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编者按:预习是学习过程中的一个重要环节,预习效果的好坏直接影响着课堂学习的效果.鉴于此,本刊将针对每一章节重点内容刊发有关"如何预习"的系列文章,旨在帮助读者解决预习过程中遇到的问题,找到一个有效可行的预习方案,提高学习、领悟数学的能力.…… 相似文献
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古人云:"凡事预则立,不预则废"。学生的预习在学习知识的整个过程中有着不可估量的作用。然而,笔者在一次常规调研中发现,学生的预习情况不容乐观。一是"伪预习",学生对预习置若罔闻:有的把文章读完一遍就结束;有的碰到疑难字词,直接"百度";有的则更会"省事",索性搬来《课课通》,答案一抄便完成。二是"过预习",学生的预习苦不堪言:听范读、写生字、抄词语、画句子、写段意、概文意、做摘录、作批注、查资料、 相似文献
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预习是学习的重要环节与阶段,却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式。文章结合初中化学课堂预习的实践研究,对如何培养初三学生的化学预习能力进行了详尽的阐述。 相似文献
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编者按: 预习是学习过程中的一个重要环节.预习效果的好坏直接影响着课堂学习的效果.鉴于此,本刊将针对每一章节重点内容刊发有关"如何预习"的系列文章,旨在帮助读者解决预习过程中遇到的问题,找到一个有效可行的预习方案,提高学习、领悟数学的能力.读者朋友如有这方面的困惑或好的预习方法,请告诉我们. 相似文献
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实施思想品德教学案最大的特点是"先学后教,以学定教"。因此,学生是否预习、预习效果如何,在很大程度上影响思想品德课堂教学质量。为此,可采用"五招":有法、有趣、有味、有力、有情,激发学生有效预习。文章就此展开论述。 相似文献
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检查预习情况 ,理清文章结构师 :同学们已经预习了第18课《一夜的工作》。通过预习 ,你了解了哪些内容 ?生 :作者先写送稿子给总理审阅 ,再写自己亲眼看见的总理一夜的工作情况 ,最后写回来的感想。生 :课文共8个自然段 ,可分为三大段 :送稿、审稿、感想。师 :同学们预习得很好 ,既熟悉了文章内容 ,又理清了文章结构。谁能说说本组课文的训练重点是什么 ?生 :表达自己的真情实感。师 :学习这篇课文 ,大家要认真体会作者是如何表达真情实感的。下面有感情地分组朗读课文 ,思考两个问题 :(灯片显示 )1 课文的中心句是哪一句 ?2 课文从哪… 相似文献
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预习从时间和内容上说大致分为课前预习、阶段预习、学期预习三类。文章所说的预习是指课前预习,并对新课程下数学教学是否需要预习进行探讨。 相似文献
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编者按:预习是学习过程中的一个重要环节,预习效果的好坏一直接影响着课堂学习的效果.鉴于此,本刊将针对每一章节重点内容刊发有关"如何预习"的系列文章,旨在帮助读者解决预习过程中遇到的问题,找到一个有效可行的预习方案,提高学习、领悟数学的能力.读者朋友如有这方面的困惑或好的预习方法,请告诉我们. 相似文献
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【案例】《发问的精神》教学片段(一上课,师先引导学生看“预习提示”。)师:首先请大家看一下“预习提示”中的第一句话,这篇文章的意图是——生:提倡发问。师:既然文章的意图是“提倡发问”,那么我们今天的的课堂也提倡发问。下面给大家10分钟时间认真阅读预习提示和课文,试着 相似文献
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语文预习是学生语文自学能力的一个重要组成部分,是语文学习的一个重要环节。文章阐述了如何根据学生的个体差异培养学生语文预习习惯和预习兴趣。 相似文献
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翁桂凤 《新课程导学(上)》2013,(15)
在小学,预习是一种课前自学,学生通过预习可以知道难点、重点、疑难点是什么,心中有数,这样上课听讲能更主动,更容易与教师产生共鸣,配合默契,积极主动地学习.但很多学生到高年级都不懂得如何预习,预习完了,文章上却没有留下任何预习的痕迹,说形象一点:人走过去了,没有留下足迹.这样不仅达不到预习的目的,甚至会养成做事草率的坏习惯.基于上述情况,笔者摸索出一种简易有效的预习方法.这种预习方法以学生自主活动为基本方式,在自主活动中完成预习要求,在自主活动中使良好的预习习惯得以养成.如何指导学生预习?如何使预习效果最优化? 相似文献
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大多数师生是十分重视课文的背景材料的。师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料。为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益。通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料。理由是: 相似文献
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预习是培养阅读能力和形成良好的阅读习惯的基础,也是提高课堂学习效率的重要一环,因此学会预习就显得尤为重要。下面介绍几种语文课预习方法,供同学们参考。1.阅读法就是通过朗读或默读等方式,了解文章的内容,摸清文章的思路,体验作者的情感,领悟写作的意图。这种方法强调读者的直观感觉和内心体验,有利于增强语感。例如:预习《大堰河——我的保姆》,就可以采用朗读法。通过朗读我们可直接感受到那诗行里流淌着奔涌的激情,体验到诗人对大堰河的热爱,怀念和赞美的 相似文献
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预习应该是深度学习的开始,是有目的、有方法的学习准备,是立体、系统、带有发现性的深度自主学习。文章通过预习阅读的要求、预习提纲的设置和“先读后做”的一些阐释,说明指导学生进行有效预习的措施和方法。 相似文献
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在课堂教学改革中,我积极开展“质疑问难”教学模式的探索。则预习质疑——细读质疑——精读质疑——学后质疑,从始至终引导着学生自读自悟、质疑问难。始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学。真正落实学生的主体地位,使学生能全面地、主动活泼地发展,发挥学生的创造才能。一、让学生在预习中质疑预习是学生自学、自己获取知识的第一步。学生预习首先接触文章的题目,题目是文章的眼睛,是理解内容的钥匙,引导学生对课题质疑能够统领全文,有利于学生对文章的理解。例如,《卖火柴的小女孩》一课,教师启发学生质疑:看课题,你想知道什么?学… 相似文献
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预习、讨论、小结、练习可作为讨论式教学的四个环节。其中,预习是前提,讨论是关键,小结是提高,练习是巩固。四个环节构成了讨论式教学的全过程。 1、预习预习,不管课外预习或课堂预习都要切实保证落实,莫流于形成。布置预习,一定要提出明确的要求,进行具体的指导。预习题要有特点,莫搞千篇一律,使学生失去了预习的兴趣和热情。课文预习,切忌题过多,难度过大,应在弄清文章的脉胳、内容的基础上,采取 相似文献
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大多数师生是十分重视课文的背景材料的.师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料.为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益.通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料.理由是: 相似文献