随文练笔语文教学中一道亮丽的风景线

“随文练笔”是伴随着阅读教学,引导学生巧妙利用有关阅读内容,进行的一种“短平快”（短小、平实、快速）的写作训练,它融读写为一体。因为随文练笔是在对课文内容充分理解的基础上进行的,学生很容易加以运用,又因其篇幅较小,动笔的时间短,教师能及时评价,因而深受师生欢迎。新课改以来,不管是名师示范课还是普通老师语文课上,随文练笔现已悄然成为语文教学中一道亮丽的风景线。     

随文练笔,凸显语用

小学语文课堂教学中的读写结合教学练笔能有效落实语言文字训练要求。语文教学的核心目标是引导学生"学习语言文字运用",在课堂随文练笔中把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来,能反哺、深化教材文本理解,还利用文本丰富的题材给学生提供广阔的练笔空间,有效提高语言表达能力。     

小学随文练笔初探

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”随文练笔就是阅读教学落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。它不仅能增强习作的话题与内容的趣味性、新颖性、情境性和生活性,激发学生写作兴趣,同时是在对课文内容充分理解消化的基础上进行的,学生很容易加以运用,     

随文练笔,练在“言”上

"随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练,它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小、效率高,是阅读教学常用的、有效的训练形式。但是,在实际教学中,随文练笔训练也容易出现随意性大、目标不明确的问题,导致训练低效甚至无效。笔者认为,随文练笔,教师应该在引导学生进行词语的运用、句段的模仿,在学习言语形式上下功夫。常规的教学方法是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后,让他们运用刚从文中学到的某种语言形式,去模仿、练习、创新,发展书面表达能力,去转换、丰富、发展课文内容。     

用仿写来把握读写结合的契村

在语文教学中,针对课文进行仿写,能把语言文字的训练与课文内容的理解有机结合起来。因此,我们要善于捕捉课文中的训练点,把握读写结合的契机,对学生进行随文练笔训练。     

巧设课堂练笔,提高语用能力

2011年修订版《语文课程标准》,将语言文字的运用的必要性和重要性提到了前所未有的高度.阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式.它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来.教学中紧扣教材,巧设练笔,读写结合,不仅加深了学生对课文的理解,而且激发了学生的写作兴趣,学生语言文字运用的能力也得到了提高和发展.     

探析小学语文课堂小练笔中的切入点

在小学语文数学中，培养学生的语文实践能力是十分重要的，特别是学生对语言的积累和运用方面的训练尤为重要，因此在课堂中经常有一些要求学生在读后还要动笔去写的训练，这种训练习惯上称之为小练笔。相对于口头的说，小练笔更重视对文本的拓展，对写作方法的运用，对日常生活的感悟，更能调动学生的主观能动性。     

略谈课堂练笔的指导策略

课堂练笔,是以课文内容为写作素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机结合起来,彼此交融、协调运行的练习方式。安排在课堂上的"练笔",有学生自我的阅读情绪积淀,有教师的顺势引导,课文语言也会给学生启发和示范,同伴的即时评价又能给学生更多的激励。课堂练笔可以帮助学生经历语言内化、情感梳理、自我对话、个性     

以文为媒随文练笔

随文练笔,它是以课文内容作为"写"的材料,把课文内容的理解和语言形式的运用有机地结合起来,彼此交融,和谐进行.由于这种练笔的随机进行,大大提高了阅读教学中写的密度,从而也极大地提高了语言文字训练的强度.随文练笔选材角度小,贴近实际,且紧随阅读教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和习作水平的提高.……     

精妙切入 精彩呈现小学语文课堂小练笔中的切入点

在小学语文教学中,加强学生对语言的积累和运用方面的训练十分重要。因此在课堂中经常有一些要求学生在读后还要动笔去写的训练,这种训练习惯上称之为小练笔。相对于口头的说,小练笔更直观对文本的拓展,对写作方法的运用,     

就文取材 一箭双雕——阅读教学中适宜随机进行的小练笔

阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式，常见的做法是，从课文中领悟规律，掌握写法，外向迁移写作片段或文章，这种练笔受到训练时机的严格制约而还宜随机进行，因为写的内容五花八门，若随时在阅读教学过程中进行，势必横生枝节，破坏语文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，因此只宜在阅读教学的最后阶段或其他时间进行，局限性显而易见，有没有一种宜于在阅读教学过程中随机进行的练笔呢？答案是肯定的，就文取材=一箭双雕的小练笔就是，顾名思义，它是以课文内容作为写的素材，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。     

浅谈小学高年级阅读教学中如何进行随文练笔

语文阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式,它以课文内容为素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运用,是提高学生语言文字运用能力的重要方式和途径。一、练笔审题有效果小学高年级语文教材中所选的课文不仅文质兼美,而且体裁丰富,课文不仅是读写结合的载体,还是学习表达的例子。可以学习作者运用语言文字来表情达意的经验,学习作者如何遣词造句、连句成段、构段     

加强课堂小练笔,让学生“妙笔生花”

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是课文内容作为依托,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。     

给学生的写作插上“翅膀”——小学语文课堂小练笔的设计策略

语文素养最主要的方面是语言表达和语言运用,在新课改背景下的小学语文课堂教学中,学生的书面语和口语表达越来越受到人们的重视,课堂小练笔是读写结合的一种方式,是学生在理解了课文内容基础之上进行的拓展性训练,对提高学生的写作能力具有重要的作用。     

作文教学中的练笔技巧

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”叶圣陶先生也曾指出:“语文教材无非是个例子。”因此,语文教学只有立足教材,超越教材,充分利用教材这个例子,对学生进行语言文字训练,才能多方面提高学生的语文能力。练笔是学生积累、运用语言,提高语文写作能力的有效方式。怎样设计练笔训练呢?首先,教师在备课时,应针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行补白、充实、拓展、升华。其次,小练笔必须与阅读教学配合进行。1.充分利…     

小学语文补白小练笔在课堂中的应用研究

小学语文阅读教学既要有对课文内容的感知,又要有习作方面的训练。文章根据小学语文中高年级的课文内容在课堂上对学生进行补白小练笔训练。在阅读教学的过程中,教师只要用心,能找到很多可以提高学生学习兴趣的补白内容,充分利用这些补白内容加以分层次训练,可达到提高学生写作水平的教学效果。     

中年级阅读教学中如何进行段的仿写训练

在阅读教学中,需要恰当地运用模仿手段,处理好由读到写的衔接,做到读写结合。段落的仿写起点低,学生易于动笔,是一种重要的练笔形式。在仿写训练中,言之有序、言之有物是两种有效的训练策略。     

妙用“随文小练笔”，提高写作能力

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来。彼此交融。和谐运行。     

提高学生作文能力的有效途径——随文“小练笔”

<正>培养学生的写作兴趣,提高学生写作能力的途径是多方面的。提高学生的作文能力,也是每一位教师关注的话题。我在指导学生作文训练的过程中,通过学生在阅读文本的适当时机,让学生随文阅读进行"小练笔",让学生走进作文的乐园,从而提高作文的教学质量。我认为这是一条提高学生作文能力的有效途径。一、挖掘内容,进行拓展小练笔要与阅读教学配合进行,在教学实践中,我针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行拓     

走出误区，让课堂小练笔真正有效

《语文课程标准指出》：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。”语文阅读教学中的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式,它以课文内容为素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。