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小学数学的学习离不开生活,小学生需将所学知识运用在实际的生活中,或者在生活中能学到相应的数学知识,就是比较成功的小学数学教学。生态化课堂教学与小学生自身的年龄特征及认知特点相符,它能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,并能巩固学生所学知识。 相似文献
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林生 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
现代化的小学数学课堂应该紧随课程改革,主动采用新型的生活情境教学方法,借用生活情境将抽象的小学数学内容转变为具象的学习知识,从而激发小学生们的个人学习主动性与兴趣,并促进学生对知识的理解程度,提高小学数学的教学实际工作效率。小学数学教师依据教学内容来将教学与实际生活相结合并构建生活情景可以对小学数学教学起到极大的影响。因此,文章下面主要基于生活情境教学法的特点与小学生们的实际学习情况提出在小学数学日常课堂中应用生活情境的有效途径,以期促进班级小学生个人的数学素养与综合能力的有效提升,为学生个人未来的良好发展打下扎实的基础。 相似文献
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正小学生由于受到年龄因素的影响,对事物的认知水平还比较低,对知识的接受能力也比较弱,尤其是数学这一门学科,由于数学学习需要很好的逻辑思维能力,使得小学生学习起来会更加困难,大多数学生往往是建立在已有的知识经验基础之上进行数学学习。因此,为了有效提高小学生的数学成绩,在小学数学课堂教学中,数学教师应该结合小学生的认知水平和心理特点,将小学数学的教学内容与小学生的生活有效融合起来,充分激发小学生 相似文献
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林巧敏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0071-0071
小学数学强调用符合小学生年龄特征的方式学习探究,提倡数学课程贴近小学生的生活,使学生从感知生活中来提高探究学习知识的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
小学生是学生群体中比较特殊的群体,小学生的数学学习是一个基础的教学学习过程,与日常生活有着很大的联系,因此,将小学数学的教学生活化,让学生更多地将知识的学习融于生活,是如今小学数学教学提出的一种新的教学模式。教师将对小学生的数学教学融入生活的情景中,学生更加容易接受,对学习的兴趣更加浓厚。培养学生不断进行自主创新的能力,同时对于学生的数学应用能力而言也会有很大提高。将针对学生的真实情况来设置基于生活情景的小学数学教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学是小学生需要学习的重点科目,小学数学知识的学习能够提升小学生的思维能力,促进小学生想象力和创造力的提升,能够帮助小学生更好地掌握生活技巧,从而有效促进小学生综合能力的提升,促进小学生综合素养的提升。而在小学生数学教学过程中,数学图形与几何又占了小学数学的大部分内容,所以教师在对学生进行数学教学的过程中,要对小学数学图形与几何知识进行合理有效的教学,从而提升数学课堂的教学效率,促进小学生数学学习能力的提升。 相似文献
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小学数学内容和生活有很多联系,小学生可以利用生活中的经验去理解数学中的问题,也可以利用数学中学到的知识解决生活中的难题。其中问题的解决需要学生首先了解数学概念,这是学习数学的基础,也是数学能力提高的途径。小学生在课堂活动中掌握的经验是提高学生对数学概念掌握的重要方法,本文主要是通过研究学生活动经验获得途径,探讨课堂活动经验对学生学习数学概念的重要性。 相似文献
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小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段,很多小学生把数学看成一门单调难学并且枯燥乏味的学科。为了更好地引导小学生进行数学学习,教师在数学教学中应开展生活化和趣味性教学,不仅能激发小学生学习数学的兴趣,还能使学生将数学知识运用于生活中,增强数学知识理解能力、思考能力以及动手能力,有利于提高小学生的数学学习效率,为初高中数学以及今后的数学学习奠定良好的知识基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
小学是对儿童、少年实行初等教育的学校,也是学生最初获取学习知识的地方。这时学生开始接触学术和相关知识,为今后学习生活进行铺垫的开端。在小学阶段,数学的学习内容根据小学生的特点,内容相对简单,但其实数学的教学内容中还是会存在很多复杂的难点让部分学生难以完全理解。分析了小学数学与生活情境的联系,以及生活情境对小学数学的促进作用。 相似文献
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胡明洁 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
小学生的数学阅读理解能力是小学生学习数学的基础,不仅与数学的学习效率紧密相关,更是奠定培养小学生逻辑思维的数据基础。因此,小学数学教师在传授知识的过程中,要着重培育小学生的数学阅读理解能力,探索提高学习效率的途径。 相似文献
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