新文科视域下创新创业人才培养机制构建

新文科建设与创新创业教育在价值内核和育人目标上具有内在的一致性。二者之间的时代耦合,为我们审视当下的创新创业人才培养机制提供了新视角。高校应以创新能力为中心,重塑教育理念;以专业融合为抓手,重构教学体系;以师资建设为依托,再造综合配套,重构创新创业人才培养机制。     

新文科背景下建设思想政治教育专业的实践与思考

推进新文科建设要遵循守正创新、价值引领、分类推进三个基本原则,把握专业优化、课程提质、模式创新三个重要抓手。结合新文科建设对思想政治教育专业提出的新要求,以太原理工大学在建设特色一流思想政治教育专业中的实践探索为例,提出锚定守正创新目标做好专业优化,突出用马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合进行课程提质,强化价值引领,围绕文化铸魂育人目标开展专业浸润,发挥地域特色和学校特色进行育人模式创新,培养新时代理论素养和综合能力兼备的马克思主义青年。     

新媒体技术融入高职新文科建设路径探索与实践

新文科是文科教育实践的新理念,跨学科交叉融合及新技术融入学科的新导向启发了现阶段的高职文科建设。高职文科的弊端亟待克服,应构建新媒体全程介入的高职文科专业课程体系,跨专业整合课程、推动产教融合、深化师资培养可作为高职文科专业群建设的参考路径。新媒体课程开展与设置、产教融合重构实训教学体系、突破师资建设的难点等都是新媒体技术融入高职新文科专业建设有效切口。     

应用型本科高校多元融合的双创教育体系建设与实践研究

为了全面提升大学生的创新创业意识和创新创业能力,有效促进大学生更好地就业创业,文章在分析应用型本科双创教育现状问题的基础上,结合新时代“五育并举”“立德育人”的总要求,提出了走出思想意识误区,构建多元融合格局,健全融合育人机制,构建融合育人平台,建设融合课程体系,培养融合型导师团队,创新融合培养体系,推动融合育人实践等八个建设路径。通过体系创新、模式创新和载体创新,构建“专、产、体、思、劳、美、创、科”多元融合的创新创业教育体系,以满足产业发展对高素质应用型人才的需求。     

医学院校生物医学工程创新创业教育体系与协同育人模式探索

为解决医学院校工科教育中普遍存在的科教融合与校企融合不充分、产学研结合不足,以及创新创业教育体系不完善、育人模式单一、能力培养有待提高等问题,研究探讨了通过"校企医孵"四方共同打造生物医学工程"三位一体"的创新创业教育体系和创新人才培养机制,试行"三协同""三尽早"和"四结合"的协同育人模式,摸索提升人才培养质量的有效途径。近5年的实践表明,该育人模式可有效提升学生的创新创业意识、创新实践能力、初步创业能力和工程应用能力,有助于培养高素质的创新型新工科人才。     

于创业型应用技术大学目标定位的民办高校科学发展路径——以辽宁省为例

在中国经济和社会发展的新常态下,辽宁省民办高校的科学发展面临诸多挑战,在发展中集聚的问题和深层次矛盾也日益凸显,如大学文化、办学定位、治理体系、师资队伍、实践实训环境建设等方面的突出问题。新形势下辽宁省民办高校应明确创业型应用技术大学的办学目标定位,营造创业型大学文化,完善产教融合的治理体系,积极探索高校与行业企业、区域的协同创新模式,建立一体化创新创业教育平台,拓展多元化经费来源,实现民办高校科学发展。     

高职院校思创融合协同育人机制构建的研究

思想政治教育和创新创业教育同属于素质教育范畴,思创融合协同育人可以发挥出“1+1>2”的教育融合效能。思想政治教育引领创新创业教育的发展方向,提供价值导航,创新创业教育推动思想政治教育的改革创新,提供实践支撑。思创融合协同育人关键是要加强顶层设计,打破部门壁垒,构建以素质教育为统领的思创融合协同育人体系与发展模式,建立思政课与创新创业课的课程共建机制,建立思创融合协同育人实践共享平台,建立思创融合协同育人动力机制,完善思创融合协同育人保障机制。思创融合可以实现双赢,使思想政治教育和创新创业教育充分实现教育价值和时代价值,共同完成为党育人为国育才的教育目标。     

高校思政教育、创新创业教育与劳动教育融合育人研究

思政教育、创新创业教育与劳动教育在育人目标、内容和资源上具有内在关联性,因此,实现思政教育、创新创业教育与劳动教育的深度融合、协同发展,是新时代高校人才培养模式的新探索.深入探讨思政教育、创新创业教育与劳动教育融合育人的必要性和实施路径,提出构建"劳动教育+创新创业教育"课程体系,建设"劳动教育+思政教育"的大思政四维平台,搭建校、地、企协同育人实践平台,为高校构建"三育融合、三位一体"的融合育人新模式提供依据.     

新工科背景下电气类专业创新创业人才培养研究

创新创业教育是新工科建设的一项重要内容,将创新创业教育融入专业教育是新工科背景下电气类专业改革和发展的新趋势。在新工科背景下,开展创新创业教育需要更新人才培养理念,将创新创业教育融入专业课程体系、育人平台、实践教学,建设创新创业教育跨领域联合的师资队伍,从而培养适应市场需求的创新创业人才。     

高职学生职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养探索

职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养是新时代高职教育人才培养的目标指向。江苏农牧科技职业学院药品生产技术专业群对接中国(泰州)医药城,依托国家职业教育教师教学创新团队、省级产教深度融合实训平台和省级高技术研究重点实验室,从系统化设计专业人才培养体系、重构模块化课程体系、打造一体化教学平台、构建专业文化育人体系、实施"三教"改革等方面,探索高职学生职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养的实践路径。     

新工科及人工智能背景下计算机类专业创新创业教育研究

针对人工智能技术发展及新工科建设背景下的新特征和新理念,该文分析了高校创新创业教育的新要求,讨论了人工智能、新工科与创新创业教育目标三者之间的关系,探讨了新背景下开展计算机类本科专业的创新创业教育的新途径,提出了以创新团队和创新实验室为基础,以竞赛、项目、企业实训等多途径相结合的"理实交融、学科交叉、阶段化、全过程"教育模式;结合具体案例介绍了在创新创业教育方面的探索并阐明了未来改进的方向。     

新文科建设的理路与设计

新文科是"四新"战略的构成之一,是提升哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的重要举措。文章首先从国家整体发展需要出发论证了新文科建设的战略意义;对新文科的内涵、目标、特征等进行了阐释和梳理;探讨以新文科建设为契机统筹规划文科教育的新领域和新局面,探索培养新文科人才,布局和优化文科教育创新体系;最后,以在新文科建设中的探索和尝试——开设数字人文专业为例,研究新文科建设的具体实施和推进策略,为开展新文科实践提供参考和借鉴。     

高职院校创新创业教育与思想政治教育的契合研究

中国经济步入新常态,而创新创业教育的最终质量将直接决定经济发展、社会进步的阶段性效果,故而高职院校提升创新创业教育的质量迫在眉睫。思想政治教育在育人方面拥有完善、成熟的教育经验,将二者有效契合可提升创新创业教育的整体速率。本文基于此,首先对创新创业教育和思想政治教育的关联性加以分析。其次对当前国内创新创业教育融合思想政治教育的现有障碍进行归因分析^([1])。最后基于关联性和障碍原因,得出高职院校创新创业教育与思想政治教育融合的三点有效路径:从本质更新观念,开展融合教育的理论研究;建立"双师"教育体系,强化师资力量;建设校内高效创业机制,实现创业思政多维联合。     

高职院校实践育人创新创业载体建设研究——以“广东省高职院校数字内容产业专业群公共实训中心”为例

高职院校创新创业载体和平台是开展创新创业教育和进行技术创新的实践场,创新载体在发展过程中面临软硬件发展的限制、内涵建设等问题,本文通过"广东省高职院校数字内容产业专业群公共实训中心"建设的案例,提出建立高职院校数字内容专业群创新创业载体和平台,组建创业导师团队的师资结构,构建"基础实训+专业实践教学+创业通识课+项目化学习"的创新创业育人体系,以及制定运行保障体制的建设模式,通过提供专业孵化服务和开展各类创新创业活动,培养学生的实践创新能力,提升载体的整体孵化能力和服务能力。     

应用型本科高校创业教育模式的研究与实践

近年来,我们对“应用型本科高校创业教育模式”开展了较深入的研究和实践,基本弄清了高校创新创业教育的重要意义、高校创新创业教育的内涵与现状、大学生创业者的精神动力。应用型本科高校创新创业教育要着力抓好因材施教,建立创业人才培养目标体系,着力抓好非智力教育,突出创业精神培养,着力抓好实践教学,促进学生知行统一、学以致用;并在此基础上搞好创新创业教育的课程体系建设与教学方法改革,加强师资队伍建设和实践教学设施建设。     

创业型大学创新创业人才培养体系构建——基于深度融合产教平台的实践

基于深度合作产教融合实践平台的创新创业育人模式,适应当前职业教育供给侧改革的需要,对提升高职院校学生创新创业意识与能力,增强毕业生就业竞争力起到了重要的促进作用,也符合创业型大学应用型人才培养的定位。文章对当前高职院校创新创业教育面临的定位不准确、与产教融合人才培养体系建设融合度低、与专业内涵建设脱节等现实问题进行了分析,从产教融合视角提出了创业型大学创新创业人才培养模式和教育教学改革的实践路径,为职业教育创业型大学创新创业教育教学人才培养体系构建与实践提出了可行性建议。     

职业院校劳动教育与创新创业教育有机融合的逻辑、问题与路径

劳动教育与创新创业教育具有理念的兼容性、目标的一致性、内容的关联性、方法的共通性等逻辑联系,为二者的有机融合奠定了坚实的基础.新时期推动劳动教育与创新创业教育有机融合是职业院校育人工作的新要求,然而,目前职业院校中仍存在融合育人理念缺失、社会协同机制僵化、课程体系固化、师资匮乏等问题.对此,职业院校需要提高思想认识,深刻理解劳动教育与创新创业教育融合的重要意义;加快机制建设,营造多元主体协同联动的社会化育人机制;优化课程设置,完善劳动教育与创新创业教育有机融合的课程体系;加强师资培育,打造胜任力强、专兼职结合的融合育人教师队伍.     

知识共创视域下新文科创新创业教育与实践体系建构研究

新文科建设目的在于打破原有学科壁垒,培养学生跨学科知识运用能力.创新创业教育通过问题导向,鼓励学生用管理思维结合理论和实践,整合已知知识,提高探索未知的主动性激发知识迭代效应.通过深度访谈和问卷调查,借鉴知识共创理论,将创新创业教育视为文科专业知识积累和人才能力精准提升的重要载体.通过建构"一核心、五体系、六平台"的新文科创新创业教育与实践体系,快速迭代更新课程和实践体系,以适应新文科建设需要.     

新常态下地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践

在我国经济社会进入新常态下,从研究地方高校开展大学生创新创业教育现状入手,着力分析地方高校开展创新创业教育中存在的问题,并从教育理念、师资力量、实训场所、教育氛围四个方面,提出了地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践,以求在经济社会新常态下为地方高校构建创新创业教育体系提供借鉴。     

浙江大学创业教育实践育人体系简介

浙江大学以基于创新的创业教育为引领,深化科教融合与实践育人,汇聚学科和区域资源优势,扎实推进创业教育实践育人体系构建与实施,获批教育部高校思想政治工作精品项目立项。构建专业融合的教育机制。成立创新创业教育工作领导小组,以创新创业学院为枢纽,建设专业融合的创新创业教育中心。明确创新创业必修学分,举办创新创业管理强化班,促进课堂教学、校内训练、校外实践和国际交流"四课堂"融通教育。