学科素养下历史课堂教学改革的思考

课程改革进行的十多年中,一线教师在课改的思潮里寻寻觅觅,努力践行着课程改革的宗旨。历史学科核心素养的培养是历史学科教育的核心目标。要培养学生的历史学科核心素养,教师应改革课堂传统课堂教学模式,改变教学设计理念,改写教学评价体系。     

核心素养研究热点及对体育学科改革的启示

基于核心素养理念下的教育改革已成为当今教育领域的研究热点,针对体育学科如何落实学生核心素养,体育学科核心素养的培养、体育教师的培养、体育学科课程改革等都不容忽视。该研究以“核心素养”为落脚点,对国内外核心素养的理论框架及其研究热点进行阐述,为体育学科核心素养理念的落实提供可参考的研究视角。研究采用Citespace5.2软件对国内外文献进行研究分析。结果表明：国内外核心素养的研究热点主要集中在核心素养理论框架模型的构建、核心素养与课程关系的研究、核心素养的评价研究和基于核心素养的教师教育研究。提出基于核心素养理念的体育课程改革应强调统一体育学科核心素养理论内涵和指标体系、加强基于学科核心素养体育课程改革、引进体育学科核心素养多元化的评价手段、探索基于教师核心素养的体育教师培训体系的构建。     

学科联合教学中历史学科核心素养的培养

新一轮课程改革正式启动后,如何在实际教学中培养学生的历史学科核心素养成为中学历史教师普遍关注的问题。在高中阶段开展学科联合教学是培养学生历史学科核心素养的有效途径。在历史课程外开拓交叉课程,使其与历史课程一起发挥整体作用,可以共同促进学生历史学科核心素养的发展。     

高中历史学科核心素养提升方式探析

在课程改革不断深入的现代社会中,学生核心素养的培养已经成为推动课程改革的关键措施。因此,高中历史课程教学需要教师以培养学生核心素养为基础,提升课堂教学水平。本文重点分析了高中历史学科核心素养提升的方式,有利于培养学生的学习能力。     

历史学科核心素养培养策略探析

新一轮课程改革把学科核心素养的培养提到了更重要的位置,而学科核心素养的培养是继学科能力培养之后又一个更新更高的教育目标,成为当前教学的重要课题,也是当今世界教育领域高度重视的课题。就高中历史学科而言,要顺应时代的发展,以历史学科核心素养的培养为重点,从课程、教师、学生等方面着手,逐渐培养学生具备应有的历史学科核心素养。     

核心素养视域下高中物理课程改革、教学实施、学习评价三位一体分析研究

2018年1月,教育部颁布了《普通高中课程方案》和各学科课程标准,为新时代高中课程改革提出了新的要求。高中物理课程改革明确了物理学科教学的关键在于核心素养的培养。文章基于物理学科核心素养对高中物理课程改革、教师教学实施、学生学习评价现状进行分析并提出改进策略。     

浅谈如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养

随着课程改革的不断深入,培养学生学科核心素养日益成为课堂教学的重要目标,具体到历史学科,在教学中教师要充分发挥历史学科独特的育人功能,通过明确教学目标、创设教学活动和教学情境,培养学生历史学科的核心素养。     

初中生化学核心素养的培养策略

随着新课程改革的不断深入和推进,相较于对知识的背诵记忆,学生的综合素质更受社会关注,传统教学模式已经与时代脱节,教师应当积极转变教学理念和方法,加大对学生核心素养的培养力度,促进学生的综合全面发展。初中化学课程教学过程中,教师应当明确学科核心素养的主要内容,并将其全面渗透到各个教学环节中。通对初中化学课程教学中的学科核心素养相关概念进行简述,进一步探讨以初中化学课程培养初中生学科核心素养的具体策略。     

关于培养小学生英语学科核心素养的有效策略

在小学教学阶段英语是一门十分重要的课程,新课程改革背景下强调培养学生的学科素养,为此在小学英语教学过程中,教师要以培养学生的核心素养为重点开展英语教学,培养学生的英语综合能力。基于此,文章提出培养小学生英语学科核心素养的教学策略,推动小学英语教学改革与发展。     

核心素养视阈下的历史学科知识观

培养学生历史学科核心素养是高中历史课程改革的重要内容,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在学习和培训过程中,许多教师产生了这样的疑惑:历史学科核心素养为什么不强调历史知识?在当前课程改革中如何进行历史知识教学?下面笔者结合自己的理解,谈谈核心素养视阈下的历史学科知识观。     

基于核心素养的小学英语教学初探

培养学生的核心素养是当前新一轮课程改革的核心内容,具体到小学英语学科就要本着小学生的学习成长需求,在英语学科教学中培养学生的英语学科核心素养,促进学生的全面发展。这需要广大一线的英语教师认真学习课程改革的新要求,从小学英语教学的各个环节着手,坚持以学生为中心,立足于学生的健康发展、全面发展来推进小学英语教学工作。     

核心素养视域下初中信息技术教学策略探究

在当前新课程改革的环境下,基础教育阶段对学生学科核心素养的培养不断提高,而要想真正落实核心素养培养目标,则要从课程教学着手加以关注。其中,信息技术学科作为当代基础教育阶段不可或缺的学科之一,旨在培养学生的信息技术能力与学生素养,在教学中同样需要重视学生学科核心素养的培养,所以身为教师则要对教学理念与具体的教学策略进行变革探究,确保提高教学实效的同时,促进学生核心素养的养成。     

基于核心素养导向的教学设计浅探——以人民版《外交关系的突破》一课为例

当前,培养学生的历史学科核心素养已经成为高中历史新一轮课程改革的大趋势,也成为广大同仁在教学上努力的方向。高中历史教师要让核心素养在日常课堂教学中落地生根,就要使课堂教学设计符合核心素养导向。     

构建“有料·有味·有评”的历史与社会课堂教学

课程改革的深入进行,尤其是“学科核心素养”的提出,需要教师深入理解学科本质,基于学生成长需要,构建基于学科素养培养的课堂。众所周知,课堂是培养学科素养的主阵地,教学内容是学科素养养成的主要载体,教学方式是学科素养养成的主要路径,学科评价是学科素养养成的重要保障。基于此,本文从上述三个方面谈谈如何促使学科素养在历史与社会...     

基于核心素养的高中化学课程改革实施策略

新课程标准颁布之后，教师要在核心素养理念的指导下，落实课程改革，做到既要给学生传授知识，又要培养学生的关键学科能力.在这样的大环境下，如何基于核心素养落实课程改革，就成了教师们普遍关心和困惑的问题.基于此，以高中阶段的化学课堂为例，简要阐述在核心素养下如何让课程改革“落地”,希望能够借此为同行提供一些借鉴价值.     

重构信息技术教材 落实学科核心素养

随着课程改革的不断推进,学科核心素养的落实逐渐成为课程教学的重要内容。信息技术是中学课程教学的重要内容之一,课本教材是课堂教学的重要资源,也是实现高效课堂的基础。现行的课本教材中仍然存在一定的"瑕疵",教师可以根据自身教学的实际情况,从培养学生的学科核心素养出发,进行科学的教材重构,从而促进信息技术课堂教学目标的有效落实,促进学生信息技术学科核心素养的不断提升。     

转型与突破:核心素养导向下体育师范生培养研究

体育师范核心素养主要包括体育学科素养、教育教学素养和教师情感素养三个方面,其中体育学科素养是基础,教育教学素养是重点,教师情感素养是核心。核心素养视域下体育师范生培养面临目标偏离、课程设置脱离教学实践、师范生综合素养离核心素养有差距和高校体育教师对核心素养认识不足等困境,需要从转变观念、优化课程设置、培养综合素质等方面加以改进。     

立足核心素养培育 优化地理课堂教学

随着基础课程改革的深入,中学地理教师面临着实践优质课堂和培育核心素养的双重挑战,作为一线教师,要深刻领会核心素养的精髓,让学科核心素养在课堂教学中落地,有效提高课堂教学质量。从理解和把握地理核心素养的内涵、研究和实施地理核心素养的培养策略、构建和完善地理核心素养的评价体系三个方面探讨了如何立足核心素养培育,优化地理课堂教学。     

核心素养视域下初中数学教学的思考与探索

核心素养的提出,是基础教育课程改革的创新点和突破点,丰富了以人为本、以学生发展为核心的课程改革理念内涵,所以各学科教师必须落实发展学生核心素养的要求。数学是初中阶段的主要科目,也是中考重点考查的内容之一,因此提高初中生数学学科核心素养意义重大。基于此,在初中数学教学中,教师应分析与总结核心素养培养现状,明确核心素养培养价值,在教学设计中坚持正确思路,运用科学高效的实践策略,全方位提升学生核心素养。     

浅谈培养学生数学核心素养的重要性

重视学生的核心素养培养,并通过实践教学引导,已经是广大高中数学教师重点关注的工作内容。数学学科的核心素养与课程基础内容有着紧密联系。基于新课程标准改革的要求,教师需要深度探究分析课程教学本质,通过合理化的教学环节设置,从而提升学生的数学素养,提升高中生的数学学习水平。