如何设计高中语文的学案

学案教学,是以学案为操作材料。以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生学习思维的基础上,提高教学效益。     

从“教案”到“学案”——中学数学教学模式改革尝试

课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法,提高和改善学科教学质量的重要途径,也是教育教学研究的重要领域.教学过程中,把传统的“教案“改革为“学案“,以学生为中心,培养学生的自主学习能力.“学案“教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了数学思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练.     

基于多元智能理论的中学物理学案导学优化

新课程倡导学生的自主学习与探究,学案教学法适应了这一新课程的要求,体现了课堂教学中教师主导与学生主体的教学理念.学案设计的成功与否,直接影响着学生思维和实践能力的培养.本文在分析现今物理学案导学教学中存在问题的基础上,提出基于多元智能理论的物理学案导学优化设想.     

从“教案”到“学案”——数学教学模式改革尝试

课堂教学模式的研究是教育教学研究的重要领域。教学过程中,把传统的"教案"改革为"学案",以学生为中心,培养学生的自主学习能力。"学案"教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了数学思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练。     

学案教学:内涵、程序与成效

学案教学是当下我国中小学正在探索的一种教学模式。学案是一种有效的课程资源,学案教学是师生共用学案的教学活动,具有高效教学的潜质。学案教学的程序分为学案设计和教学实施两个紧密联系又相对独立的阶段。学案教学基于学情开展教学,符合教学规律;创造出新的"课型",丰富教学形态;增加异步教学活动,优化教学方法;凸显学习评价的作用,改善学生学习。厘清学案教学的基本特质,有利于学案教学的理论研究与实践推进。     

高中化学“学案”教学模式的实践探索

随着我国教育事业不断改革和发展,各种新型教学模式层出不穷,学案教学正是在这种背景下提出的,当前学生对知识的学习过于被动,缺乏学习积极性,学案教学的提出极大地改善了这一问题,教学过程中能有效提升学生学习积极性,变被动为主动,尤其针对化学这一学科,学案教学能充分激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识和能力,提升学生创造性思维。本文将就学案教学在高中化学中的应用进行探索。     

学案教学中实施导学的实践

自主探究 ,学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法。导 :即开导、启迪之意 ,它是启发式教学的精髓 ;学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学 ,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合 ,则是现代教育发展的需要 ,也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中 ,作一探讨 ,以使教与学达到最优化的境界。1　导学学案的内容“导学学案”是为落实素质教育 ,使学生积…     

"学案"教学模式探讨

"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的,根据"学案"和教材进行自主创新学习的一种教学模式.该教学模式有其自身的特点,基本环节可分为组织准备、依案自学与交流和总结达标.实施"学案"教学应把握好两方面策略编写好导学方案;在导思、导练方面下工夫,分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方法和合作交流的机会.     

谈“学案教学”在高中数学中的应用

学案教学是以学生为主体,教师指导为辅助的教学模式,该模式能够极大地调动起学生的主观能动性,引导学生自主学习、主动探究、积极思考。在高中数学教学中积极实施学案教学能够提高学生的学习热情,拓展学生思维空间,提高实践能力。     

例谈学案设计与实施中的问题及对策

在学案编写和使用中存在着很多的问题.比如,学案容量大,题目掩盖了数学本质;学案问题碎片化,学生思考习惯丢失;课堂没有质疑,学生轻信盲从缺少思维等.如何解决这种问题,提升学案内涵,关键是依据数学学习的心理过程设计学案,这样的学案在实践中才能激活思维,促进思考.     

数学学案教学方法探析

1　数学学案教学方法的提出著名心理学家布鲁纳指出 :“知识的获得是一主动的过程 ,学习者不应该是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取过程的主动参与者 .”因此 ,我们在教学中不应该只重知识的传授 ,而应该把教的目标转化成学习方案展示给学生 ,建立一个有目标的学习向导 ,给学生以明确的思维导向 ,调动学生的学习积极性和主动性 ,让学生最大限度地参与到学习的全过程中 ,提高课堂教学效果 .我们将这个学习方案简称为“学案” .“数学学案教学方法”就是针对学生在学习过程中存在的问题 ,依据数学教育规律而提出的一种以学案为操作材料 ,…     

用思维导图改进学案导学的实践案例

鉴于学生使用学案导学后出现的问题,尝试在高一必修化学教学中引入思维导图.在新授课、复习课、实验课不同课型中借助思维导图改进学案导学,并通过应用实践,使学生学会用思维导图表征化学知识,建构知识网络,解决学习问题,从而提高课堂效率.     

“电子学案”在初中历史教学中的运用

新课程标准要求＂以人为本＂的教学发展观,要让学生的思维和个性得以充分发展,学会自主学习、合作学习和探究学习。＂电子学案＂的运用为历史课堂教学开启了一扇新的大门。文章对＂电子学案＂在初中历史教学中的运用作阐述。     

关于学案教学的一点思考

学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的学习活动.在学案编写过程中应该注意学习目标的设定,问题设置要有一定的发散空间,学案教学必须面向全体学生,分层教学.在教学过程中要发挥学生的主体作用,提高学习效果.     

学案导学下的合作教学,创建和谐高效课堂

"学案导学、合作教学"即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习,以促使学生主动知识建构的课堂教学模式.学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体,它不仅有着"导学"的作用,而且有"导教"的功能.这样,学案不但成为沟通教与学之间的桥梁与纽带,还承担着引导和培养学生自主学习能力的使命.     

运用“学案导学”促进学生自主学习——浅谈高中化学教学

学案导学教学是“学”与“教”的中介,是一种借助学案进行的教学模式,有效运用学案教学可以促进学生间的有效互动,增强学生学习的主动性,培养学生的探究精神和自主学习能力.针对在高中化学教学中运用“学案导学”促进学生自主学习进行一些探索.     

高中生物有效教学的课堂模式探究

教学模式是一种教学理念,它对教学设计教学过程进行指导的教育教学理论.它体现教师的教育教学思想,体现教师的教学设计,体现教师的教育教学艺术水平.学案导学的教学理念正好是高中生物有效教学思想的体现,它以“学案”为教学载体,以引导学生学习为方法,教师是课堂的主导者、组织者,学生是课堂的主体、学习的主人,自主学习合作探究,以学生的个性发展和全面发展为教学的唯一目标.     

“学案探究”模式在高中数学教学中的应用

新课程改革以来,如何构建以学生为主体的教学模式已成教学研究的热点课题.在自己教学实践和前人优秀研究成果的基础上,依据布鲁纳认知发现学习理论、弗赖登塔尔再创造教学理论、维果茨基最近发展区理论,构建的“学案探究”教学模式能促进教师综合素质提高,促进学生学习方式转变,提高学生的数学思维品质.     

谈“学案教学”在高中数学中的应用

学案教学是以学生为主体,教师指导为辅助的教学模式,该模式能够极大地调动起学生的主观能动性,引导学生自主学习、主动探究、积极思考。在高中数学教学中积极实施学案教学能够提高学生的学习热情,拓展学生思维空间,提高实践能力。     

浅谈学案设计的几个问题

在教学实践中,本人对学案学习效果不佳产生了疑问,进行了观察和反思,认为问题主要出在学案设计上.本文探讨了究竟怎样才能设计出适合学生学习的学案,使学案学习更有效果.主要从转变观念、理解什么是学案和怎样合理设置学案的学习目标、学法指导,安排习题等方面进行讨论的.认为只有这几方面工作做好,才能真正调动学生,增进学案学习的效果.