死记硬背”,导致很多学生对历史学习不感兴趣。转变这一学习误区,就需要学校、家长与学生多方合力,共同推动初中历史教学向着更加科学的方向发展。以核心素养教育为主要依托,进一步优化初中历史课堂教学,需要进一步转变教与学的态度。     

让自主学习之花在数学课堂上绽放

美国未来学家阿布文·托夫勒说过:未来的文盲,不是目不识丁的人,而是不会学习的人。可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质。现代教育重视学生的自我发展意识,这就要求学生具有探究、创新的意识与能力,要去经历     

让“生本教育”进入英语课堂

生本教育是全面依靠学生为旨的教育,以关注人的生命发展的哲学高度,使学生快乐高效地学习为最终要求。我把这一教育理念带入英语课堂。     

指导学生课堂有效学习的策略探讨

我国教育发展的基本理念之一是倡导以人的发展为目标,以弘扬人的主体性为宗旨。这就要求转变学生学习方式,把学生的学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,实现学生课堂的有效学习。为了促进学生课堂有效学习,本文探讨指导学生课堂有效学习的六大策略。     

数学课堂教学中的常见误区及对策初探

以学生的发展为中心,为学生提供良好的学习环境,使学生主动参与、自主学习、积极探索、敢于创新的精神得到进一步的发展,这是新时代对数学教育的要求.在教学中,教师如何挖掘教材内     

基于核心素养下的劳动与技术教育实施策略

随着逐渐深入的新课程改革,教育对于人的未来学习和职业发展,产生了直接的影响。而教育需要在学生核心素养上聚焦,在素质教育中,劳动与技术教育是重要组成部分,和学生的全面发展息息相关。对于教育规划来讲,需要落实在人的培养上,本文对基于核心素养下的劳动与技术教育实施策略进行了探究,旨在培养学生终身学习能力,推动素质教育改革的进一步发展。     

从“观海”到“千帆竞发”：谈社区教育中的学生自我创新与发展

我们正在走进知识社会,即学习社会,教育的终身化、民主化和个性化构成了当代世界教育的核心价值,这对学习化社会中人的自我创新与自我发展提出了更高的要求,也为我们的社区教育提供了导向性。我们利用东台临海的社区环境优势,促使学生自我创新与发展。     

浅谈如何在活动单导学下培养学生的自主学习能力

近两年来,我们如皋教育大力推行活动单导学教学模式。这一模式对于调动学生积极参与课堂、培养语言表达能力、思维能力、与人沟通和与人协作能力都是事半功倍的。新课程改革要求我们,只有学会自主学习,才能从根本上适应学生人生的未来发展。     

引导学生主动参与数学学习过程

弘扬人文主义精神,激发人的主体意识,培养人的主体能力,是当今时代发展对学校教育提出的必然要求。小学数学新课标明确提出:学生是数学学习的主人,要确定学生在数学学习过程中的主体地位。这就要求教师在组织课堂教学活动时,必须充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生敢想     

基于人本思想的高中英语教学思路探讨

<正>人本思想是当前重要的教育教学理念,它要求在教育教学过程中突出学生的主体地位,从人的培养角度来提高教育的价值。高中阶段是学生学习的重要阶段,对于学生未来的人生发展意义重大。英语是高中学习阶段重要的课程,学生的英语学习素养都是在这一阶段形成的,因此,教师的教育思想和教育方法对于学生的发展至关重要。经历过初中英语的学习,在高中阶段,学生已经具备一定的学习方法和基本的英语知识,但是,由于个人能力的不同,学生之间存在显著的差异。那么     

创设课堂教学情境 激活历史学习思维

知识经济时代,教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展,并遵循学生学习规律的角度,提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上,巧设最佳历史课堂情感氛围,让学生在最佳的环境中去感知历史。最终达到主动学习、增长才智的目的,得到情感与审美的体验,从而培养学生的创新思维和能力。     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

随着新课改的实施和不断推行,对小学教育的要求也越来越高,小学教育作为国民教育的重要组成部分,会影响一个人一生的成长与发展,同时也是学生学习兴趣、学习能力、思维能力提升的重要阶段,而小学语文作为小学教育中非常重要的学科,这就要求教师和家长重视学生的语文教育。在新课改的不断推行和优化下,越来越多的新型教育模式被引入课堂,同时一些好的教学模式被越来越多的人熟知并大力提倡,促进了我国教育事业的发展。而创设情景就是其中的一种模式,它的广泛推行,不仅活跃了课堂氛围,同时也提高了学生对语文学习的兴趣。     

数学教学应培养学生可持续学习能力

“人”是可持续发展问题的核心，也是现代教育的核心。强调人在各个阶段受教育和进行自我教育的能力，以实现人的可持续教育和持续学习，这是素质教育的要求，也是与国际社会所倡导的三个学会——学会生存，学会生活，学会发展要求相一致，与小平同志提出的三个面向——面向未来，面向世界，面向现代化的素质改革要求相一致的。现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力，就无法适应信息时代一日千里的时代发展要求，也无法实现有所作为、有所创新的科教兴国的要求。因此，作为基础教育的九年义务教育，必须把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标，要求学生必须在掌握丰富知识的同时，退步形成较强的实践能力，培养与发展可持续学习能力。     

创设良好的数学情境，培养学生的创新能力

数学教育要适应21世纪社会与经济的发展,必须转变教育观念,以学生的发展为中心,为他们提供良好的学习环境,营造良好的学习氛围,使学生的主动参与意识、自主学习意识和积极探索、敢于创新的精神得到进一步的发展.良好的学习氛围,体现在既重视学生的数学基础,也培养学生的数学能力;既能激发学生的学习动机,也能激活学生的创新灵感.这就要求教师注意创设良好的数学情境,通过提出问题,培养学生的观察力和想象力,以及求异思维能力     

学生自主学习能力之培养

终身学习是21世纪全球教育发展的三大必然趋势之一。这是因为知识更新的速度越来越快,谁也无法在学校“一学定终身”。因此,让我们的学生尽早尽快具备自主学习能力,以适应信息化、学习化社会的要求,这不但对学生的一生有益,而且对改变我们当前学校教育的困境也有深远的意义。《数学课程标准》也对此提出了明确的要求,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……让我们在学习和运用知识的过程中进一步学会如何学习,从而“发展自主学习的能力”。那么在数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

培养学生自学能力的探索与思考

未来的社会是一个继续学习的社会,一个终身受教育,不断自我发展与提高才能生存的社会。而终身教育要求人们具有较强的自学能力。因此,在学校教育中,应当高度重视培养学生的自学能力。培养学生学会学习,具备良好的自学能力,这就迫切要求我们去研究、探索和思考如何培养技校学生的自学能力。自学能力是人的可持续发展的一项重要的学习能力。终身教育的发展要求人们具有较强的学习能力,这是创新能力的基础。培养学生自学能力,无论是从素质教育的角度,还是从终身教育、创新教育的角度来看,都是我国当前教育改革的一个重要方向,它具有鲜明的时代…     

把研究性学习融入到课堂教学中

学校教育的主渠道在课堂,学校教育的目标是以学生发展为本,提高人的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力的新人。这就要求课堂教学要改变过去那种“接受式”学习方式,形成一种对知识进行主动探究的学习方式。一、营造研究性学习的氛围研究性学习是学生在教师指导下,基于自     

变“解答”为“对话”

正学习与发展是当今教育的主题,为进一步培养开拓创新的探索型人才,教育对教师的要求不再是"让学生学",而是激起学生"我要学"的认知内驱力,真正"授之以渔"。由此"独白式"的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求,只依靠学生自修看书做题的"默片"式学习方法也很难持续     

小学生心理健康的教育策略

学生心理健康是形成良好思想品德和有效学习、开发智力的基础,并与学生的体质发展交互作用,具有高度的适应变化能力和显著的个性特征,这是未来社会对人的要求.因此,探讨小学思想品德教育学习过程中的心理健康教育方法,对于提高思想品德教育的实效性,确是当务之急.笔者就小学品德常用的几种心理健康教育策略作些探索.