改革人才培养模式为地方经济建设服务

本文介绍了人才培养模式多样化的必要性，结合本地区实际情况，提出了理工科本科人才培养模式多样化的具体要求。     

高职教育与本科教育在人才培养模式上的比较研究

社会发展的多样化决定了人才的多样化，也决定了人才培养目标和人才培养模式的多样化。本从高等职业技术教育与本科教育在培养目标、知识体系、教学内容、教学方法等涉及人才培养模式的几个方面作了比较研究，以发现一些人才培养方面的规律性东西。     

高等工科院校多样化人才培养模式探析

本文从我国高等工科院校发展的实际情况出发，提出了构建新世纪高等工科院校多样化人才培养模式的基本思路，分析阐述了高等工科院校多样化人才培养模式的客观必然性，并提出了适合我国各类高等工科院校人才培养的八种具体模式。     

关于人才培养模式及其多样化嬗变研究（二）

本文对本科人才培养模式多样化的内涵、理论依据及其现实必然性进行了论证，并在此基础上对人才培养模式多样化的表现形式进行了阐释。     

关于人才培养模式及其多样化嬗变研究

本对本科人才培养模式多样化的内涵、理论依据及其现实必然性进行了论证，并在此基础上对人才培养模式多样化的表现形式进行了阐释。     

关于人才培养模式及其多样化嬗变研究（三）

本对本科人才培养模式多样化的内涵、理论依据及其现实必然性进行了论证，并在此基础上对人才培养模式多样化的表现形式进行了阐释。     

地方高校多样化人才培养模式改革与创新的探索与实践——以北京联合大学为例

深化人才培养模式的改革与创新,探索多样化人才培养模式成为高校日益关注和重视的课题。文章分析了多样化人才培养模式的内涵,培养模式改革与创新的必要性,并以北京联合大学为例,介绍了地方高校多样化人才培养模式改革与创新的探索与实践。     

环境类专业人才培养模式多样化研究

分析了高校多样化人才培养模式发展的现状,讨论了环境类专业人才培养模式多样化建设的意义及存在问题,提出了实施环境类本科专业多样化人才培养的措施。     

地方高师院校构建多样化人才培养模式的研究与实践

人才培养模式多样化是高等教育发展的必然选择。如何深化人才培养模式改革,充分调动学生学习积极性和主动性,满足社会对人才多样化的需求和学生的个性发展,实现人才培养模式多样化,培养具有创新精神和实践能力的人才,成为高校教学改革研究的新课题。文章介绍了海南师范大学在构建多样化人才培养模式方面进行的一系列改革探索与实践创新,为高校进一步优化人才培养模式提供借鉴与参考。     

论我国高等教育人才培养模式的多样化

本论文从我国高等教育人才培养模式存在的突出问题及人才的主要缺陷出发,论证了高等教育人才培养模式多样化的理论依据及其现实必然性,并在此基础上对实施多样化的人才培养模式的基本思路提出了初步构想     

浅谈多样化的外语人才培养模式

当前我国的外语人才培养存在着专业语种结构、人才培养模式以及评价语言能力相似的弊端,但同时高端翻译市场又存在着巨大的缺口。这种矛盾的存在需要对培养外人才的模式进行改革,实现人才培养模式的多样化。     

多样性：独立学院人才培养模式改革路径探析

人才培养模式具有系统性、动态性、多样性和独特性的特征。人才培养模式改革是独立学院内涵建设与发展的必然选择。独立学院可根据自身办学条件,结合社会需求,构建不同特征和个性化的人才培养模式,形成自身的办学特色多样化。独立学院人才培养模式改革的三个主要路径是：基于市场导向的应用型人才培养目标定位,多形式的教学过程培养,多元化的教学效果评价。     

美国社区学院人才培养模式比较与借鉴

美国社区学院人才培养工作主要有三个特点：一是立足社区、服务社区、国际化视野。二是开放化、多元化。三是课程设置全面且有交叉。考察和研究社区学院的人才培养工作对改革与创新我国高职教育人才培养模式具有较强的现实意义和理论价值。     

论以人为本多样化的人才观——兼论高等教育人才培养模式

中国近代高等教育自产生以来,在不同时代和不同社会发展背景下有不同的高等教育人才观和人才培养模式,从较早的通才教育到新中国成立后受苏联模式的影响而实施彻底的专才教育,再从改革开放后对专才教育的反思到素质教育的提出,直至有创新人才观的提出,无不是高等教育人才观和人才培养对当时社会发展需求的反映。为回应当下中国社会发展对人才资源的迫切需求,正面临着转型、改革、创新和发展任务的我国高等教育人才观必须与时俱进,确立以人为本为核心的多样化的人才观;以此人才观为指导,在人才培养模式上,不同类型、不同层次的高等学校应当依据各自的办学定位确立通识课程与专业课程在学时数和学科门类上的比例,促进学生的全面发展,为社会培养大量的高素质的各级各类人才。     

海峡两岸高职院校国际贸易专业人才培养比较分析

通过比较海峡两岸高等职业院校国际贸易专业人才培养的做法发现:两岸高等职业教育国际贸易专业定位和人才培养模式基本相同;专业基础课程基本相同,但台湾课程体系构建流程更加规范;学习领域课程大陆开发较多,学术性课程和选修课程则台湾开设较多;在教学方式与方法方面,台湾与大陆都注重灵活多样;在强调务实致用、特色发展的前提下,台湾高等职业教育开始更多地考虑学生的生涯发展。     

基于卓越计划的现代物流设施与规划课程教学改革

为了探索并实践"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")的人才培养新模式,以工业工程专业《现代物流设施与规划》课程的教学改革为平台,提出了"卓越计划"下《现代物流设施与规划》课程教学模式。该模式包括课堂教学、校内集中实践教学和企业实践教学三个主体部分,以及针对这三部分内容的"六位一体"多元化评估考核体系。     

基于就业导向的高校人才培养模式创新探究

高校人才培养模式从根本上决定着人才培养质量与就业质量,面对日益严峻的就业形势,分析传统人才培养模式存在的问题,从坚决贯彻教育理念、合理定位人才培养目标、科学优化人才培养过程及加强职业生涯规划与就业指导力度等方面探讨以就业为导向的高校人才培养模式创新建构。     

高校经济类人才培养模式改革初探

世界经济全球化发展使得经济类学科教育呈现出专业复合性和培养目标多元化趋势,对经济类人才培养提出了符合市场需求的“复合型”、“创新型”人才定位。因此,需要在树立人才多元化培养目标理念,建立不同特色人才培养机制,优化人才成长环境,构建理论教学、实践训练和素质拓展互相渗透的课程体系和教学环节,拓展教学方式和手段,以及创建面向世界的、开放型的师资队伍建设机制等方面探索新的路径。     

论高职教育人才培养中的职业道德教育

高职院校的职业道德教育与其人才培养目标密切相关。高职人才培养目标在德、智、体等方面均有要求，其基本特征是“应用性”、“职业性”、“多样性”，它决定了职业道德教育在高职人才培养中应占有重要地位，同时要运用多种方式对高职学生开展职业道德教育，并贯穿于其在校教育的始终，以促进高职人才培养目标的实现。     

东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究

文章基于数个专业的人才培养实践,探究了这些泛化学本科专业在新时代的人才培养途径,概括总结为“立德树人、德育为先,课堂学习、实习实践、科学研究、学科竞赛”模式。这一新时代人才培养模式为人才培养单位提供了借鉴。