试误法在化学实验教学中的应用

"试误",即"尝试与错误"。人类的学习过程是一个渐进的"尝试错误"的过程。九年级化学实验教学中如何应用试误法:要能巧妙地利用学生的错误,要能巧妙设置试误情境,要营造敢于试误的氛围。     

儿童消极语言转型的“积极”之路

语文课程的核心目标,是学习语言文字运用。然而,学生语文学习的难点恰恰是"不会运用",从能理解到会运用,是从消极语言向积极语言转化的重要关卡,多数学生较难跨越。根据儿童语言学习的规律,要完成消极语言向积极语言的转型,重视"试误"语言的练习是重要的方法之一。基于"试误"理论,本文探讨了"试误"教学的重要意义,并提出了"试误"的三重实践策略,即多维语境——在语言密码的破译中"试误",多维实践——在语言图式的迁移中"试误",多维互动——在错误资源的开发中"试误"。     

善用"试误理论"培养学生的思维品质

一、"试误理论"的基本原理 "试误"即尝试错误,是由美国心理学家桑代克提出的人类学习过程的理论.该理论认为,人类的学习过程(如发现新理论,发明新技术,掌握新技能等)是一个反复尝试错误的过程,在这一过程中,正确的方法是通过反复多次"试误"而获得知识;与科学家独立探索的认识过程相比,学生的学习过程是一种简约化了的认识过程.     

“试误”在数列复习课中的教学实践——“数列综合应用”专题复习公开课的课堂实录

作为高中数列综合应用的复习课,笔者采用了“试误”学习的方式,对一类求数列通项公式和一类数列求和放缩问题的解决进行了教学尝试。教师以学生为主体,通过探究两道经典例题的解题方法,课内让学生自主提出解题方向,并顺着学生思路处理问题。最后,教师在学生“试误”过程中及时分析原因并引导,总结了数列类似问题的处理方法。整堂课上,学生在大胆“试误”中内化了解题能力,同时也在“试误”中发现了新的解题方向,增强了学习积极性。     

论新课改下“试误理论”在英语教学中的应用

新课程改革倡导自主创新学习,教学目标的关键在于培养能力。在英语教学过程中有意识地鼓励学生尝试错误,并重视错误反应在教学中的反衬作用。本文将阐述＂试误＂的概念及其理论依据,并探讨＂试误＂理论在中学英语教学中的具体应用。     

试误法在软件开发类课程中的应用

软件开发类课程让老师头疼的往往是屡教不改的学生,让学生头疼的往往是屡做屡错的练习,可是当我们认识到学习的过程就是渐进的尝试错误的过程后,利用试误法就可以有效地解决让老师和学生都头疼的问题。本文通过对软件开发类课程特点和试误法理论的分析,得出试误法应用于软件开发类课程是合适而且有必要的。接着,通过分析软件开发类课程哪些教学内容应用试误法后能解决传统教学法解决不了的问题,在湖北科技职业学院计算机专业的软件开发类课程进行了开展试误法教学的试验,结果表明,试误法能有效地提升教学效率。     

论新课改下“试误理论”在英语教学中的应用

新课程改革倡导自主创新学习,教学目标的关键在于培养能力。在英语教学过程中有意识地鼓励学生尝试错误,并重视错误反应在教学中的反衬作用。本文将阐述试误的概念及其理论依据,并探讨试误理论在中学英语教学中的具体应用。     

试误:儿童消极语言转型的“搭桥术”

学生学习语言的难点是"不会运用"。从能理解到会运用,是从消极语言向积极语言转化的重要关卡。根据儿童语言学习的规律,要完成消极语言向积极语言的转型,就要重视"试误"这一过程。在教学实践中,要采用多维语境——在语言密码的破译中"试误",多维实践——在语言图式的迁移中"试误",多维互动——在错误资源的开发中"试误"等策略,促进学生语言运用能力的提高。     

通过“试误”教学走向高效解题

在教学过程中,教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,发生的偏差或失误,并通过多边互动,在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源,我们称之为“错误资源”．教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”,尝试“试误”教学,让“错误”走进课堂,并认真分析错误产生的根本原因,帮助学生真正走出各种解题误区,促进学生的学习,提高肇生的解题能力．     

试误:儿童消极语言转型的“搭桥术”

从理解语言到会运用语言,是学生消极语言向积极语言转型的重要关卡,多数学生较难跨越。根据"试误"学习理论,在多维语境和多维实践中增加"试误"语言的练习,可以有效地发展学生的积极语言,实现语言价值由消极向积极的转型。     

“尝误”策略在数学教学中的作用

"尝误"策略即尝试错误策略.它是指教师在教学过程中,故意出错或设计陷阱,诱使学生失误出错,由于心理反差从而使学生产生心理注意,教师再抓住这一契机实现多方面的教育教学目标的策略.利用尝误策略可以激发学生学习数学的兴趣,夯实学生的数学基础知识,培养学生良好的思维品质,提高学生的受挫能力.     

由“试误论”反思学校教育

学习的试误说是桑代克根据动物学习实验提出的一种学习理论,认为机体处在问题情境中会发出许多反应,由于满意的结果,最终学会正确反应。他的学说影响深远。走进学校,我们经常听到教师们的不满,或抱怨学生贪玩、学习动机缺乏,或嫌学生太笨、健忘,或说学生能力低、创新精神不足等。反思这些问题,原因在于教育者“包办”得太多,学生缺少“试误”的机会。要提高教学质量与效果,教师们不妨把“试误论”正确运用到教育、教学中去。     

浅谈“试误法”在高中生物题中的分类应用

高中生物题型千变万化,解题方法多种多样,但是一种容易掌握且实用的解题方法却不多。"试误法"是基于著名心理学家桑代克的"试误说"理论提出的,它是指在已有材料的基础上,个体通过尝试与错误,从而在一定的情境和一定的反应之间建立起联结的学习方法。本文以"试误法"的分类为依托,最终落脚于高中生物解题,从而说明"试误法"在高中生物解题中的应用。     

“试误”是化学教学永恒的机智

"试误"是学习的一个基本特征,人们对它的批判失之偏颇。大量教学实践表明,"试误"能够激发学生的兴趣、探究欲,能很好地体现学习的主体性和过程性;能够让学生深刻领悟知识间的本质联系,构建灵活开放的认知体系,增强新情境中的问题解决能力;不仅能让学生获益,更重要的是促进教师开放胸襟的形成,以臻于教学相长的完美境界。     

开发学生“错误”资源 提高学生数学素养

学习的过程是一个"试误"的过程,开发学生"错误"资源,使学生知错、改错、防错。     

基于桑代克试误学习理论的《法律与生活》教学例析

桑代克的迷箱实验启示我们,人在面对新的情境时可以运用试误的方式,从错误走向成功。《法律与生活》中有许多相似的概念和容易混淆的法律条文。要提升教学实效,思政课教师可以借助具体情境,在某些容易混淆的概念处试误,对某些法律的限制性条件或要求进行试误,在生活经验与法律规定不一致处试误,在法律条文的关键节点处试误,教会学生学习,引导学生形成积极向上的心向。     

五年制高职英语听力“试误”教学模式浅析

本文从五年制高职英语听力教学实际出发,分析了当前英语听力教学存在的主要问题,提出建立英语听力"试误"教学模式,以期提高五年制高职英语听力教学的有效性。     

运用“试误理论”设计课堂教学

教师在指导学生掌握知识的过程中,运用“试误”理论,适当地、巧妙地引导学生“尝试错误”,可以启发学生发现、分析错误,改正错误,从而达到去伪存真、全面正确地掌握知识的目的。     

“试误”教学法与新课改下的高中数学教学探讨

新课改在课程实施方面,强调让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作.本文分析了“试误”教学法的理论依据,探讨了“试误”教学法在新课改下的高中数学教学中的实际应用,指出了“试误”教学法在提高课堂效率中的重要作用.     

初中化学实验中学生违规行为的心理分析及对策

试误,既减少学生因好奇心理而导致的不规范操作,也能减缓紧张、畏惧心理对规范实验的影响,从而逐渐形成正确、科学的实验态度。文章对初中化学实验中学生违规行为进行了心理分析并提出了"试误实验法"的应对策略。