打开一扇多彩的窗

新学年，我又迎来了新一届高一学生。为了了解他们的计算机操作水平，我特意将第一学期的第一堂导论课安排到电教室，要求每位学生预先准备素材，在课堂上任意选择应用软件制作电脑作品。从完成的作品情况来看，有附件画图、Word小报、PPT宣传设计、Photoshop图像创意、F1ash动画制作等等。女生作品以附件画图、PPT宣传设计居多，     

周记也是一座沟通心灵的桥梁

从教以来。年年担任班主任,年年都有新情况、新问题,如何带班。如何更有效地管理班级,这始终是我思考和实践的课题。多年的班主任工作让我对这个课题不断有了新认识、新感悟,我深深体会到：对于我的学生,我更多地担当着疏通和引导的角色,我的工作就是要让班上的学生都能融入到班集体,融入到学校,逐步地实现自我管理,只有这样,他们以后才能成功地融入到社会中。     

“酸”与“甜”

镜头一 晨间活动时．我组织孩子们进行建构比赛．看谁的积木搭出的东西最新颖、别致。不一会，孩子们的伟大作品都顺利完工了。照例，我从孩子们的作品中挑选了几个造型新颖、较有创意的．请小建筑师来介绍他们的作品。其中．晓谕的作品汽车因为色彩搭配协调．富有想像力而赢得大家的一致好评，获得一枚创意奖杯，许多孩子向他投来了羡慕的眼光。课间活动时，孩子们自发组织起来参观在活动区中小朋友的作品。     

浅谈FLASH教学中创意的培养

在FLASH动画设计中,创意能力决定了设计者能否设计出新颖而独特的动画.本文认为要把创意的培养渗透到FLASH技术的教学和作品的创作中去,从学生基础课程的学习开始,直到欣赏作品、创作作品,都要把创意精神的培养贯穿其中,从而培养学生具有创作优秀作品的能力.     

“纸造型”激发教与学的激情

在选择这个课程题目时，我颇费了一番心思：纸趣、纸艺、纸立体，哪个更好一些呢？最后，我选定了“纸造型”。纸造型，顾名思义就是用纸来进行造型，如果在百度搜一搜，会出现很多工艺美术范畴的立体构成的作品，作品多呈现创意、精美、抽象的当代艺术风格。“当代艺术”创新、大胆、追求个性，在小学美术课程里很少涉及到这类教学内容，这也是我选择这个课程和题目的原因。     

作文教学如何激发学生的创意

新课标要求：中学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。那么,在作文教学中,如何激发学生的创意？如何激发学生的创新潜能？下面,我从作文选材,作文开头,作文语言三个方面谈谈我的做法。     

打造历史“三精”课堂——听《避免革命的改革——从国之殇到沙皇梦》有感

中学历史课堂犹如一幅历史画卷，这幅作品的精彩程度，要看画家的的创造与发挥。本学期有幸听到一市特级教师许中华老师的示范课，让我明白了如何从杂乱走向清晰、从冗繁走向凝练、从肤浅走向深刻，从而形成简约精妙的历史课堂。本人以《避免革命的改革——从国之殇到沙皇梦》为例，结合自己的教学经验和听课体会谈谈一些粗浅的看法：     

好的作品应该是有创意的

我相信,不只是我,每个人都喜欢有创意的作品.比如,一座别具一格的大桥,一件独出心裁的艺术品,一篇独辟蹊径的文章…… 我也相信,不只是我,每个人都希望自己的作品富有创意.比如,精心设计一幢大楼,匠心勾勒一幅画面,耐心构思一篇作文…… 是的,好作品,都是有创意的.     

创新是中小学电脑作品制作的永恒主题

全国中小学电脑制作活动以“探索与创新”为活动的主题。本文就作品主题创意的创新方式,从作品的创意特点、创意记录、创意推敲、元素创意、结构创意和技术创意等创意形式就电脑作品的创新策略展开论述,以拓展学生们的创新思维。     

高中语文探究式阅读教学模式初探

语文高考从2007年起增设了“探究能力”层级考核,2008年进一步明确了“探究能力”的测试要求,即从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对此,语文教师要引起足够的重视,要在日常教学中着力培养学生的探究能力。本文拟就高中语文如何实施探究式阅读教学略作探讨,以期促进学生探究能力的形成。     

一样的作品,不一样的思想

我们幼儿园一直以发展幼儿创造力为教育特色,为了发展幼儿的创造力,在平日的美术活动中,我总是引导幼儿要画得与别人不一样,欣赏讲评美术作品时,也引导孩子从有创意、有新意方面来评价作品。在我的眼中这就是创造,这就是培养幼儿创造力的最好途径。孩子们仿佛已经形成一种习惯,看到一样的就认为是不好的。一直到那一天的美术活动,给了我新的启示。在"我是中国人"的主题活动中,孩子们有临摹天安门的绘画活动。     

初中作文教学的实践与体会

随着素质教育的推进，作文教学在语文教学中的重要地位已越来越突出。新《语文课程标准》也对初中生写作提出了新要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么如何指导学生写好作文，适应新形势新课标的要求呢?从作文教学的实践中，我深刻地体会到：走出课堂、体验     

关注现实生活 突出能力立意——2012年安徽高考作文试题简析

俗话说“高考年年考，热点是语文，焦点在作文”，虽然今年高考语文的考试已经成为过去时，但是围绕今年高考作文试题的讨论才刚刚开始，认真阅读今年安徽省的高考作文试题。我觉得试题采用“材料作文”的设置比较富有创意。     

文案天后无处不创意

创意这件事,绝对不是说必须要和自己的工作有关,不是说你必须从事文案、企划,才需要用到创意。而且创意对我来说,是超越情感的,并不是说必须要乐观才能够创意,如果遇到悲伤的事情,也可以用创意的方式表达。好事或者坏事,都可以创造出乐趣来。     

分级阅读伴我们一路成长

美国有一本适合一至七岁小孩看的书，书名叫《Pat the bunny》，中文翻译为《拍拍小兔子》。这是一本创造了销售奇迹的小人书，因为它从1940年首次出版至今，年年畅销，历久不衰。为什么这样一本总共只有9页的小人书会有如此长久的魅力呢？我觉得首先是因为这本书内涵丰富、创意独特，但更关键的是这本书主要是针对一至七岁的小...     

鲜明的对比深刻的主题——从对比角度读《少年闰土》

《少年闰土》这篇课文选自于鲁迅先生的小说《故乡》（《故乡》一文在初中第三册中教学）。在教学《少年闰土》一文时，我想许多老师也告诉学生闰土长大后的景况。但我认为这是我们突破教材的关键点，利用几分钟时间还是不够的。《课程标准》指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。如何增加阅读量？怎样把课外阅读融入到课堂中，我通过延伸课外阅读《故乡》一文，从而使学生全面认识人物形象，揭示社会本质，真正实现课内和课外阅读的和谐相接。鲁迅迅先生的《故乡》，是通过三组对比来揭示作品主题，反映了我国辛亥革命前后农村的凋敝和农民遭受残酷压迫的情景。表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。于是我引导学生从形象的对比入手，在形象的对比中层层揭示作品的主题。     

如何指导学生阅读

要真正让学生成为语文学习的主体，把“要我学”变成“我要学”。教师必须善于引导学生去阅读，而不能让学生在不情愿的情况下被动地接受知识。让学生充分运用自己的理解力和想象力去体会作品，用自己的经验和情感去感悟作品，从而提高学生阅读的积极性和自觉性。教师的任务是帮助学生把握作品，指导他们正确参与到作品的再创造中去。     

有表达的剪纸贴画中凸显的精细与专注——德国中小学剪纸贴画教学与剪纸贴画作品赏析

我的身边一直保存着从德国访问归来时纽伦堡市丢勒中学斯蒂凡·谢尔（SchererStephan）老师送给我的一批他辅导学生创作的剪纸贴画作品。每当静心欣赏这批作品的时候．总会被这些作品中所体现出的独特构思、精细制作、深度表现．以及新颖创意所打动,这些作品中蕴含的教学智慧和学生认真而精细表达的精神深深感染着我。     

优化无痕 提效有声

在语文阅读课中，如何使学生能主动、充分、自由而有创意地有效学习，而不是要教师一概从头到尾，每篇课文都细细给学生“梳理一回”呢？我把研究的重点放在优化课堂教学上，就如何提高阅读教学的有效性谈谈自己的做法。     

创意表达的架构、内容与层次解析

文学阅读与创意表达是发展型学习任务群之一,能有效发展学生的鉴赏能力、表达能力等。在教学时,教师要深入解读语文新课标的精神,根据统编语文教材的编排特点,结合单元的教学要求,明确创意表达的架构,注意学习任务的整体性、层次性特点;教师要从语言文字、方式方法、思维发展等方面确定创意表达的内容;同时,要注意创意表达的层次性,引导学生从低到高、从易到难展开表达。这样,能有效发展学生的思维能力和表达能力。