初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养

在初中语文课堂中,需要激励学生大胆质疑,提高学生质疑的兴趣,开放课堂,营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境;要引导学生质疑,创设课堂质疑情境;要使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利,每个人都可以提问,在质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;同时还要掌握一定的质疑技巧,主动发问,养成质疑的习惯。     

创新提问技巧 提升课堂效率

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个环节,创新提问技巧,可以激活学生思维,调动学生学习、探究的兴趣,既能让学生有所悟、有所获,又能使他们体会到一种身心的愉悦和享受,从而提升课堂效率。文章从创设情境、巧妙质疑;提纲挈领、明确方向;循序渐进、优化思维;融会贯通、创新思维四个方面阐述了怎样创新语文课堂提问技巧。     

试论初中语文课堂教学

初中语文课堂中,需要激励学生大胆质疑,提高学生质疑的兴趣,开放课堂,营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境;要引导学生质疑,创设课堂质疑情境。要排除心理障碍,使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利,每个人都可以提问,在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;同时还要掌握一定的质疑技巧,主动发问;养成质疑的品质。     

让质疑点燃学生智慧的火花

课堂质疑是一种技巧,提问是一种艺术。没有高质量的质疑与提问,就无法保证学生对文本的理解。所以,教师要重视课堂提问与质疑,并发挥其应有的功能。只有加强课堂提问的有效性,才能提高语文课堂教学的质量。     

论教师处理学生提问的策略

儿童是天真活泼又古灵精怪的,他们的脑海里储存着各种各样的问题。一堂优质课堂,必然将学生作为课堂的主体,充分尊重学生立场。笔者就"质疑直击要点——因势利导组织探究;提问别出心裁——引发创新思维;质疑挑战威望——发扬批判精神;质疑价值甚微式提问——审时度势堵漏截流;提问延展课外——倡导研究学习"五个方面谈谈自己的想法。     

巧用提问,提高课堂效益

课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,足沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带,同时提问能集中学生的注意力,发展学生的思维,培养学生的语言表达和质疑能力.因此,在数学课堂教学中,教师应充分发挥课堂提问的效能,不断提高课堂提问艺术性,提高课堂教学效益.     

运用课堂提问,培养思维能力

课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰当地运用提问,可以开启学生的心灵,增长学生智力,诊断学生遇到的障碍,对个别学生进行个别指导等。因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学效果。亚里士多德曾说：＂人的思维是从质疑开始的。＂     

质疑,让课堂焕发生命活力

质疑往往是积极思维的开端。学生在产生和提出问题的同时,能更主动地参与学习与探究。我们只有把课堂提问的主动权交还给学生,才能使他们敢质疑、会质疑、乐质疑、爱质疑。在教学中,教师要创设一个轻松、愉快的教学环境,教给学生行之有效的质疑的方法,给学生提供质疑的机会,同时要培养学生质疑问难的习惯,这样就能使我们的课堂充满生命活力。     

例谈学生发现数学问题能力的培养

问题是让人探究数学规律的根本动力,教师要让学生具备发现并提出有价值的问题的能力。在课堂上,教师要营造适合学生提问的氛围,创设开放的、学生可自由提问的情境;要引导学生沿着问题的诞生路径思考,站在解决现实问题的角度提问;要因地制宜、因势利导,传授恰当的提问技法;培养学生的质疑能力,让学生明白何时质疑、怎么质疑。     

设计有效提问,提升阅读效果

<正>提问是课堂教学的常用的教学手段之一,它可以引起学生注意,引发学生积极思考,进而使学生在问题的引领下对课文的解读更加深刻,达到提高教学效果的目的。但是,在目前的语文课堂提问中,由于教师对于课堂提问的内容、提问的方式、提问中应该注意的问题把握得还不是很全面,致使课堂提问中出现了诸多问题,概括起来,大致有以下几种:一是提问过于简单;二是提问次数太多;三是提问过于笼统,涉及面广,学生无从回答;四是提问难度大,严重挫伤了学生回答问题的积极     

例谈语篇教学中有效提问对学生思维品质的培养

本文结合英文教学的课堂实践,探讨英语课堂有效提问对学生思维品质培养的重要性,以及有效提问的四个策略:激活预测提问,启发灵活性思维;巧借留白提问,促进创造性思维;紧扣情境提问,培养发散性思维;鼓励质疑提问,深化批判性思维。     

初中英语课堂有效提问的一点思考

课堂提问是教师课堂教学的一种手段。课堂提问的材料要具有新颖性、探究性和发散性,课堂问题的呈现应合理化,能调动学生的兴趣。教师应改进英语课堂提问的方法与技巧,讲究提问的艺术性,培养学生的质疑能力,鼓励他们多进行自主提问。     

巧妙提问,构建初中数学活力课堂

当前,初中数学课堂提问成为教师关注的重要研究领域。要想提升初中数学课堂提问的有效性,必须创设问题情境,把控好提问的适度、适量原则,关注学生回答的表现,并及时给予反馈。同时,要面向全体学生,联系学生实际,针对不同层次的学生进行不同的提问,并鼓励学生质疑。     

优化数学课堂教学过程,提高课堂教学效率

小学数学教师应该优化数学课堂教学过程,提高课堂教学效率,可以创造教学情境,美化课堂,大胆质疑,重视提问,学会看图质疑,聆听提问,解决困难,学会提问,实现自主探究,促进激活开放,教育学生开始调查,积极拓展视野,教育学生动手操作,深化学生体验。     

语文教学中的有效提问方略

课堂上怎样激活学生的好奇心、探究欲,怎样培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,最主要的途径是有效的课堂提问。因为课堂提问是语文课堂教学中最常见、使用频率最高的教学方式。课堂提问贯穿于一堂课的始终,     

倡导主动质疑,催绽教学之花

<正>在阅读教学中,如何激发兴趣、启发思维?质疑问难是一种重要的手段,它是培养学生自主读书的终南捷径。在课堂阅读教学过程中,教师应善于培养学生发现、质疑、分析、解决的能力。这样学生的学习积极性才能被充分调动起来,从而真正提升课堂教学效率。一、学会课前质疑,激发学习兴趣不动笔墨不读书。由质疑而提问,是一个主动参与、积极思维的学习过程。在进入课堂阅读教学之前,我们可以引导学生从各个方面、各个角度对所学的课文进行自主质疑,培养他     

慢下来,课堂或许更精彩

有人说:教育是一种慢的艺术[1],是一个幽雅而缓慢的过程.然而,在很多课堂里,我们看不到教师从容地提问,耐心地等待,真诚地倾听;也看不到教室里学生全神地阅读,安静地思考,自信地质疑.看到更多的是教师大容量的讲授,高频率的提问,快节奏的训     

勤问乐建,成就生态课堂

<正>生态课堂要求课堂成为学生生命生长,潜能形成,个性成长的舞台。实践证明,只有勤问乐建,才能成就生态课堂。一、起点——问1.从课题切入,培养提问能力提问是启智的核心,提问是创造的开端!课题一般是学生学习的中心,学习的主要内容,学习的重点。在"百分数’的教学中,教师一上课就开门见山地出示课题——百分数,引导学生思考。师:看了课题你们有什么问题?(教师根据学生的质疑——板书)。生1:什么是百分数?生2:百分数有什么用?     

阅读教学中培养学生质疑能力摭谈

正一、质疑能力的培养要把握适时宽松的原则培养学生的质疑能力,首先应创设气氛宽松的学习"质疑场",努力做到"三要":一要允许学生课堂内外发表各种不同的见解,师生之间形成一种平等的合作交流关系;二要避免简单的指责和批评,积极主动地为学生创造一个有疑可问的环境;三要教师在平时有意识地训练学生提问或质疑,使学生敢于提问,善于质疑并以参与者的姿态与学生共同探讨问题,课堂研讨气氛浓郁。做到了上述三点,学生才敢在教师面前无拘无束,畅所     

好疑善问,以疑促思——谈学生质疑提问能力的培养

提高学生质疑提问能力是学生终身学习能力培养的重要组成部分.在历史与社会教学中,教师应通过创设民主平等的课堂氛围和问题情境、采用丰富有效的手段、巧对生成等激发学生提问的兴趣和信心,使学生敢问、好问;通过积极引导、创设“留白”、逆向思考、比较学习等方法,使学生精问、善问,以全面培养学生的质疑提问能力,切实提高学生的自主学习能力和课堂教学的有效性.