谈“支教“与教师资源的开发

“支教“即支持教育,支援教育.它与“支农““支边“一样,都是我国社会发展特定时期的产物.“支教“的产生,是我国经济发展不平衡,教育发展不平衡,教师资源不平衡,以及教育的迅猛发展,教育经费严重不足的矛盾等原因造成的.……     

“入世“后我国职业教育面临的挑战与机遇和应对措施

“入世“后,伴随着我国与世界经济一体化进程的加快,我国教育受到的冲击是不可避免的.根据WTO服务贸易总协定,“教育服务“也被纳入服务贸易范畴.因此,中国加人WTO后,势必也要逐步开放教育市场.中国教育市场的潜在价值及发展空间早已被西方国家看好,尤其是职业教育的市场价值更引起西方国家的极大兴致,西方国家进人中国的教育市场正呈现出越来越强劲的势头.中国人口众多,人均受教育的年限低于联合国教科文组织统计的世界70个国家人均受教育年限;同时教育投入又不足,中国教育投资占国民生产总值的比例远低于其他各国的投入比例.特别是长期以来存在着人民大众接受高等教育的需求与高等教育的供给严重不足的矛盾.一旦“入世“,中国教育市场对外开放,外国教育机构有可能蜂涌而至.树立应有的市场意识是摆在我国教育机构面前的紧迫任务.……     

论地方高师院校教育质量标准的“本土化“

教育质量是大学组织的生命线.在高校持续扩招的形势下,大学教育质量的监控成为我国高等教育乃至全社会的热点问题.教育质量是一个多层次、动态的概念,教育质量标准的不确定性,使得地方高师院校应该构建适合自身特殊性的教育质量标准,这种质量标准只能定位于“本土化“.     

从我国传统教育看“学”与“教”的关系

我国传统教育具有“重学甚于重教”、“以学论教”和“教学相长”的特色.深入分析我国传统教育的“学”、“教”的关系,将对我国教育教学改革、教师的教育教学观念及其教育教学实践具有一定的理论指导意义.     

对我国“教育竞技化”的慎思与展望

竞技化教育的改革实质是对我国应试教育的改革,是完成由“学科中心”到“生活中心”的价值转换.教育竞技化会使教育目的与现实依然难以协调,使拔尖人才培养与全体人才培养依然存在矛盾.因此我国的教育应该从精英教育回归到大众教育,从国家主义教育回归到人本主义教育.     

对古人“择师而教”的价值思考

我国古代私学教育发轫于孔丘.自孔丘始,人们“择师而教”则日益盛行.“择师而教”是社会对为人师者知、行、才、学等全面素质的要求.它同“为人师表”和“尊师重教”共同构成了我国古代有益的教育机制.这种机制对促进民族教育的不断发展具有重要的意义.     

浅谈“重点中学”政策对我国教育质量的长期影响

中学教育是小学和大学教育之间的桥梁,它对于人才成长和国民素质的提高有重大意义.我国“重点中学”政策是在特定历史背景下实施的一项教育政策,有其历史的合理性.然而,当今的“重点中学”政策已严重忽视了教育公平,与“应试教育”一起,成为实施素质教育的障碍,损害了我国教育质量的可持续发展.     

“教育”探源

结合古文字形和《说文解字》,探讨“教”和“育”的本义,揭示我国古代教育是以儒家经典著作为主要内容,以维护封建统治为主要目的,以棍棒纪律为主要手段,并阐明我国近代教育以填鸭式满堂灌为主的教育方式的渊源.     

“生活教育”——一种蕴含“终身教育”思想的未来教育观

本文通过对陶行知先生的“生活教育”学说所阐述的基本原理的分析,揭示出“生活教育”观实际上就蕴含着当今世界所推行的“终身教育”论.“生活教育”的基本原理符合世界整体教育理论发展的总趋向,是一种面向世界、面向朱来的教育理论,具有无限的生命力.这一理论,对我国推行教育整体改革,制定教育政策具有伟大的指导意义.     

“三好“加分何时了

思想好、身体好、学习好,这是建国初期毛泽东同志对“三好“的最初界定.几十年来,提倡“三好“对我国的教育发展产生了深远的影响,三好学生的评选也一直延续至今.……     

对“双师型“教师队伍建设的探索

近几年我国高等职业技术教育发展很快.但随着高职教育的迅速扩张,高职教育的质量问题就显得十分突出.加强“双师型“教师队伍建设,增加“双师型“比例,不仅影响高职教育职能的实施和体现,而且关系到高职学校发展的规模、速度和人才的质量.因此,加强“双师型“教师队伍建设,已成为高职教育的重要课题.几年来,我们在加强“双师型“教师队伍建设方面进行了一些探索.……     

让“和易教育思想”放光芒

“和易教育思想”来自我国最早的教育理论著作《学记》中“善喻”的论述.它是关于促进师与生、教与学关系的和谐,促进学生发展、变化的教育思想.《学记》不仅提出了“和易教育思想”,而且还描述了“和易以思”的课堂教学策略.探究“和易教育思想”的渊源,研究和易教育的发展趋势,对我们构建和易教育,具有深远的历史意义和积极的现实意义.     

现代远程开放教育“一网双向人性化“教学模式初探

现代远程开放教育是一种与传统的学校面授教育不同的教育形式,其本质特征是“教的行为与学的行为在时空上是分离的“,与传统教育相比,其更加具有独特性、现代性、发展性和深刻性.由此,基于时代发展和教育发展的趋势,基于目前学生实际和我国教育现状,以科研为先导,积极进行远程开放教育教学模式的探索和研究是必要的.……     

陶行知“生活教育”理论对高校思想政治教育的启示

陶行知是我国现代杰出的人民教育家,是我国生活教育理论的奠基人,也是生活教育实践的开拓者.他以自身接受东西方教育的经历,结合自己的教育实践,提出了“生活教育”的教育理论.生活教育理论博大精深,牢牢立足于我国国情,顺应了教育发展规律,不仅在当时具有开创性意义,时至今日对高校思想政治教育有重要的指导意义.     

终身教育“制度化”辨析

法国成人教育家保罗·朗格朗在20世纪60年代力倡终身教育的教育思想,在世界范围内引起广泛关注.我国的一些学者认为应该使终身教育“制度化”,笔者以为这个问题有待商榷.因为,终身教育的理念是对制度化教育的反思,是让人一生中可以随时地、自由地接受教育,“制度化”并不一定是终身教育得以实施的有力保证.     

思想政治课教学如何实践“以生为本“

“以人为本“是教育未来发展的重要趋势,是现代管理学的黄金法则,也是当前我国基础教育课程改革理念的体现和追求.思想政治课教学中也要贯彻“以生为本“的思想,就是要坚持“以生为本“,促进学生的全面发展.……     

叶圣陶的“用语文”观

1.“切合人生”的语文教育目的价值观。叶圣陶主张，语文教育既是为“切合人生”、培养“够格公民”的应需教育，是培养真知和真能的全面教育，面向每个学生的公平教育，也是面向全体国民特别是广大劳动者的大众化教育，更是为推进我国社会现代化，提高全民族素质的素质教育。     

“特“在与实际结合——博罗高级中学和博罗实验小学的教育特色

“教育特色“是目前我国教育界用得较多的字眼.因为有了“特色教育“,对学校的评估除了省级学校、市级学校外,又多了不少诸如“绿色学校“、“环保学校“等称号.但究竟什么才称得上“特色教育“呢?从广义上说,任何一所学校作为一个独特的整体,都可以称得上是特色学校.但我们认为只有那些能给其他学校以启发、具有示范作用的“原创性“的独特方面,才称得上“特色“.博罗师范“特“在转制,博罗实验小学则“特“在教育模式.……     

试论西周学校教育中“射”和“御”的体育功能

我国在西周时期已建立了较为完备的教育体系 ,其教育内容是 :“礼、乐、射、御、书、数” ,即六艺 .分析了“六艺”中的“射、御” ,阐述了“射、御”的体育功能 .     

关于师专教育的“三个面向”

邓小平同志提出的“我们的教育要面向现代化,面向世界,面向未来”.它精辟概括了现代教育的本质,并以战略性眼光为我国教育事业制定了根本纲领和方针.正确理解和贯彻这一钢领和方针,对于我国四化事业、对于教育改革都具有深远的重大意义.面向现代化,这是“三个面向”的核心和主体.面向世界和面向未来.则是现代化起飞的两翼.面向世界,是空间的横向立体观;面向未来是时间的纵向立体观;面向现代化,就是时空交叉、纵横交错的立体观.