用黑白电视机演示欧姆定律、电磁振荡、振动波合成

我们曾在本刊1994年第5期上发表《改装黑白电视机,演示中学物理实验》一文,该文以黑白电视为主要器材,讲述了用黑白电视代替价格昂贵的示波器做中学物理实验的原理、方法和步骤,并举了几个简单的例子.通过进一步研究和教学实践,我们又把黑白电视做中学物理演示实验扩展到欧姆定律、电磁振荡以及两个振动波形的合成,供中学物理教师参考.     

《怎样测定太阳的高度》教学管见

《怎样测定太阳的高度》一课,侧重于训练学生测定太阳高度的技能。通过这一课的教学,既使学生获得一些测定太阳高度所必须具备的知识,又使他们具有一些动手的本领,为他们以后逐步认识一年中太阳高度的变化规律,以至认识四季的变化打下基础。 据我们调查了解,这课的教学主要存在以下两个问题:一是偏重知识教学,忽视技能训练。有些老师教学时把着力点放在“测定太阳高度几大步骤”,“各步骤要注意些什么”等知识性的问题上,根本不引导学生运用这些知识去进行实际测量,使这一课的技能训练落空。二是片面追求学生的动手实践,忽视必要知识的教学。许多学生参与了实践活动,还弄不清楚什么是太阳高度,这样的训练也不可能收到好的效果。以上两种现象实际上是一个问题的两个方面,都     

读中学写 以读促写——“四步十六环节”作文教学程序初探

为了克服教师作文教学中的随意性,提高作文教学的效率;激发学生的学习兴趣,全面落实小学语文读写基本功的训练,使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”,我们进行了《四步十六环节》的作文教学程序改革的试验。 第一步 阅读课文,学习方法 我们的作文程序试验遵循读写结合的原则,把阅读教学作为学生作文的第一个步骤,做到教哪一个方面知识就让学生练哪一方面的技能,使他们“取法范文,学写文章”。     

初三化学实验四步训练程序

依据青少年掌握技能的心理特点在我市8个实验中学,分别进行“初三化学实验训练程序”的专题研究,二年来,初步总结为“四步程序训练”。     

谈高职实训课教学的新感受

“电工技术实训”教学是在理论课“电工与电子”教学基础上进行的技能实训课。它和实验课教学及企业实习不相同,各有其特点,他们也正构成了高职教育实践性教学的三个方面。那么,实训课教学有何特点呢?我通过教学有了下面几点感受。一、实训课技能训练的完整性实训课技能训练的完整性包括知识的完整性和内容的完整性。它不同于理论课教学中的实验课,又不同于企业实习。实验课教学内容以验证性实验为主,每个实验具有相对独立性。实训课训练既是一个综合实验过     

改革专业技能评价模式提高学生综合职业能力—山东泰安市中等职校服装专业技能评价的研究报告

一、问题的提出长期以来，由于受传统教育评价模式的影响，中等职业学校普遍存在“考什么，教什么，怎么考就怎么教”的现象，过分强调教育评价的诊断功能，忽视对学生技能形成的过程评价。而中等职业教育的根本任务在于培养具有全面素质和综合职业能力的实用性人才，因此，要强化学生的技能训练，突出学生“关键能力”的培养，全面提高学生的综合职业能力，必须建立一套科学有效的评价机制。近年来，我市对服装专业专业技能的评价进行了改革实验和探索。在认真推广“模块式教学法”的基础上，实施了“任务式”评价二、实验程序１．实验对象…     

高职电子信息技术专业实践教学改革

湖南商务职业技术学院从构成实践教学体系的实验、实训、岗位技能训练等要素出发,构建了“一线三训练”的实践教学体系,其中“一线”指以技术应用能力培养为主线;“三训练”为基本技能训练、综合应用技能训练和工程应用技能训练。同时,还创新实验实训教学方法,推进订单培养,加强“双师型”师资队伍建设。     

初中语文“以训练为主的教学基本模式”初探

语文既然是一种工具,那么语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能训练,正如吕叔湘先生所说：“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的训练活动,让学生在训练的过程中逐步形成。探讨语文教学应“以训练为主”的基本模式。     

小学语文“能力训练”实验的步骤与做法

从1982年秋季开始,我们在五年制四年级一个教学班开始试行小学语文“能力训练”实验,至今进行到第三轮,经历了一个由不自觉到比较自觉的认识与实践的过程,取得了初步的成效。我们实验的步骤与做法是: 一、端正教学思想。正确的教学思想是实验工作顺利进行、健康发展的重要保证。贯穿在实验中的教学思想的主旨是以学生为主体,让学生成为学习上的小主人。其中包括:(一)克服重“教”轻“学”,重“知”轻“能”,重“灌”轻“导”,重“讲”轻“练”的倾     

本科英语技能化口译教学实践探索

长期以来,对于口译课程的学科性质及其定位一直存在争议.通过“技能化口译教学”的实证研究,其结果显示:口译课程属于一种复合技能型课程,注重心智技能的训练.其教学定位应该以“技能训练为主,语言训练为辅”,才能更有效地提高学生的口译能力和教学效果.口译教学的目标、内容和方法应由口译活动的内在特点、运行程序和思维规律所决定的.     

放飞梦想 成就辉煌——专业技能“学—赛—训”互促体系构建与实践

正经过几年的实践,特别是连续几届全国、省级师生技能大赛的检验,教研室本着目标明确、步骤清晰、层次分明的原则,建立了一套以日常技能训练为基础、以市级竞赛为驱动、以国家(省)大赛集训为牵引的专业技能教学体系。我们循着夯实基础、激励提升、强化突破的学生技能培育足迹,搭     

书法运作训练对弱智儿童治疗效果的研究

一前言我们海淀培智中心学校是专门进行弱智儿童教育训练的学校，多年来我们对学生进行了多种康复训练：音乐治疗、运动康复、观察力实验、感觉统合训练、模式训练……并配以文化知识教学。从１９９５年开始，我们根据香港大学高尚仁教授的“书法心理学”的理论指导对弱智儿童进行“书法运作训练”治疗。高尚仁教授研究指出：书法除具有文字、艺术的功能以外，也同时具有心理治疗的高附加值。它结合运用调心、调息、调身三类方式对心身（精神和形体）进行锻炼，实不可以轻视。所谓书法治疗就是利用书法或书法相关活动作为治疗的媒介，增进个…     

北京师大实验中学语文课进行阶段性和系列性教学实验

北京师范大学附属实验中学初中语文教师,依照“以阅读为基础,以写作为体系,读写紧密结合,兼顾听说”的指导原则,设计了一套新的教学体系。特点是阅读和写作的训练程序基本一致,并且注意了阶段性和系列性。初中一年级,进行记叙文的“分点教学”,即就记叙文读写方面的基础知识和基本训练抓住三十几个侧面(点),有步骤地进行分点教学。每篇课文着重     

“语用型”语文教学初探

一、每日“十个一”:语用技能的常规训练准确纯熟的语言运用,必须以扎实的语言和思维基本功作保证。语文教学需要建立一套常规来有效地引导学生经常进行这种基本功训练。我在教改实验中,经过长期摸索,慢慢形成了如下每日“十个一”的常规。 1.背诵一首古诗。学生每日自选一首古典诗词抄     

训练学生快速作文的方式

作文教学是语文教学中极为重要的一项内容。作文是每个学生学习语文所应达到的最基本的技能训练。对学生进行作文训练的方式、方法很多 ,其中“一课一练快速作文的训练”是作文教学中一种有效的写作训练方式。“一课一练快速作文训练”不同于应试教育的“当堂命题作文”。应试教育中的“当堂命题作文”是为应试教育设计的一种作文训练模式。当堂统一命题 ,让学生当堂完成 ,这种训练很适合应试。但是 ,这种训练方法不符合文章自然产生的程序。不要说一个普通的学生 ,就是一个专业作家 ,如果给他一个题目 ,让他马上写一篇文章 ,也未必能写出好…     

新课程理念下小学阅读教学基本程序的实践与探索

阅读教学是语文教学的主要训练厂——辐射广。学生的知识、技能、思维、情操等素质教育都可以通过阅读教学获得。但组织教学——复习旧知——新授新知——巩固练习，这一传统阅读教学程序，只强调教师的“教，而忽视学生的“学”。学生参与教学活动的机会少．主动性、积极性很难发挥。针对这种以“教师为中心”的满堂灌的“填鸭式”模式，我们通过一系列的教育教学理论学习，进行多角度多方位提炼，归纳总结出一套“自主参与”的教学模式，它的指导思想就是让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与，人人都有参与和发展的机会。现将它的基本程序作具体介绍，以便与大家共同探讨。     

专业技能训练课教学质量控制与评价的研究

随着现代教育理论与实践研究的深入 ,如何评价与控制专业技能训练课的教学质量日益成为职校教师关注的热点。专业技能训练课程实践表明 ,专业技能训练课程作为与专业理论课程相对应的一种课程形态 ,有其相对一致的教学过程和教学结构 ,既不能认为技能训练课程不存在教学问题 ,也不能用理论课教学的路子来套技能训练课教学。那么其教学质量应如何控制与评价 ?本文拟对此作一粗浅的理论分析。一、专业技能训练课地位、作用与目标的控制马克思主义全面发展学说的核心思想是“发展观”和“全人观”。马克思主义认为 ,人的发展和人的活动的发展是…     

“作文程序训练”实践谈

“作文程序训练”实践谈呼和浩特市满族小学李欣“教给方法，培养能力，说写并重”是作文程序训练的宗旨。依据这一宗旨，在实践中我采取了以下的方法和步骤。一、给范围，学生自己命题，确定中心思想作文教学中，不少教师习惯“死命”一个题目，让学生围绕着这一个题目去...     

数学教学技能(MTT)微型训练系统

通过对高师数学系学生教学技能训练的实验研究,给出了“数学教学技能微型训练体系表”.     

提纲教学法在《QBASIC程序设计》上机课中的应用

在计算机实验教学中,技能的培养与训练是教学的主要目标,也是教师在教学中把握的重点。在教学实践中,职高学生普遍存在文化基础薄弱、动手能力低下、学习主动性差的问题,为了改变这种现象,提高上机质量,在《QBASIC程序设计》上机课中,采用提纲式的教学方法,取得了很好的教学效果。所谓“提纲教学法”,就是教育者把授课的主要内容拟成提纲,让教育对象在教育者的指导、帮助下,主动接受教学信息的方法。而上机课中的“提纲教学法”,即教师将上机实验内容拟成提纲,上上机课时发给学生,学生根据提纲的步骤及内容,一边上机实验,一边填写有关内…