浅谈教学信息及其有效调控

教学过程实质就是教学信息的传输和交换，师生双方共同构建的一个信息动态系统。阐述教学过程是有序开放的信息系统；是“人－人”信息构成的耦合系统；是符合教学目的可控系统；而且是一个动态有效的调控系统；着重论述教师在构建动态教学信息系统进程中如何发挥调控的主导作用。     

浅谈如何在小学数学课堂教学中发挥师生的主体性

正确把握主体性的基本内涵是发挥师生主体性的前提。创设平等、民主、和谐、愉快的课堂氛围 ,创造性地运用教材和着眼于发挥师生主体性的教学设计 ,引导学生主动参与教学过程并在自主学习过程中发挥学生的主体性 ,以上三个方面是发挥师生主体性的基本策略。     

重视非智力因素提高政治课教学效果

教学过程是师生能量场交流融汇的过程,师生交流场的动力因素中一块重要内容是学生的非智力因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、学习习惯等。非智力因素在学生的学习过程中起到动力、导向、调控、维护、激励等作用。在政治课教学中,重视学生的非智力因素的开发,对于学生素质的培养和教学质量的提高都具有十分重要的意义。     

化学教学中情感教学的实践和探究

教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触和交流过程．师生之间的交往,不论是正式交往还是非正式交往,情感是其交汇点．教师在施加教育和影响的过程中,学生并不是储存知识的容器,而是活生生的具有理性和感性的个体．只有当学生处于轻松、愉快、积极进取的情绪状态,学生接受信息、思考问题等智力活动才能发挥最佳水平,教师所采用的各种教学方法才能发挥最有效的作用．     

新课程实施与中学英语课堂互动教学的研究性探索

教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际。英语教学离不开交际活动,离不开师生双方在教学中反复实践和认识的活动过程。因此,从哲学角度看,英语教学是学习英语的实践和认识过程,也是师生双向交际的活动过程。     

实现师生互动 构建和谐课堂

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教学活动,从本质上来说,不是教师教、学生学,而是教师正确、恰当地组织学生的学习活动,以实现教学过程的积极化。而能否实现教学过程的积极化,关键是看在教师的调控下,课堂教学中能否形成一种多维互动的交往关系。作为一名语文教师,在教育教学过程中应致力于民主化教学课堂的探索与研究,强化师生互动,激发师生情感,共同努力营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围。那么,如何在语文新课程中实现师生较好的互动呢？下面结合本人的教学实践,从四个方面谈谈我的初步探索：     

加强课堂调控 提高教学实效

现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在师生交往互动的过程中受许多因素的制约,存在着许多变数,需要我们教师去把握、去调控。因此,教师对课堂调控能力的强弱,直接关系到教学效果,甚至整节课的成败。下面我就教学目标的定位、教学情境的创设和教学节奏的把握三个方面来谈一谈对课堂调控的粗浅认识。     

巧妙设计问题激发学生兴趣——从《海燕》教学的问题设计谈如何发挥学生的主体作用

新课程教学理念告诉我们,教学过程其实是一个师生、生生互动的活动过程,是师生共同参与的过程.学生在教师的引领之下,发挥主体作用,积极参与到学习活动之中,教师、学生、文本融为一体,使学生对文本内容有真正的理解.     

让语文素养在朗读的“细雨”中得以“滋养”

课堂反馈是在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终。     

小学数学课堂教学的预设与生成

学生的学习过程是一个动态的不断发展推进的过程,这个过程既有规律可循而能预设．又有灵活的生成性和不可预测性。课堂教学不应该是完全按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,教师应以预设为基础。构建有利于学生思维发展的板块式课堂教学结构,在师生互动、生生互动的动态过程中．用动态生成的观念进行有效的调控．最大限度地发挥学生的主体性,赋予数学学习生命的活力。     

反馈教学在体育课中的运用

体育课是教师和学生在动静中相互传递信息的过程。教学效果的好坏取决于师生双方对教学过程的调控程度。因此,科学地运用各种反馈信息贯穿于教学之中,不断提高教学的效果是体育教师的一个重要任务。     

情感在初中数学活动中的积极作用

数学活动不仅是师生互动探索的学习过程,也是师生之间情感交流的过程．在数学活动中要训练学生的思维,培养学生动手能力;更要注重融入情感,发挥情感的积极作用,使数学活动充满激情,焕发光彩．     

让课堂教学焕发出生命的活力

课堂教学是师生共同完成＂认识—实践—再认识＂的过程。课堂则是教师实现这一目标的主渠道,是师生进行交流、智慧碰撞的舞台。课堂教学是一门艺术,不是简单地发挥教师主导作用进行传授知识、学生机械获得知识的过程,教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生身心发展的过程。     

建立在主体活动理论上的课堂教学观

通过对教学过程中主体的再认识,论证了“双主体”观点的重要性,并认为,课堂教学活动使师生双方的主体性都得到发展和发挥。教学过程中,只有通过主体自己积极主动的活动,才能发展和发挥两个主体性,而强调展示教学内容的过程性,强调在知识的发生发展过程中完成认识任务,则是主体进行积极主动活动的根本保证     

浅析小学课堂教学的调控

<正>课堂教学活动是一种师生双边共同活动的过程,是一个可控的信息流通过程,作为调控系统中起主导作用的教师,只有及时调控各方面各部分之间的关系,促进师生之间的动态平衡,才能     

小学数学生成性教学案例评析

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流，因此生成性教学是课堂教学的重要特点。 在生成性教学中，教学过程由师生及多种因素共同把握和推进，过程远比预设和计划的要生动、丰富，也必将会发生更多的意外情况，因而教师的把握和调控就成为教学成功的关键。     

优化评价语言，提高课堂实效

课堂教学过程,是师生间情感、经验的交流、合作和碰撞的过程,是师生进行平等对话的过程。在课堂教学中,对学生的发言作出及时而准确的评价是教师的职责,是帮助学生获取新知、改正错误、加深理解的必要手段,是提高课堂师生对话有效性的必要环节。如何优化教师的课堂评价语言,发挥评价的激励性、导向性,提高课堂实效呢？     

务实求真的小学数学课堂调控初探

教学过程是一个师生互动的过程，如果我们把教学当作一门艺术，那么艺术的生命力在于不断创新，如果我们教学当作一门科学，那么科学的真谛在于务实与求真，小学数学就要做到在不断创新中务实与求真，这就需要我们教师掌握教学过程中的调控艺术。小学数学课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。探索教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的重要因素。如何在教学活动中认识和运用这些规律，笔者认为，在教学过程中教师应优化组合各种调控方法。     

怎样用活动的方式组织初中数学课堂教学

正教学过程是师生互动的过程,在这个过程中,师生间的互动是基于活动方式进行的,如问答活动、小组交流活动、小组活动等。新课程背景下,在初中数学课堂教学中应用活动教学,以活动为课堂的基本形式,在活动中通过师生互动、学生互动来引导学生主动参与,能更好地发挥学生的主体性,让学生主动学习,促进其知识构建和技能培养。一、以情境活动激发学生兴趣以活动式教学组织课堂,通过情境活动来调动学生的感觉器官,让学生在宽松而富有生机的课堂中学习,自主性才会更     

物理课堂教学中的有效调控

运用"控制论"的基本原理对物理课堂教学实施有效的调控,是发挥学生的主体作用,形成张弛有致、意趣盎然的教学格局,使整个教学流程呈现和谐、有序、高效状态的最佳途径.如何在物理课堂教学中实施有效调控?笔者认为,可以从以下几方面进行.1.目标调控教学目标是教学行为的预期结果,是教师预先规定的合乎师生的共同需要的"诱因",也是激励师生的