高中语文阅读欣赏指导探析

《高中语文课程标准》明确规定了课外阅读的要求,指出：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”并对课外阅读的量化指标作了具体规定。即：“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物,总量不少于150万字”。     

浅析高中语文散文阅读的方法

高中散文教学对学生语文素养的形成和提高有着重要的作用,在高中阶段使学生掌握终身受益的阅读技能,养成良好的习惯,提高阅读理解和鉴赏能力是每一位语文教师职责。本文结合课堂教学论述散文教学中所应关注的问题。     

例谈高中语文阅读欣赏的话语权

语文课堂教学中,文本阅读的话语权到底归谁？一次观摩课的课堂上,虽然学生的参与意识提高了,创新思维拓展了,形成了自己独特的认知,可最后教师又将标准答案交给了学生,学生被迫又接受了所谓的“权威”答案,这就导致教师将自己亲手点燃的智慧火花扑灭了,而所谓的自主学习也就变成了顺势应变的计策了。因此,教师应该从学生角度出发,以培养学生的文学兴趣以及鉴赏方法为主,在尊重学生正确判断、审美习惯以及文学理念的同时,让学生真正拥有话语权。     

浅谈高中语文阅读审美教学问题与策略

阅读是高中生语文学习的重要内容,教师在教学时需要做好科学引导,帮助他们掌握系统的阅读技巧,这样才能达到高中语文阅读教学目标。文章首先对高中语文阅读审美教学存在的问题进行分析,然后探索有效的教学策略,提高高中生的阅读审美能力,增强他们的生活感知力,为学生以后的发展提供有益帮助。     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的“少教多学”策略

近年来,我国大力提倡素质教育,高中语文也面临着重要的改革。在高中语文的学习过程中,阅读是重中之重。经过多年的学习语文之后,仍然有很多学生面对着语文阅读无从下手的现象,给现代高中教育提出了警示。语文阅读提倡少教多学的战略,在一定程度上提高了语文阅读的水平。     

浅谈新课程下的语文阅读欣赏教学

语文阅读欣赏教学，不是“阅读”与“欣赏”的简单相加，而是通过阅读欣赏，培养学习语文的兴趣，开阔视野，使之善知、陶情、敏行、崇德，提高审美鉴赏能力。那么阅读与欣赏是什么关系呢？阅读是基础，欣赏是深化；阅读是表象，欣赏是本质；阅读是浅层次的。欣赏则是高品位的。阅读与欣赏环环相扣，相辅相成。有效地开设阅读欣赏课教学，将会事半功倍，收效甚丰。     

浅谈高中语文教学发现式阅读应用

高中生思想趋于成熟,对文本有独到见解,这些见解本身就是一种阅读发现,是难得的教学生成资源,教师要正视学生阅读学习现实,鼓励学生主动展开发现性阅读,找到更多新鲜的信息,为后面的研学行动创造良好条件     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的少教多学策略

在素质教育改革的大背景下,高中语文也迫切需要改革。无论是教师教学还是学生学习的,阅读都是重要的部分。即便现在的高中生,学习了多年语文,面对语文阅读也常会不知所措,这就对现代的语文教学敲响了警钟。在语文阅读方面,应提倡少教多学,通过学生自己学习,提升自己的阅读能力。     

高中语文教学的深层次阅读

语文教学注重教师在课堂上的引导作用,教师积极发挥主观能动性,培养学生听、说读、写能力。其中阅读能力在课堂上体现得不够明显,大有蜻蜓点水、一带而过之意,高中教学过程中重视深层次阅读势在必行,课上教学时间有限,阅读时间相应就会压缩,培养学生的阅读能力,需要全方位、立体式地贯穿于课内外,课内潜阅读的同时,要加强教师对深层次阅读的引导,使学生形成良好的文学素养。     

略论高中语文诗词教学中的语言欣赏

语文综合能力的核心内容是听、说、读、写四种能力。学生语言能力的培养是语文教学要达到的一个基本目标．特别是在高中语文教学阶段,培养学生语言能力,使学生形成良好的语感尤为重要。语言能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。是一种较高级的语文综合能力,没有简单快捷的路可走。笔者认为,培养高中学生的语言能力可以通过强化诗词教学．     

个性化阅读应用于高中语文教学的分析

随着我国经济的不断发展,我国教育事业也获得了前所未有的成就。近年来,我国大力推进素质教育,并积极进行新课改,有效提升了教学质量。高中语文是一门非常重要的课程,不仅担负着传授学生相应语文知识的责任,更负有培养学生良好品质及性格的责任。在语文教学中应用个性化阅读教学方法,能够有效保证教学质量。     

高中语文阅读策略浅谈

在教学中,教师应指导学生把课内所得之法及时应用于课外阅读之中,以求化方法为能力,使学生的阅读能力越来越强。而学生又可从广泛的阅读中学习知识,增长见闻。文章从阅读思维和阅读方法两方面入手,探求了有效的语文阅读策略,以期能够提高高中生的语文阅读能力。     

浅谈体验式阅读在高中语文教学中的有效实施

高中语文的教学模式在新课程改革的潮流下得到了一定的创新发展,即转变的创新性教学模式为体验式阅读教学模式,该体验式阅读模式应用到高中语文教学课堂中有助于学生的文学素养与综合能力的提升。同时又由于文学素养会提供学生相当高强度的获取信息能力,学生应用模式的效果更为明显。基于此情况,教师势必要在高中语文教学中应用体验式阅读模式来指导学生的语文学习,当然有效的实施阶段要基于学生的实际语文学习水平来开展,充分认知学生的语文学习特点,融入学生语文学习特点的教学才能充分发挥出体验式阅读教学的作用,让学生的整体课堂效果呈现出来,提升教师的语文教学质量。     

浅谈高中语文自能阅读的教学策略

在新课程改革的背景下,高中语文教学面临着更多挑战,教师需要改变传统的"灌输式"及"黑板式"教学方式,充分体现学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,为学生的未来发展奠定良好基础。鉴于此,本文就高中语文自能阅读教学进行分析,希望能为高中语文教学的发展提供有效参考依据。     

有效阅读在高中语文教学中的应用

和小学语文教学、初中语文教学相比,高中教学有着明显的区别。高中语文教学中老师和学生的互动作用不断的深化,并且,学生自身自主学习的能力也在不断的提高,而在语文课堂中,有效阅读是一种非常重要的提高学生能力的办法。本文主要分析了在高中语文教学的过程中,有效阅读的应用。     

语文阅读欣赏教学模式探索

在语教学活动中，将“接受美学”应用于阅读教学不仅有利于改变传统的封闭式的教学模式，而且能变课堂教学单向信息灌输为多向信息交流，激发学生兴趣，课堂学习气氛，发展学生的创造性思维能力，本人据此探索一套“感知发现美－－欣赏品味美－－传递创造美”的阅读教学模式。     

基于高中语文诗词欣赏教学下的创造性思维培养

随着国家经济文化的快速进步与发展,教育与文化领域逐渐被人们重视。高中时期作为学生重点培养的阶段,通过相关教学培养其各项能力成为教学任务的重点之一。本文通过对高中语文诗词欣赏的简单分析,进一步讨论了其教学对创造性思维的培养。     

基于整本书阅读的高中语文教学实践

阅读能够提高学生的文字积累量,提高学生的情感感知能力和分析能力,在语文课堂教学中所占的比重也十分突出。正因为如此,本文也将以高中语文的教学实践为出发点,基于整本书的阅读,分析教学实践改革的方法和措施,旨在帮助学生由内而外实现全面成长,希望能够给教师带来一定的参考和帮助,仅作抛砖引玉之用。