小学音乐课改中的困惑与探索

面对繁多的教学观摩课、公开课,音乐教师都面临同样的困惑：如何才能上好一节有成效,生动有趣的音乐课？在音乐课中又怎样才能更好地让学生掌握歌曲的音准节奏,把歌曲教好,使学生学得快、唱得好？一些音乐教学公开课中,很多教师都只注重了课堂教学的表演性、形式化。是否可以让课堂教学多一份真实性,而少一些华而不实的作秀呢？     

语文公开课教学评价的误区及反思

一、功能误区:认识不足现在语文公开课普遍存在一个功能误区,就是以公开课“评人”,这主要是因为评课者对于“公开课”、对于“公开课课堂教学评价”认识观念上的不足,没有真正理解到公开课的目的和意义所在。     

谈谈怎样创设数学教学情境

课堂教学情境设计是优化数学课堂教学的一个重要方面．在各类公开课和比赛课中,老师们都会巧设教学情境以求达到更好的教学效果．那么,设计教学情境要遵循一些怎样的一般原则？怎样的教学情境才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率？文章通过实例予以分析．     

小学音乐课堂教学实效的思考

实施新课程后，教师的教学观念改变了，教学方法多样了，师生互动丰富了。音乐教研活动的公开课真实地反映了这些变化。老师们对公开课精心设计教学内容，教学方法多种多样，课件设计新颖富有动感，教学环节紧紧相扣，学生学习兴趣高涨，课堂教学形式有唱、有听、有欣赏、有表演等等丰富多彩，教学效果相当不错，真正起到引领的作用。     

重视语文教学中的“慢艺术”助力学生成才

作为一名语文教师,在教学实践中一个最大的感受,就是当今的语文课堂节奏太快了,尤其是在一些公开课上,为了追求课堂教学的大容量、高效益,在教学时各种教学手段层出不穷,有时教师刚刚展示出一个课件,学生还没来得及仔细观察,教师就又进入到了下一个教学环节：尤其是在师生问答活动中,学生还没有进行深入思考,教师就迫不及待地对答案予以提示……这样的课堂让学生眼花缭乱、目不暇接,完全是被教师牵着鼻子走。那么,怎样才能使语文课堂节奏真正慢下来,让学生成才呢？     

数学课堂：化解＂尴尬＂，精彩生成

我们的数学课堂教学,尤其是公开课教学,是不是常出现冷场或一些意想不到的尴尬现象？我们是怎样处理的呢？是置之不理、敷衍塞责,还是粗暴地干预？往往为了课堂教学顺利进行,为了完成教学任务,不能很好地处理这些“尴尬”,不关注学生的真实想法,课堂上出现了失真现象,少了许多生成,也违背了“以生为本”的理念。     

语文教学应用多媒体的误区及策略

20世纪90年代以来,信息技术和网络技术的日益发展和普及给我们的教育带来了真正意义上的革命。多媒体以其高效、省时、信息量大、图文并茂等优势步入了中小学语文教学的课堂并受到不少教师的青睐。目前有关语文教育的纲领性文件也都大力提倡现代科技手段在教学中的应用,正因如此,多媒体参与课堂教学成为一种时尚,尤其是各类公开课、优质课,仿佛多媒体不参与教学就没有档次,就是落伍,于是,在中小学课堂教学中出现了程度不同的滥用、误用多媒体的现象。我认为中学语文教学中多媒体应用的误区主要表现在以下四个方面:忽视文本的阅读。2001年颁…     

公开课：别让美丽的形式绑架

时下,教学一线教师对思想品德公开课的挞伐之声不绝于耳。不可否认,思想品德公开课的开设目的具有积极的导向作用：展现教学理念,传递教学思想,切磋教学方法,展示教学智慧,彰显教学效果,发挥示范作用……如此导向,决定了思想品德公开课之于课堂教学、教师成长、学生发展的作用非同一般,这正是思想品德公开课备受推崇、经久举办的宗旨所在。既然思想品德公开课能够催生如此多的积极效应,那么,引起教师不满的原因究竟何在呢？在于形式,在于美丽而虚假的形式绑架了它。     

期待“出错”

在不少语文公开课上，你总会看到教学脉络分明，环环相扣，一帆风顺，一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢？     

音乐是语文公开课的必杀技吗?

当前的中学语文课堂教学——尤其是公开课中,随处可见音乐元素的引入,然而真正能够在营造课堂氛围、创设教学情境、帮助学生解读文本等方面起到积极作用的却少之又少.文章列举出课堂上几种不恰当的音乐元素的引入,指出音乐并不是语文公开课的必杀技,语文教师要努力开发课程资源,正确而恰当地使用各种教学手段.     

课堂教学有效性的“自我感觉”

当前,许多教师虽然对课堂教学的有效性给予了充分重视,但却没有树立正确的课堂教学理念,因而教学的有效性并没有真正落到实处。多数人不看好公开课,是因为公开课是一个需要多种因素配合的过程,有一定水平的教师可以较快地认识到优     

新课改下高中政治公开课的价值思考

新课改带来了多样化的教学形式,各类公开课改变了枯燥乏味的课堂气氛,给课堂教学增添了生机和活力。但是公开课教学中仍然存在不足之处,我们必须对其中的问题进行反思,优化公开课,提高公开课的教学质量。     

课堂教学有效性的“自我感觉”

<正>当前,许多教师虽然对课堂教学的有效性给予了充分重视,但却没有树立正确的课堂教学理念,因而教学的有效性并没有真正落到实处。多数人不看好公开课,是因为公开课是一个需要多种因素配合的过程,有一定水平的教师可以较快地认识到优     

新课程下的教师课堂评价

随着新课程在全国范围全面实施，教师的教育观念发生了很大的转变，民主、平等、和谐的新型师生关系正在逐渐形成。特别是课程教学评价方法的改变，使我们的课堂教学更富有生命力，教学内容更具有延展性。那么教师如何才能恰如其分地运用教学评价，并把教学评价与课堂教学有机地结合起来，使教与学实现真正意义上的互动，从而点燃学生求知的热情，激活学生的深层思维呢？     

初中英语课堂有效教学的实践探索

当前中学课堂上部分教师过度关注讲授知识,而忽略培养学生思维技巧和学科兴趣,极大地挫败了部分学生学习的积极性。如何真正提高英语课堂教学的实效性,转变教师教学观念,努力优化课堂教学,提高教与学的效率,让教师成为教材的“开拓者”？笔者在认真研读新课标纲要基础上,结合多年的教学实践,进行了一些反思。     

怎样才能上好一节数学公开课

每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学公开课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会，我认为一节成功的数学公开课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：一、新新———就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：１．理念新———即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为…     

还作秀课堂为生成课堂

执行新课标以来,课改的全新教学理念带来了全新的课堂教学模式,教师的教学观念、教学技能、学生的学习方式和学习质量都发生了可喜的变化.但是,目前有的公开课教学又步入了另一种低效、作秀的怪圈,实质是对新课标的浅尝辄止.     

让数学公开课也能“秀外慧中”——对新课程理念下数学公开课实效性的思考

课改以来,很多教师都喜欢上公开课,并努力在公开课教学中展现自己的教学风格、教学思想……但我发现,个别教师为了追求课堂表面的热闹,在公开课教学中作“秀”,导致教学效果下降,公开课实效性不容乐观。那么,怎样上公开课才能既“秀外”又“慧中”呢？我通过近几年自己上公开课的经历和听课的感受,认为可从以下几方面来尝试。     

我们应该怎样上好语文公开课

在课程改革的背景下，各地的教育行政部门和研究部门都积极行动起来，开展多种多样的新课程理论思考与教学实践研究工作，广大的一线教师也频繁参加各式各样的公开课观摩学习活动。然而，我们吃惊地发现，老师们的课堂教学存在种种问题，没有达到公开课教学的目的。那么我们应该怎样上好公开课呢？     

公开课,请走向学生

在学校组织的教学研讨会上,有机会现场观摩了江苏省特级教师薄俊生老师的课堂教学,朴实的教学风格、真实的教学过程、扎实的教学效果,让每一位参与听课的老师最大的感受便是这样的公开课,是没有一点花架子,真正为学生而上的公开课。薄老师执教的内容是苏教版四年级下册的课文《特殊的葬礼》,这篇课文通过巴西塞特凯达斯瀑布今昔之间的巨大变化对比,