教学做合一的课程教学改革初探

教学做合一是高等职业教育重要的一种教学模式,其核心是以"做"来强化学生能力的培养。文章以《人力资源方案设计》课程的"工作分析"教学内容为例,对教学做合一的课程教学改革进行了初步探索。从岗位职业能力的实践技能要求出发,设计出学生"学"内容和方式;又从学生"学"的内容和方式导出教师"教"的内容和方法。"教"与"学"通过"做"结合在一起,让师生在实践中教学,在教学中实践;从而实现教学相长,师生共进的课程教学模式。     

《清洁生产》课程教学探索与实践

清洁生产审核是清洁生产课程的重要内容之一,是实现清洁生产课程改革的重要出发点。本论文在分析清洁生产课程特点和教学难点的基础上,针对性地提出了从借助"翻转课堂"强化学生对课程内容的理解、引入授课教师的科研经验激发学生对知识点的拓展、深化我国循环性社会建设要求明确学生课程学习目标这三个方面改革清洁生产课程的内容和授课方式,培养大学生理论指导实践的能力和创新型的思维方式,从而更好地提高课程教学的质量。     

“走近地球”精品视频公开课的建设与思考

精品视频公开课是"本科教学工程"的重要建设内容。"走近地球"作为第四批入选课程,经过近一年时间完成全部建设内容,达到了教学建设目标,即以"地球科学概论"课程教学为基础,通过简化和浓缩,以通俗的视频课程方式,讲述地球从外而内的物质组成、从古至今发生的地质事件、从组成到运动的表现形式以及地球科学对现代生活所起到的重要作用,并经过技术加工和精细编辑程序后上网发布,为普及地球科学知识发挥应有的作用。本文对该视频教学课程进行介绍,并就建设过程中有关教学目标凝练和教学组织方式提出进一步改进建议。     

文综联合教学实施过程的实践探索

<正>在社会实践飞速发展的驱动下,基于我国高中教育教学、评价、选拔方式的变革,"文综联合教学"是我校文科班"多学科联合教学"改革模式中的一个新课程。此课程自2012年开始设计实施,力求最大程度上整合地理、历史、政治三科的教学资源,以专题教学的方式开展,取得了比较好的效果。此文旨在通过案例分析的方式,以"中日钓鱼岛争端"为内容介绍文综联合教学的教学实施过程,从而促进课程的进一步探索和发展。     

“林木遗传育种学”课程教学改革探讨

"林木遗传育种学"是农林高校林学专业的一门核心骨干课程。近年来,由于课程设置的改革,必修课程的课时被大大压缩。原有的教学方式及内容等已不能适应新的教学要求。根据该课程的特点及教学经验,对该课程理论教学及实践教学等环节的教学内容、教学手段、考核方式进行了总结和探讨,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教师的教学改革等方面提供参考。     

“城市工程系统规划”课程教学改革探索

"城市工程系统规划"是城乡规划专业的核心专业课之一,该课程内容具有跨专业、学科方向多且实践应用性强的特点。本文在城乡规划专业层面下分析了该课程的教学现状及存在问题,为提高课程教学质量,对本课程进行教学改革探索,从理论教学、实践教学、教学模式及考核方式提出教学改革内容。     

“国土空间规划的理论与实践”课程建设初探

"国土空间规划理论与实践"是国务院学位办确定的地理学研究生骨干课程,本文论述了该课程设置的必要性和可行性,提出了课程建设的目标和要求,阐述了课程的逻辑框架和内容体系,讨论了授课及考核方式的改进途径。国家机构改革强化了国土空间规划的权威性和科学性,地理学从基础科学走向决策科学,要求研究生教学与时俱进,为国家培养先进、实用人才。以空间资源保护和持续利用为主线,探索国土空间规划的基本理论、先进方法和实际做法,是本课程的主要内容,多方式结合、多方面考核是本课程教学的基本要求。通过本课程的学习,可以使学生掌握国土空间规划的基本原理,了解不同类别空间规划的基本内容和主要做法,学会国土空间分析重要方法,并能在区域研究和空间规划实践中发挥重要作用。     

地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排

随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展,在"世界地理"课程教学中注入地缘政治的内容,有利于世界地理学科的发展和学生综合素质的提高。本文就地缘政治在"世界地理"课程的教育理念、教学目标、教学内容、板块设置、课时设置、教学方式和考核方式等方面进行了安排,以推进"世界地理"课程教学内容的创新,提高课程教学质量。     

微视频在专业基础课程教学的应用与实践

该文依据专业基础课程"电磁场与微波技术"课程的特点,对课程在线教学模式和慕课教学实施情况予以分析研究,将微视频应用于课程教学中,会大大改变固有学习的方式;根据课程知识结构体系,归纳了适合微视频教学的内容结构及其思路方法。     

第七次“中国远程教育教师论坛”综述 真正的魔术师(续)——信息技术在开放大学教学中的创新应用

正刘楠:以科学的教学设计促进信息技术的融合应用如何在教学设计中,充分利用现代信息技术,遵循远程开放教育教学规律和课程特点,实现二者的有效融合?是当前教师在教学实践中面对的一个现实课题。我在"开放英语"教学设计中,对此进行了一些探索:一是基于网络教学平台开展网上教学。基于网络教学平台的网上教学主要包括热身学习、小组协作学习、效果测评三个板块。"热身学习"模块引导学生走进课程,树立语言学习目标,了解"开放英语"课程的内容和网上学习方法及评价方式等。该板块又包括"课程导航"、"课程信息公告"、"在线教案"和     

概念图在高中生物复习总结中应用的初探

高中生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教与学的过程．应用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学知识体系,使知识概括化、网络化,并能灵活地迁移．     

利用农村环境资源提高初中生物学教学质量

由于基础设施的限制,农村中学学生视野较窄,但他们所处的生活环境中生物资源丰富多彩．农村中学生物教学可利用得天独厚的自然资源,促进教学,激发学生的学习兴趣,引导学生更好地学习生物,认识生物资源与人们生活的密切关系,促进学生的资源保护意识,培养高尚的情操。     

专题化合作讨论教学模式及其在教学中的应用

已有研究和教学实践均表明,合作讨论教学模式能够有效提高教学效果,但新兴多学科交叉课程的教学对此提出了更高要求。基于合作讨论教学的建构主义基础理论,针对新兴交叉学科课程教学过程中教学专题多且相互独立的特征,本文构建了"选题-导学-自学-小组讨论-演讲-反馈"的专题化合作讨论教学模式,并将其应用于"环境地质学"教学中。结果表明,本文提出的专题化合作讨论教学模式可充分调动学生的学习积极性,促进教学方法的自优化过程,在"环境地质学"的教学实践中取得了较好的教学效果。     

新课程背景对高中化学教学的几点看法

我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,着力改变以往课程内容的难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构,构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系．随着高中新课程的实施,贯彻新课程精神,实现教学改革,提高教学效益,是每个教师必须不断探索实践的问题．从授课内容深广度的把握、对学生的调查与分析、注重教学过程的人文性、开展好研究性学习等方面进行了探索和实践,调动了学生主动参与学习的积极性,又培养了学生关心社会的情感态度,提高了教学质量．     

大学生英语支教项目的系统性及专业性建设

当今,大学生利用假期来到教学资源相对贫乏的偏远山区进行支教已成为大学生回报社会的途径之一。在支教逐渐被大众广泛接受的社会背景之下,提升支教项目的系统性和专业性就成为了更多支教团队追求的目标。本文将以中国地质大学(北京)学生英语专业支教实践为实例,从团队建设、前期备课、宣传工作、教学实践四个方面分析支教规范性建设的新思路,为大学生支教项目的进一步发展提出更好的实施方案。     

高中信息技术课程教学评价方法的探讨

新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习的过程评价与期末考试等总结性评价相结合,适度加大过程性评价在期末成绩评定中的比重．根据教学经验及新课标要求,就信息技术课程教学评价谈点滴体会．     

例说高三数学复习的“有效教学”

有效教学指的是教师遵循一定的教育、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入，取得尽可能多的教学效果。本文结合笔者近年在高三教学实践谈谈高三数学复习的“有效教学”的几点思考。     

物理课堂教学创建自主探究环境的实践与思考

根据中学物理教学实践，从突出学生的主体作用和发挥教师的主导作用两方面，分析探讨创建自主探究教学环境的方法．     

高三生物总复习课堂教学创新初探

高三生物总复习课堂教学低效问题时常出现,如何创新复习课堂教学值得研究．高三生物总复习通过开展研究性和归纳性创新教学有利于引导学生的发散思维,整合已学过的知识,实现系统化和再认识,对解决复习课教学过程的低效问题,提高复习效率能起促进作用．     

启发归纳法在高中生物实验教学的尝试

高中生物实验教学是高中生物教学的重点和难点,因此教会学生归纳分类进行应对十分必要．在此基础上掌握实验的原理分析,实验步骤设计,实验结果的分析,提高灵活运用实验知识和具有不同情境下迁移知识的能力．