“复合型”学前双语师资培养模式探索

双语能力对儿童的语言和教育发展起着重要影响;实施双语教育,师资是关键.山东英才学院基于多年对学前双语师资培养的实践探索,创设了"学前理论+幼教技能+英语特色+双语整合"的"复合型"双语师资培养的新模式,取得了良好效果.     

高校双语师资培养模式分析

根据我国目前高校双语师资人才缺乏的现状,分析了高校双语师资的需求类型,阐述了目前国内高校中双语师资培养的困难,并针对这一情况,提出了培养高校双语师资的新模式.     

如何培养优秀的“双语幼儿园”师资

目前,幼儿园双语教育越来越引起人们的关注,"双语幼儿园"也越来越多。然而,在幼儿园双语教育工作中,由于双语幼儿园教师的具体标准尚未出台,导致幼儿园双语教育质量参差不齐。本文针对"双语幼儿园"师资现状,简要探讨了培养优秀"双语幼儿园"师资的有效策略。     

浅论双语师资的现状与培养

双语教学的关键是师资。加强双语师资培养应遵循三个原则:本土化原则、多样化原则和学科教学主体原则。同时要从院校培养和在职培训两个方面解决双语师资短缺及加强双语师资队伍建设问题。     

小学教育专业双语师资培养实践

小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。     

高师双语师资培养“三维立体式”课程结构研究

高师双语师资培养"三维立体式"课程结构突出双语师资培养的课程目标,由语言类课程、学科双语类课程、实践类课程三个维度构成,具有统整与开放相结合、渗透国际理解教育、分科课程与活动课程相结合、必修课程与选修课程相结合、显性课程与隐性课程相结合等特点.     

高职学前教育专业幼儿双语师资培养的思考

我国目前学前双语师资数量缺口大,师资素质偏低。要适应学前双语教育师资的需要,可以从培养方向定位、课程设置、评价方式转变、双语实习基地建设以及获取幼儿英语教师资格证等方面,强化高职院校学前教育专业幼儿双语师资的培养。     

以课程建设为切入点 突破双语师资培养瓶颈——甘肃民族师范学院学前教育(藏汉双语)师资培养的实践探索

以甘肃民族师范学院学前教育(藏汉双语)专业师资培养的实践为个案,从教学实践出发,以课程建设为切入点,以实践推动理论,提出了具有区域特色的藏汉双语课程建设"七化"模式,总结了学前教育专业藏汉双语师资培养的一些进展和基本做法.     

高校双语师资建设的思考

师资建设直接影响到双语教学的质量,文章分析了目前高校双语师资存在的问题,从师资建设规划、教师培养、人才引进等方面总结了江南大学双语教师队伍建设的实践,对双语师资建设进行了深入的思考。     

论柯林·贝克双语教育模式对双语师资培养中英语教学与学习的启示

英汉双语教学自20世纪90年代在我国基础教育领域诞生以来,历经十几年的理论研究与实践探索,取得了长足的进展。然而,在前进与发展的道路上也遭遇了很多困惑、尴尬与困难。其中,专业化双语师资匮乏首当其冲,成为制约基础教育双语教学进一步发展的"瓶颈"。文章在介绍柯林.贝克双语教育模式的基础上,结合自身双语教学实践,对双语师资培养过程中如何提高学生英语综合应用能力与水平以及养成学生英语思维与习惯进行了尝试性分析和探讨,以期对当前基础教育双语教学和双语师资培养有所启示。     

西部高校双语师资多元化自主培养的探索与实践

师资建设是西部高校推动双语教学改革全建设目前存在的主要问题基础上,探讨了一种推动西部高校双语教学师资培养的多元化建设模式;结合高校双语教学师资培养的实践,初步建立了一种多渠道、多形式推进双语师资建设的有效途径.     

如何加强学前双语专业学生的职业技能训练

本文通过阐述当前幼儿双语教育的实质、现存问题以及职业技能训练等问题,探究了幼儿双语师资的培养途径及其新思路,为今后幼儿双语师资培养提供借鉴.     

新疆高职院校学前双语教育师资职前培养课程设置的研究——以乌鲁木齐职业大学为例

本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。     

论柯林·贝克双语教育模式及其对双语师资培养的启示

当前,随着双语教学在我国教育领域的深入发展,专业化双语师资严重匮乏成为制约基础教育双语教学进一步发展的最大瓶颈。因此,如何培养专业化、高质量的双语教师成为当前和今后一段时期内我国双语教育领域面临的主要问题。文章在阐述柯林.贝克双语教育模式的基础上,从创设背景变量、优化输入变量、激活过程变量和巩固输出变量四个方面具体阐释了柯林.贝克双语教育模式对当前我国双语师资培养的借鉴价值与启示意义,以期对我国的双语师资培养实践有所裨益。     

湖南省学前双语师资培养的现状与反思

随着英语学习低龄化的趋势日益明显,湖南省各级各类幼儿园双语师资出现了供不应求的现象,但同时有关学前双语教师的专业素质、教学水平等问题也越采越多.规范学前双语教学,加强学前双语教师培训,建设一支高素质的学前双语教师队伍已刻不容缓.本文在阐述湖南省学前双语教育及师资现状的同时,结合教育部"十五"规划课题"学前双语教育师资培训研究"的实践研究经验,总结了一些行之有效的学前双语教师在职培训的方法.     

"大学-中小学"伙伴协作式双语师资培养探究

自20世纪90年代汉英双语教学在我国基础教育领域兴起以来,双语教学得到了蓬勃发展.文章阐释了伙伴协作的内涵及其发展,并在此基础上,根据长春师范学院的实践经验,分析了"大学-中小学"伙伴协作式双语师资培养模式的具体措施,以期真正实现"大学-中小学"伙伴协作,共同培养出合格的双语教师.     

中等城市幼儿园双语教学中的师资转型与师资培训

师资是幼儿园双语教学顺利开展的保证,大多幼儿园都普遍面临师资力量不足的问题。立足本园师资培养,做好师资转型是解决问题的关键。本文从幼儿园师资转型的必要性、师资转型的方向以及培训途径三个方面探讨了幼儿园开展双语教学中所面临的师资问题。     

高校双语教学问题探讨

高校双语教学存在教材和师资两大瓶颈，应从加强教材建设和师资培养、进行规范化管理和完善相应配套措施几方面来提高双语教学水平。     

西藏学前藏汉双语教育师资培养现状

自二十世纪八十年代以来,在西部大开发和各种支援西藏建设的政策下,西部的教育特别是西藏的的双语教学去的成果更是令人瞩目。西藏的双语教学是一种针对特殊地区的特殊教育,是我国在各种经济体制的建设下对少数民族地区采取的有针对性教育的一种教育模式。我们国家大规模的对少数民主地区采取双语教育的教育模式,极大的提高了了少数民族聚集的地区的教育水平。在这之中,最为重要的是在西藏学前藏汉双语教育的师资培养上面,师资的培养是实现藏族地区藏汉双语教育的必要前提,是一切教育工作的保证。提高少数民族地区的双语教育的师资培养对于提高双语教学有着很重大的意义,这是促进双语教学工作顺利开展和不断发展的重要途径和措施。本文我们主要谈论的是针对西藏地区的藏汉双语教学下的师资的培养现状,依旧在藏汉双语教育师资培养上存在的一些问题,在此的内容上,再谈一下双语教学的师资培养上有哪些需要改进和完善的措施和建议。本文论文分为四部分,第一部分是关于为什么要实施藏汉双语教育和实施的意义;第二部分是藏汉双语教育师资培养的现状和西藏双语教师的现状;第三部分是针对西藏双语教育师资的培养详细的提出的一些改进措施和意见;第四部分是总结和结论。     

喀什地区中小学双语师资培训现状及对策

在喀什这个多民族、多语言、多文化的地区,推广双语教学是培养少数民族复合型双语人才的最佳途径。提高双语教学质量,关键在于双语师资。笔者以访淡及问卷调查为依据,在分析喀什地区中小学双语师资培训所存在问题的同时,提出棚应的对策。