低年级说话训练举隅

小学语文教学大纲指出,小学作文“要从说话、写话,再到命题作文”。因此,一定要认真抓好低年级说话课的教学,使学生从能说几句完整的话到能说一段通顺的话,为中高年级命题作文打好基础。一、紧扣课文内容练习说话低年级学生掌握的词汇较少,表达能力差,要引导他们恰当地运用从语文课中学到的词语来表达     

巧用部编教材 培养学生写话能力——分享低年级写话教学的几点做法

低年级的写话教学是作文教学的前奏,是作文教学的基础练习,因此利用好部编新教材,重视和改革低年级写话教学,提高写话质量,为高年级的作文教学打下扎实的基础势在必行。经过一年的部编版教材的实践运用,我觉得可以从以下几点提高学生的写话能力:巧用常用音节,练习说好一句话;利用整合情境图,练习看图说话;结合识字认字,学会把话说具体;善用阅读教学,拓宽写话思路,巧用部编教材由易到难,由扶到放,循序渐进地进行,培养学生的写话能力。     

浅议农村小学低年级写话教学

低年级写话教学是作文教学的基础,是学生作文入门的关键。作为一名低年级语文教师,在教学中应通过教给学生写话方法,鼓励学生说话,激发学生兴趣,坚持积累,引导训练多种途径,提高学生写话能力,为高年级作文奠定坚实的基础。     

看图说话写话教法谈

看图说话写话教法谈哲盟教研室贾春华低年级语文教学的重点是识字，但在抓住重点的同时必须注意口头与书面表达能力的培养，为中高年级作文打下良好的基础。“看图说话写话”是培养学生口头与书面表达能力的最好形式。一、教给学生看图方法１．看好单幅图，打好基础。看，...     

准确把握目标 扎实进行训练

中年级作文训练以片断为主,它是连接低年级的说话写话与高年级作文的桥梁,片断训练扎实,将为学生高年级作文时打好坚实的基础。因此,中年级的片断训练显得尤为重要。怎样才能使作文片断训练扎实有效呢?     

怎样培养学生说话写话能力

在低年级的语文教学中,如何进行说话和写话训练,培养学生的说话和写话能力,为中高年级的作文教学打好基础,确是一个值得重视的问题。当一年级第二学期开始时,我就注意了说话和写话的训练,取得了一些成效。具体做法是这样的:     

提高小学生作文能力的方法

小学低年级的学生年龄小，识字不多，表达叙述能力差，思维比较直观，总感到作文是件“苦差事”，怎样才能使学生乐于作文？怎样在低年级就打下良好的基础？教师应通过引导学生看图归类识字，看图学文，看图说话（写话）等多种形式，对学生进行观察能力和思维能力的训练，...     

重视写话指导,培养语用能力

低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标:"对说话写话有兴趣,表达自己想说的话,表述想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"作为语文教师,在低年级教学中,要通过多种途径引导学生进行写话练习,培养学生运用语言文字的能力。     

小学低年级说话写话教学实施新课程标准初探

小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,强调小学生作文教学起步要早,最初以写话为主。但低年级学生识字少,对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导,从培养学生写话兴趣入手,学生的说话、写话水平并不难提高。为此,我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索,愿就教于专家和同行。一、根据课文内容续编故事练习写话语文课程标准提出低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我…     

低年级作文教学中的说写训练

<正>低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,在低年级进行说话和写话训练,有助于写好作文。然而,一、二年级的学生识字不多,观察能力、思维能力、语言组织能力、表达能力有限,如何引领低年级学生对写话有兴趣,并具有初步的写作能力呢?我从以下几个方面作尝试。     

小学低年级说话写话教学实施新课程标准初探

小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，强调小学生作文教学起步要早，最初以写话为主。但低年级学生识字少，对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导，从培养学生写话兴趣人手，学生的说话、写话水平并不难提高。为此，我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索，愿就教于专家和同行。     

农村小学生作文水平低的成因

l、作文起步训练晚且不落实。相当一部分学校的一、二年级只重视识字教学,忽视说话写话能力的培养。有相当一部分教师的教学只注重识字,很少训练学生说完整话,更少设计一些字词让学生口头说话或书面写话。也有部分学校教师,不按（课程表）授课,低年级的说话课名存实亡。     

如何指导低年级学生看图说话、写话

看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？     

敲开情境的大门——低年级情境说话、写话指导策略

对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用＂情境教学＂,使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。     

落实“段落”训练点 掌握“写段”基本功

小学中年级作文,既是低年级说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备阶段,因此中年级作文教学作为承上启下的阶段显得尤为重要。如何让中年级学生熟练写段,为高年级作文打下良好的基础呢?本人认为中年级应该以段落教学为重点,帮助学生熟练地掌握各种段式的阅读和写作方法。     

三年级作文教学谈

<正>低年级的作文教学是看图说话、看图写话的训练.高年级是命题作文,三年级则是由看图写话向命题作文的过渡。训练的方式是由有图到无图,由无题到有题:从命题看图作文,到命题自己选材作文。怎样完成好这个过渡.为高年级命题作文打下基础呢?我在实际工作中边学习边摸索,有一些做法与大家交流。一、指导学生观察事物、分析事物.不断提高他们的认识能力。(一)指导学生观察事物、分析事物的必要性。低年级的看图写话有图作依据,学生可以通过对画面的观察、分析和联想写出一段或几段话来。三年级的习作.逐渐地取消了图画,向命题作文过     

抓好作文“小练笔”

作文起步必须从低年级的写话开始。一年级学生认了字,就要让学生多练说话,练写句子。到二年级学生学写日记,也就是作文入门了。教学实践证明,二年级学生有了一定的识字量,也有了构     

三年级作文教学谈

低年级的作文教学是看图说话、看图写话的训练.高年级是命题作文,三年级则是由看图写话向命题作文的过渡。训练的方式是由有图到无图,由无题到有题:从命题看图作文,到命题自己选材作文。怎样完成好这个过渡.为高年级命题作文打下基础呢?我在实际工作中边学习边摸索,有一些做法与大家交流。一、指导学生观察事物、分析事物.不断提高他们的认识能力。(一)指导学生观察事物、分析事物的必要性。低年级的看图写话有图作依据,学生可以通过对画面的观察、分析和联想写出一段或几段话来。三年级的习作.逐渐地取消了图画,向命题作文过     

低年级说话写话训练一例谈

低年级说话写话训练一例谈兰化四校王桂青抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，应从以下几方面入手：一、拼音当拐棍提前写话一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，...     

三年级作文片断训练例谈

三年级作文是南低年级看图说话、看图写话向高年级命题作文的过渡,如何过渡好,为高年级作文打下扎实的基础是三年级语文教师迫切想要解决好的问题.