用爱点燃学困生的学习激情

"学困生"顾名思义就是学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。所谓"学困生"并不是他们的智力不够,也不是不聪明,而是不愿学,不想学,对学习不感兴趣,产生厌学情绪和对     

让孩子在你赏识的目光中学习

在英语教学中，最让教师苦恼的就是那些学困生记不住单词，背不会句型，念不会课文，没有学习的动力。经过9年的英语教学，我发现其实不是说学生在学习英语时，智力上的差别有多大，而是与他们的综合能力有很大关系，也就是说学生所体现的学习意识直接决定了他们的学习效果。笔者认为，最有效的方法是要赏识学生，让孩子在你赏识的目光中学习。     

试论数学教学中学困生之转化

在初中数学教学中，我们经常会遇到一些学生：他们缺乏独立性和自信心，学习没有目标，不注意方法，死记硬背，不求甚解，久而久之学习成绩下降，从而自暴自弃。这就是我们常说的学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量有着重要的意义。     

培养英语学困生自主学习意识的策略探究

所谓学困生,是指那些智力发展正常,但受某些因素的影响,从而在学习上出现一定困难、成绩不理想的学生。在人数众多的学生中,学困生占相当比例,尤其在英语学习方面,学困生的数量更是不言而喻。这些学困生没有明确的学习目标,学习效率低,     

如何培养学困生学习地理的热情

现在多数普通中学教学条件较差,教具不够等情况对地理学科教学造成了很大的影响,再加之初中地理分值小,没有引起老师和学生的足够重视,大部分学生的学习基础较差,学习习惯不好,因此,这部分学生进入高中后便成了学困生。怎样提高这些学生的地理学习效率,是高中地理教学的一大难题。     

转化英语学困生的几点认识

学生最初接触英语总是充满热情,充满兴趣,但随着词汇量的不断扩大,句型、语法知识的增多,教学要求和目标的提高,少数同学由于未养成良好的学习习惯且基础不够扎实,逐步丧失了学习的信心,甚至对学习英语产生一种逆反心理,这在英语教学中是一种很普遍的现象,通常称为英语上的"两极分化"。这也造成了我们平时所说的"学困生",这部分学生制约着学校教育教     

突破重围,摆脱困境——论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

所谓学困生,指对学习无兴趣,学习成绩较差的学生。这部分学生往往学习态度不够端正,上课注意力不集中,为了帮助这部分学生全面进步,免受升学压力,老师需要充分重视学困生的学习情况,采取生动有趣的教学方式,激发学困生的学习兴趣,从而有效提高学困生的学习效率。本文立足突破重围,摆脱困境,具体论述高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。     

浅谈高中化学教学中学困生的应对策略

所谓学困生一般是指那些学习有困难，学习水平与其现阶段应达到的目标存在较大差距的学生。在一个教学班级里，总是有部分学困生存在。在教学中教师应面向全体学生，既要培养优秀生又要注意提高学困生的学习成绩，这才能符合实施素质教育的要求。     

提高学困生化学学习能力的探讨

随着社会的发展,教育制度的改进,尊重学生的主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性已经成为教育的主要目的。但是学困生却越来越多,不是因为学生的智力下降,而是老师和学生之间没有达到一个教与学的平衡,老师没有找对正确的教育方法,学生没有找到正确的学习方法。学困生给自己本身、家长和学校都造成了很大的困扰,所以提高学困生的学习能力成为了当务之急。一、学困生及其成因学困生,顾名思义就是学习困难的学生。通常指的是智力正常,     

转化高中阶段"学困生"的实践与研究

“学困生”的界定:本文所指的“学困生”,是指高中生中的那些学习态度不够端正,学习目的不够明确,没有自信心,从而造成学习困难的学生。 我们教师的天职是让每个学生成人成才,成为有用之材,优秀人才。然而,在我们的实践工作中又确实存在一些“学困生”,是让每个教师最头疼的学生。因此,如果我们对     

乡土戏曲文化进中小学课堂的策略探析

生本教育以其先进的理念对传统的权威灌输式的教育模式提出了质疑。但是,先进的生本理念如何落实到课堂教学中来？这是需要实践智慧的。小学生不同于中学生,自主学习能力尚弱,但又不是完全没有自学能力和自主意识,自律性不强,注意力不够持久,学习方法欠缺,习惯没有养成,等等。在这样的学情基础上,如何改变传统灌输式的教学,让学生由被动学习转变为主动学习呢？对此,笔者认为提供适当的支架,可以使得学生自主学习有计划、有步骤、有提示、有帮助,引导学生不知不觉进入自主学习的状态。     

转化学困生的不同方法

从当班主任至今,遇到的学生形形色色,最让人头痛的就是班级的学困生,学困生由于各种各样的原因,学习成绩不理想。学困生分为四种:无学习方法型、无学习目标型、懒惰型、心理敏感型。在几年的工作中,笔者积累了一些关于学困生的教育方法,和大家分享。一、无学习方法型的学困生的教育这一类学生多数偏科,而且偏向英语和语文,相对来说理科的知识学习不好。他们主要的学习方法就是死记硬背,只要是老师交代的知识就能对答如     

谈农村初级中学七年级数学学困生转化策略

正《数学新课程标准》中指出:"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"该理念强调了"人人"而不是"部分人",通过学习数学使每个学生的素质都有所提高,使每个人在数学上得到不同程度的发展。这也体现了素质教育的基本要求。现实生活中,特别是农村初中,学生学习数学并不是一帆风顺,由于种种原因造成了许多学困生,关注学困生,转化学困生是我们农村初中数学老师面     

浅析数学教学中学困生的形成原因

实际教学工作中,从小学到初中,随着数学知识的内容不断丰富,数学知识本身的难度不断加深,许多学生开始觉得数学比以前难学了,对数学学习没有自信心,个别学生成了数学学习的学困生。作为数学教育工作者,希望能从教育研究的角度帮助义务教育阶段的学生寻找一种途径,有助于增强学生的数学学习自信心,从而做到自主学习。笔者通过对数学学习学困生的个案分析发现,数学学困生的形成具有一定的过程,     

多媒体教学给英语学困生一片晴朗的天空

英语学困生,顾名思义,是指在英语学习中有困难的学生。如今,虽然英语已成为高中普及性学科,但学好英语的学生并不多,尤其学困生的比例不少。一个班的英语平均水平就如弹钢琴一样,如果十个手指不和谐,就影响弹奏效果;如果班上的学困生太多,就影响整体成绩。因此,要想提高整个班的平均成绩,必须促进学困生的转化。学困生的转化,并不是件容易的事情。经过这几年的经验总结,笔者发现多媒体教学能给英语学困生一片晴朗的天空。     

以小学数学为例谈如何提升学困生的学习兴趣

学习数学这门课程需要较强的逻辑思维能力和理解能力。部分接受能力较差的学生没有养成良好的学习习惯,学习自主性不高,缺乏学习兴趣,数学学习成绩较差,成为"学困生"。教师要重视学困生的学习情况,重视学困生的情感情况,与学生多多沟通交流,了解学生的所思所想,根据学生的情况帮助学生提高学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生数学成绩的提高。     

浅谈初中英语学困生产生的原因及其转化策略

学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为＂学困生＂。＂学困生＂,顾名思义就是学习存在困难的学生,我们可以理解为知识能力比较欠缺、学习习惯和心理素养等方面存在偏离常规的结构缺陷,不能自如运用学习方法,各方面能力得不到正常发展,教学目标没有得到良好贯彻的那部分学生。     

高中数学教学如何提高学困生学习效率

高中数学概念较多,强调逻辑思维与空间想象能力,这就造成部分高中生数学成绩下降,跟不上教学进度,直接影响到学生学习兴趣与教学质量。实际教学中发现,如果学生可以掌握类型习题的解题技巧,就可以大幅度提高数学成绩。本文中笔者以此为出发点,结合高中阶段典型数学例题,分析如何通过解题技巧提高学困生学习效率。     

浅谈如何让学生参与到课堂教学中来

笔者在小学课堂教学观摩中发现,经常有小部分学生游离于课堂教学之外,没有参与到课堂教学中来,这也是造成"学困生"的主要原因。长此以往,不仅影响个体的发展,而且整体的教育质量也难以提高。因此,笔者就如何让这部分学生回归到课堂教学中来进行了细致的分析,从教师的角度提出了具体的措施,让这部分学生回归课堂教学,参与课堂教学,进行深度学习,从而全面提高教学质量。     

如何培养学生的自信心

教师在课堂中应关注每一个学生,特别要关注学困生的成长。在我所教的一个班级中,有一大部分学生基础不太好,学习态度不端正,没有明确的学习目的。高中课程难度较大,有一部分学生逐渐丧失了学习的信心,这不仅影响了自己的成绩,而且破坏课堂的整体学习氛围。怎样提高学困生的学习兴趣,重新树立起他们的自信心,成为摆在我面前的一道难题。