幼儿园环境育人实验研究

一问题的提出学前教育的实践和儿童心理学研究的成果使人们越来越认识到，良好的教育环境在儿童身心发展中起着重要的促进作用。８０年代末到９０年代初，一些发达国家学前教育领域进行了改革和调整。在各国的改革方案中，普遍重视环境的教育作用。美国于１９８６年制订了对全国学前教育进行指导的《零至八岁早期教育适宜发展方案》中，把“为儿童准备学习环境，让儿童通过积极探索及与成人、其它儿童和材料的相互作用来学习”，作为学前教育课程重要的原则之一。日本文部省于１９８９年３月发布了新的《幼稚园要领》，指出幼儿园教育是根据…     

遗传与环境在儿童性格发展上的作用——双生子的心理学研究(续)

<正>遗传与环境（包括教育）在儿童心理发展上的作用，是儿童心理发展的基本规律之一。我们讨论过这两者在儿童智力发展上的作用，但遗传与环境是如何影响儿童的个性的发展，特别是影响儿童性格的发展，这在心理学、遗传学和教育界还是有争论的问题。性格在人的     

引进美国优秀儿童电视节目可行性的初步研究

随着我国经济和教育的发展以及独生子女政策的实行,人们对儿童的学龄前教育越来越重视,我国学前教育体制也日臻完善.在未来的两个十年,我们将会发现工业化和城市化加速的趋势,而这种趋势有可能使人们为价值观念所主宰.这种变化中的形势对学前教育有极大的影响.发展适应社会和经济发展的、人道主义的价值观念,注意与小学教育的衔接与过渡,是学前教育的新目标.为了达到这个目标,应该全面地考虑学前教育的内容和方法.传统的幼儿园教育抑或只重视玩,只重视儿童情感和社会性的发展;抑或是另一种极端,把小学的教育任务下放到幼儿园阶段.新的资料表明,幼儿的智力发展在学前教育阶段进步很快,这个阶段的发展对儿童今后的学习有关键性的影响.这就要求我们把注意力从重视基本的读、写、算,     

苏霍姆林斯基学前教育思想探析——基于“快乐学校”教育实践的思考

考察苏霍姆林斯基的学前教育实践中所蕴涵的学前教育思想有助于我们全面地理解儿童和儿童教育。他在学前教育实践中所表现出的教师职业信念、以教育爱为核心的职业素养、进入儿童精神世界的教育生活方式以及基于儿童生活的教育观等诸多方面,对当前中国的幼儿师范教育、幼儿园教育的理论与实践以及儿童研究等诸多领域都具有重要的启示作用。     

教师和儿童在精神世界的汇合——来自瑞吉欧教育的启示

当前，世界学前教育界正面临着一个共同的问题：在儿童的教育、教学活动中如何重新确定教师和儿童的作用，如何满足儿童的物质需要和精神需要，以促进儿童的身心和谐发展。意大利瑞吉欧的教育在其哲学观、教育理念、学校管理、教师和儿童、教学组织、环境创设等方面，已形成独具特色而又富有创意的体系，尤其是教师和儿童在教育活动中的角色地位及其相互关系方面，为我国当前学前教育改革提供了极有价值的启示。     

教师和儿童在精神世界的汇合——来自瑞吉欧教育的启示

当前,世界学前教育界正面临着一个共同的问题:在儿童的教育、教学活动中如何重新确定教师和儿童的作用,如何满足儿童的物质需要和精神需要,以促进儿童的身心和谐发展。意大利瑞吉欧的教育在其哲学观、教育理念、学校管理、教师和儿童、教学组织、环境创设等方面,已形成独具特色而又富有创意的体系,尤其是教师和儿童在教育活动中的角色地位及其相互关系方面,为我国当前学前教育改革提供了极有价值的启示。一、教师要深入探索儿童的精神世界学前教育既要顺应儿童的自然发展,又要有效地将儿童的发展纳入符合社会需要的轨道,这是一个两难问题。…     

从学习取向到成长取向:中国学前教育变革的方向

学前教育的近现代立场是成长取向。学前儿童的确可以学习，也应当学习，但学前教育的主要任务不应当以学习为主导方向。学前教育的成长取向不是完全抛弃学习取向，而是“扬弃”学习取向，反对把学前教育的任务单纯看作学习或以学习为主。传统教育在处理儿童发展和儿童学习问题上本末倒置，而本末倒置的结果只能是危害儿童身心的健康和谐成长。     

农村幼儿心理与学前教育

心理学家教育家都认为,影响儿童身心发展的三大要素是遗传、环境和教育,三者交互作用,产生潜移默化的影响。而起决定作用的是教育,其次是环境。 儿童大部分时间在学校度过。教育与遗传、环境产生的交互作用,共同影响儿童的发展。教师要保证遗传和环境对交互作用的正常发挥,使教师能发挥主导作用。遗传只是为儿童发展提供可能,而起决定作用的是环境和教育。如胎儿有能说话的遗传素质。但究竟能否说话,还要看生下来所处的环境和教育。若生下来置于与世隔绝的环境中养育,不与     

访英有感（下）

三、政府重视学前教育 1997年,英国政府就学前教育的问题作了专门的大型拨款,研究学前教育与一个人今后成长的关系,学前教育提供的服务、条件对幼儿今后发展的作用.伦敦大学教育研究院的儿童发展研究专家称此项目是世界上关于学前教育研究的一个"最大的项目".参加此项目的研究人员包括学前教育、心理学、统计学方面的专家、教授,幼儿园园长、教师、家长,以及社会各界人士.调查对象不仅有正规的幼儿学校,还有多种类型的托幼机构以及家庭散居儿童.研究更有力地证明:学前良好的教育和环境对一个人今后的成长至关重要,高质量的早期教育能促进儿童认知和社会性的发展……     

让更多的幼儿受教育——适应不同需要的多种学前儿童保教形式

中国学前教育的发展受到人口和经济两大因素的制约。经济的发展、国力的增强需要一个过程,而儿童的教育和成长是不能等待的。因而,在积极发展正规化的学前教育的同时,发展非正规化的学前教育已成为当前的急切任务。我们“学前儿童多种保教形式”课题组,从江苏省的实际出发,积极探索了以幼儿园为核心的多种学前儿童保教形式,以便在学前1～2年教育已基本解决的地区,能通过非正规形式让散居幼儿有机会受到一定程度的学前教育。一、让更多的学前儿童受到不同程度的教育     

如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯

就学前教育中培养幼儿良好生活习惯的重要性展开调研,并就培养幼儿良好生活习惯现状做了初步分析,希望能够对在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯,促进学前教育中培养幼儿良好生活习惯的相关工作有序展开。     

学前教育中培养幼儿行为习惯刍论

儿童在学前教育阶段所习得的行为习惯与思维方式将决定儿童的道德品质与智力发展。文章简述学前教育中培养幼儿行为习惯的意义,并针对幼儿去中心化、情绪支配行为、情绪感知能力强、好奇心强等生理和心理特征提出培养幼儿行为习惯的建议。要培养幼儿的道德观念与文明素养,发挥家长的教育与监督作用,培养幼儿的逆商。     

Teachers' education, classroom quality, and young children's academic skills: results from seven studies of preschool programs

In an effort to provide high-quality preschool education, policymakers are increasingly requiring public preschool teachers to have at least a Bachelor's degree, preferably in early childhood education. Seven major studies of early care and education were used to predict classroom quality and children's academic outcomes from the educational attainment and major of teachers of 4-year-olds. The findings indicate largely null or contradictory associations, indicating that policies focused solely on increasing teachers' education will not suffice for improving classroom quality or maximizing children's academic gains. Instead, raising the effectiveness of early childhood education likely will require a broad range of professional development activities and supports targeted toward teachers' interactions with children.     

学前教育幼儿潜能过度开发问题研究

幼儿阶段是人生成长历程中的一个特殊阶段,其特有的生理、心理特点决定了学前教育的特殊性。潜能开发是幼儿学前教育的一个重要内容,然而当下学前教育在幼儿潜能开发方面存在诸多问题,需要教者引起重视,并积极解决。文章对学前教育幼儿潜能过渡开发问题进行研究,让幼儿教育更加符合幼儿发展规律,促进幼儿健康成长。     

高校学前教育专业儿歌弹唱课教学新思路探索

高等师范院校学前教育专业作为培养幼儿教师的重要基地,肩负着双重责任,不仅要把幼儿教师培养成为"幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",还要让幼儿教师胜任幼儿教育工作.文章以和田师范专科学校学前教育专业儿歌弹唱课为例,分析高校学前教育专业儿歌弹唱课教学现状,探讨高校学前教育专业儿歌弹唱课教学存在的问题,指出高校学前教育专...     

我国幼儿学前英语教育现状、不足及解决策略

近年来,幼儿学前英语教育是我国教育中的热门话题,由于幼儿年龄的特殊性,其在心理和生理上与稍大儿童有明显区别,所以在教学方法、教学内容等也要区别对待.对幼儿英语学前教育的现状和不足进行阐述,就存在的一系列问题提出应对策略,以期对我国幼儿学前英语教育水平的提高探索出一条新路.     

从认知失调理论看儿童的“南风教育“

个体的态度与其行为间出现不一致时,就会产生认知失调,引发心理紧张和内心的不舒服感,个体会通过各种方法来减少心理紧张和内心的不舒服感:改变行为、改变态度、找到行为好处和减少选择感。有关认知失调理论的实验研究表明,小的物质奖励和轻微的批评即“南风教育”,最有利于儿童内化教育树立的正确态度。“南风教育”符合儿童的身心发展特点和时代发展的趋势,而最重要的是“南风教育”在改变儿童不良态度的过程中,不会激起儿童的自我防卫机制。     

以自主性绘画为载体的学前儿童自主创新教育研究

自主创新是儿童未来竞争力的核心要素和优势。我国学前教育必须改变传统被动灌输的教学模式,避免市场化环境下功利化、商业化倾向,端正儿童观,注重儿童自主创新能力的培育。儿童自主性绘画可作为学前儿童自主创新能力培育的有效途径。基于生态式主题融合教育的儿童自主性绘画教育,遵循儿童哲学,将学前教育五大领域内容综合融通,注重绘画智力技能的发展。跟踪数据显示,这一课题研究有效促进了儿童在语言发展、认知能力、创造力等多方面的发展。     

突发疫情中幼儿生活教育问题研究

生活处处存在教育,生活本身也是教育,因此,幼儿教育要向生活回归,让生活成为幼儿教育的源泉,并融入到幼儿教育中。文章基于幼儿中班教育,分析疫情对幼儿生活教育的消极影响和积极影响,并结合教学实践探究在疫情特殊情况下,开展幼儿生活教育的有效策略,以提高幼儿生活教育水平。     

刍议学前教育专业儿童画教学内容的选择

高等师范院校学前教育专业儿童画教学要全面提高学生综合素养,紧密联系我国学前教育发展状况,奠定美术教育基础,加强学前美术教育的综合性和多样性,促进儿童画教学能力培养。在具体教学内容的选择上可着重在生活和自然中发现美、表现美,增强民族性、地域性美术要素,充实儿童画教学内涵。