多角度感悟相关量化指标是理解光合作用与细胞呼吸联系的关键

本文提出引导学生多角度感悟光合作用与细胞呼吸中的量化指标是帮助学生理解两者联系及解决相关问题的关键.     

关于“光补偿点”的讨论

1问题的由来《生物学教学》2012年第5期"多角度感悟相关量化指标是理解光合作用与细胞呼吸联系的关键"一文,从不同角度分析了总光合作用量、细胞呼吸量等相关量化指标,指导学生找到解决问题的切入点,能很好地帮助学生理解细胞呼吸和光合作用之间的量化关系。但文中也有不妥之处,现提出来商榷。在该文"2图文转换中感悟量化指标"部分:B点细胞呼吸等于光合作用强度时,细胞中O2和CO2的扩散方向用了这样一个图形(图1)。这个图也在各种模     

“四图一表”轻松应考光合作用和细胞呼吸

光合作用和细胞呼吸是高考的高频考点,本文结合光合作用和细胞呼吸的核心知识和高考热点题型进行分析,旨在有效提高学生的图表鉴析能力和整体分析问题的能力。     

点析《细胞的基本结构》

点析一:原核细胞和真核细胞1.问题:原核细胞和真核细胞的主要异同是什么?黑藻和蓝藻共有的细胞结构是什么?不含线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸吗?能进行光合作用的细胞,一定含有叶绿体吗?     

应用比较方法进行“细胞呼吸”一节的教学

将什么是细胞呼吸、为什么要细胞呼吸、怎么样进行有氧呼吸和无氧呼吸等作为教学重点,通过与有机物体外燃烧、光合作用过程等的系列比较,让学生加深对细胞呼吸概念、有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解,避免知识之间的混淆。     

巧用液滴移动装置探究光合作用与细胞呼吸问题例析

利用液滴移动装置探究光合作用与细胞呼吸问题类试题综合性强,能很好地考查学生探究能力、读图获取信息能力、批判性思维能力以及分析和解决实际问题的能力.现归类举例分析如下,期望对大家有所帮助.1.研究温度对酵母菌酒精发酵的影响例1(多选)如图是用来研究温度对酵母菌酒精发酵的影响装置.广口瓶内含有悬浮在2%蔗糖溶液中的2.5g酵母,实验记录的是玻     

基于生物学核心素养 ——高考题中“细胞呼吸和光合作用”类试题的典型错误分析与教学策略

分析高考中细胞呼吸和光合作用类题型中的考 点,明确考查内容。通过研究近两年广州市一测、二测的细胞 呼吸与光合作用类题型中典型错误,并围绕生物学科核心素养 进行典型错答的原因分析和归纳总结。基于“树立生命观念”“养成科学思维”和“发展科学探究”这三大核心素养提出针对 “细胞呼吸与光合作用”专题的教学策略。     

2005年高考生物专题训练

选题一植物的光合作用和呼吸作用植物的光合作用和呼吸作用是植物体新陈代谢的两个重要方面,分别属于植物的同化作用和异化作用。植物呼吸作用分解的有机物恰是光合作用制造的有机物,植物光合作用释放的氧气可用于呼吸作用,而呼吸作用释放的二氧化碳可用于光合作用,所以植物的光合作用和呼吸作用有着紧密的联系,是学科内知识综合的一个重要题材。另外,应用光合作用和呼吸作用的知识能有效地解决农业生产中的一些实际问题。因此,利用这方面的知识能较好地考查学生的综合分析能力和应用知识解决实际问题的能力。所以涉及植物光合作用和呼吸作…     

一套装置的变化应用

有这样一套装置(如右图),常用来研究细胞呼吸和光合作用中相关问题,为完成实验,需要两组或多组此套装置对照使用。实验中通过自变量,以刻度管内有色液滴的移动情况反映玻璃容器气体的变化,可探究细胞呼吸方式、呼吸速率、呼吸商和光合作用速率等。下面结合例题来分析此套装置的     

分类归纳典例分析突破难点——关于"细胞呼吸"的复习

细胞呼吸是历年高考的重点知识,由于细胞呼吸与光合作用、生产实践联系紧密,学生感觉学习这部分内容特别难。在教学中我采用试题分类与典型题分析相结合的方法,教学效果明显。     

建构生物模型,突破教学难点

课程标准、教材及考试大纲都已将模型知识及建模方法作为新课程的基本内容和能力考核的目标要求之一。生物教材也对运用模型方法进行教学的内容和途径进行了渗透,但涉及"光合作用和细胞呼吸"的建模教学较少。本文试以"光合作用与细胞呼吸的关系"复习课为例,从构建概念模型、物理模型和数学模型三个方面,探讨了模型方法在教学中的具体应用及课后反思。实践表明,模型构建对学生宏观把握知识,发展思维能力,透过现象抓住本质具有积极作用。     

“细胞呼吸”一节的教学

人教版高中《生物》第一册第三章“细胞呼吸”一节,包括三部分：细胞呼吸的概念,有氧呼吸和无氧呼吸的过程,细胞呼吸的意义。“细胞呼吸”是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化,阐述生物体三大物质代谢的枢纽;并且“细胞呼吸”对进一步理解细胞的结构与功能如光合作用、矿质营养、细胞分裂、生殖发育、生命活动的调节及遗传和变异等知识,以及生态系统的能量流动和物质循环等知识也具有十分重要的作用。     

"细胞呼吸和光合作用"复习课教学

人教版高中<生物·分子与细胞>第五章为我们介绍了细胞的能量供应和利用,其中"ATP的主要来源--细胞呼吸"和"能量之源--光与光合作用"是本章的教学重点.     

分析高考 深研教材 解答误区

<正>光合作用和细胞呼吸是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》中重要的两节内容,知识点繁多而复杂。而且,光合作用和呼吸作用是植物正常生长、发育、繁殖的前提,与生物的生死存亡相关联,是生态系统物质循环和能量流动的基石。因此,这两节内容的知识点成为历年高考考查的热点,也就不难理解了。1近6年课标全国卷考查光合作用和呼吸作用的分析及预测(表1)     

巧用特定装置测光合作用和呼吸作用强度

<正>光合作用和呼吸作用都伴随着气体的产生与消耗,可以通过特殊装置测定气体体积的变化来测定光合作用和呼吸作用的强度,也可以据此测定细胞呼吸类型。1测定细胞呼吸作用强度测定细胞呼吸作用强度常采取U型管液面升降或玻璃管液滴移动的观察法,即在广口瓶或锥形瓶内     

光合作用的基本原理

绿色植物光合作用是自然界中非常重要、非常普遍而又非常特殊的生命活动现象,是地球上唯一利用太阳光能从水和二氧化碳合成有机物贮藏能量,并释放氧的过程.所以,光合作用是整个生物界(包括人类)的食物和动力的来源,又是生物和人类获得氧气的来源.因此,光合作用是当前科学领域中的重要研究问题.光合作用的整个过程可用化学方程式表示:     

“环境因素对光合作用强度的影响”复习课的教学案例

1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念,学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念     

"细胞呼吸"的教学设计

人教版高中《生物》（必修）第一册第三章“细胞呼吸”一节，是在学习了植物的水分、矿质代谢，光合作用，人和动物体内三大营养物质的代谢之后，关于新陈代谢异化作用的内容。细胞呼吸是细胞结构的生物个体异化作用的重要生命活动，也是本章甚至全教材重点之一。     

生物模拟测试题

一、选择题 :本题包括 3 5小题 ,1— 2 5小题每题 1分 ,2 6— 3 5小题每题 2分 ,共 45分 .每小题只有一个选项符合题意 .请将正确选项填入题后的括号中 .1 .植物细胞中 ,都有矿质元素参与组成的一组有机物是 (　　 ) .A .ATP和RNAB .叶绿素和纤维素C .丙氨酸和丙酮酸D .核糖和脱氧核糖2 .小麦种子在萌发早期 ,CO2 的释放量比O2 的吸收量大 3 -4倍 ,其原因是 (　　 ) .A .呼吸作用强于光合作用B .光合作用强于呼吸作用C .无氧呼吸强于有氧呼吸D .有氧呼吸强于无氧呼吸3 .人体内糖代谢过程中不可能发生的是(　　 ) .A .葡萄糖CO2 +H2…     

萌发种子内系列“细胞呼吸”探究

<正>萌发的种子易于取材,细胞呼吸旺盛,且没有光合作用,是研究"细胞呼吸"的最佳实验材料。文中将对教材之外的有关"细胞呼吸"的问题进行探究,所选例题虽然都是对探究实验的分析,但其分析过程对学生在新的情境下设计实验解决问题具有很好的指导意义。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO_2或其他产物,释放能量并生成ATP的过程。糖类是主要的能源物质,脂肪是细胞内良好