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1.
吴佩兰 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
一、设计思路笔者结合译林版《牛津高中英语》M4 U3 Project:Writing a science fiction story这一板块的教学设计,谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。 相似文献
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正牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式,其中的Projec板块以开拓学生的语言应用能力为目标,彰显出与众不同的教材特色。在此,笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Projec板块的一些经验。一、钻研教材,严谨施教要上好Project板块,教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料,让学生从中受到启发,激发学生 相似文献
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针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。 相似文献
4.
Project板块是（译林版）牛津初中教材的亮点,学生需要综合运用前几个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能完成课题任务。该板块有利于改变学生的学习方式,培养学生的合作精神和实践能力,Project教学实施可分选主题、收集整理资料、交流评价、形成成果等几个阶段,教学实施应注意课内外相结合、分解与渗透以及发展性原则。 相似文献
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在对牛津高中英语project板块的教学中,我们许多英语教师感到很困惑,该如何对这部分进行科学合理的设计。本文分析了在Project板块教学中存在的问题,进而对Project板块教学的具体建议进行探讨。从转变教育观念、创新教学方法以及增强学生能力三个方面进行对Project板块的教学,最大限度地提高学生在学习中的能力。 相似文献
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牛津英语教材每四个单元之后就有一个学生可以大显身手的板块Project。但在教学中,教师和学生对这个板块的教学与学习视而不见、听而不闻,导致Project板块被闲置或搁浅,不能发挥其应有的作用。本文结合陶行知的教学理念,论述Project的重要性及其在英语教学中的具体操作。 相似文献
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谢化锋 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
1 问题的提出 新课程改革实施以来,牛津高中英语(译林版)2005年在江苏开始使用.由于使用时间短,很多教师和学生还没有真正理解和把握这套教材,尤其是其中的新项目Project板块.对这一板块存在很多误解和不当处理.为了实现新课程改革目标,正确使用新教材中Project板块,本文尝试把合作学习理论应用到Pro-ject教学中,并探究Project教学的合理有效的方法,以便培养学生英语学习兴趣,提高学生的口语交际能力和写作能力,从而提高学习效果. 相似文献
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龚洁 《语数外学习(高中版)》2014,(8):28-28
＂探究式学习是新课标倡导的一种新的学习模式,它是以兴趣为动机,以信息收集、分析、解释为过程,以问题解决为终结的方式。＂其本质是学生基于兴趣,在教师的指导下,通过努力和亲身体验,主动获取知识、信息,并应用它们去解决问题或完成任务,真正体现学生的主体地位。一、Project教材的分析牛津高中英语Project板块充分体现了新课标倡导的自主学习、探究学习和合作学习,让学生对某一题材作深入探讨,把知识、技能、价值观连接起来,主动思考和大胆实践,进而建构知识,形成自主学习能力和积极的情感态度。Project设计新颖,形式多样,有信件、诗歌朗诵、戏剧表演、制作海报等。 相似文献
10.
本文分析了牛津英语教材中Project板块,以及目前教学中存在的问题,并提出了自己的思考。同时,利用实际教学实践中的一份教学案例,探索了Project板块的有效教学。 相似文献
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人教版高中英语教材Project板块以活动为主要教学途径,提供了完整的教学步骤和指导,强调用英语做事情。教师可恰当利用Project丰富课堂教学,如帮助学生拓展对主题的思考、将其作为输出模块与单元其他板块围绕主题构成单元整体教学、用于梳理所学内容并检验单元学习效果等。 相似文献
12.
王建梅 《语数外学习(高中版)》2014,(7):32-32
一、Project板块教学过程性案例实践本节课以牛津高中英语模块二第二单元project：Making a travelleaflet为载体,进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究,全视角分析教学设计和案例实践。（一）教材内容分析本节课的教学内容是模块二第二单元的project。 相似文献
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本文分析了《牛津高中英语》Project板块的设计特点,根据目前高中英语在这一板块教学中存在的一些问题,通过课堂实例探讨了Project板块的有效教学途径。 相似文献
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本文分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点,针对教师在实际教学中可能出现的问题：如把Project课型当作阅读课上、活动无法开展、课时不够等,对Project板块教学设计方面给出教学建议和设计实例。 相似文献
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【正】一、Project板块的设计意图《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出:"高中英语课程的设计与实施有利于学生优化学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效地学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多媒体和信息资源,拓展学习渠道, 相似文献
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刘文博 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。所以,新一轮课程改革以学生发展为本,改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的,偏重于记忆和理解,立足于接受教师知识的学习方式,帮助他们形成一种主 相似文献
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探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革的重要目标,也是一种新的教学理念。《牛津高中英语》中的Project部分正是一种开放性探究学习活动。本文将以《牛津高中英语》模块一第一单元的Project板块为例,阐述一下在Projeet板块进行探究式学习的设想。 相似文献
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袁晓 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
本文分析了《牛津高中英语》Project板块教学中存在的问题,同时从更新教学思想,立足教学实际,强调语言应用三个方面对Project板块教学进行了有效探索,从而真正实现Project板块的教学目的。 相似文献
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"板块式"教学模式就是教师在教学中将学习的内容、教学的过程呈板块状有序地分布排列。在每一大板块的教学过程中,都形成几个相互联系,逐步推进的知识和能力的训练板块,而每一个训练板块的内容根据学情而定,以学生的学习活动为主。"板块式"教学模式是以教师预设为基础,以学生自学为主线,按照学生的认知规律来设计学习过程的,这样就有效地处理了教学过程中预设与生成的矛盾。"板块式"教学模式立足于发挥 相似文献
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一、设计思路通过以第三周期元素 Na、Mg、Al 为例探究同周期元素金属性递变规律。在探究过程中,培养学生熟悉探究过程,掌握探究学习的流程,促进学生主动学习,从而帮助学生形成终身学习的能力。教学思路:(见附图) 相似文献