继续教育专业委员会第二届学术年会召开

中国教育学会教育学分会继续教育专业委员会第二届学术年会于2005年8月18—20日在合肥召开,来自全国11个省市代表参加了会议。中国教育学会教育学分会理事长、教育部课程教材研究所副所长吕达教授出席大会并就“当前基础教育课程改革的若干问题”作了学术报告。他深入分析了我国正在进行的基础教育课程改革所取得的成绩以及存在的问题。他认为,本次课程改革在教育理念、课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等方面都取得了重要成绩,这是应当充分肯定的。与此同时,他以科学发展观为指导,对如何深化课程改革、     

论基础教育体育课程改革的伦理学思考

基础教育体育课程改革的推行已经十余年,在取得巨大成就的同时也不可避免的存在着诸多问题。对问题的的本质思考需要借助伦理学的思维,通过探究课程改革的深层次原因,提出了基础教育体育课程改革伦理的“为何”与“何为”,旨在进一步帮助人们理清体育新课程存在的问题。     

继续教育专业委员会第二届学术年会召开

中国教育学会教育学分会继续教育专业委员会第二届学术年会于2005年8月18～20日在合肥召开,来自全国11个省市的代表参加了会议。中国教育学会教育学分会理事长、教育部课程教材研究所副所长吕达教授出席大会并就“当前基础教育课程改革的若干问题”作了学术报告。在总结、反思中外课程研究、改革历史的基础上,他深入分析了我国正在进行的基础教育课程改革所取得的成绩以及存在的问题。他认为,本次课程改革在教育理念、课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等方面都取得了重要成绩,这是应当充分肯定的。与此同时,     

农村初中体育教育课程改革的现状分析和建议

正课程是学校教育的核心部分,是实现教育目标的基本途径,因此一直受到重视。近些年,课程改革成为教育界的一大热点,而且从世界各国的经验来看,不进入课程改革的层面,任何教育改革都难以取得实质性成效。学校体育教育是全面发展素质教育的一个重要组成部分,我国全面推行基础教育课程改革,重点在农村,难点也在农村。由于社会环境的影响和经济发展水平的低下,制约了农村学校体育课程改革的实施,致使农村学校体育教育仍然存在很多问题,迫     

我国基础教育体育课程发展30年回顾

我国基础教育体育课程改革,自＂扬州会议＂后,从课标研制、目标设计、课程实施、成效评价和管理等方面取得了许多成功经验,在当前课改中值得借鉴。20世纪90年代,城市和农村中小学体育课程改革具有中国特色,特别是农村基础教育体育课程改革成功经验,对我们当前体育课程改革具有重要的启示,但也存在着一些反思的问题。通过研究理清问题,找出成因,为当前基础教育体育课程改革提供思考。     

新世纪以来英国基础教育课程改革及其启示

受全球经济与信息技术的发展以及英国国内教育质量下降等因素的影响,进入21世纪的英国,将教育作为优先发展的对象,进行了数次基础教育课程改革。涉及的内容主要有课程目标、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等。英国基础教育课程在改革取得了一定的成绩同时,也存在如政治色彩浓厚、改革过于频繁、教育公平未达到期望值以及忽视了教师的作用等问题。因此,鉴于英国的基础教育课程改革的经验与教训,我国在进行当下基础教育课程改革时,应执行"以人为本"的理念,强调学生的主体性;完善基础教育课程教学质量检测评估机制;加快教育公平的步伐,加大教育财政性支出并重视教师参与等。     

新课改视域下高校体育课程改革的新方向

随着教育改革的不断深入和发展,作为教改重要内容之一的高校体育改革,近几年来在课程改革方面也取得了重大的成绩.然而,在改革过程中还存在着一些突出的问题与不足之处.文章运用文献法、抽查法以及逻辑法等对当前高校体育课程改革中所存在的问题进行了研究和剖析,并在此基础上对高校体育课程改革的走向提出了一些新观点,以期对高校体育教学实践发展提供相应的参考.     

基础教育课程改革的制度伦理探析

我国基础教育课程改革取得了显著的成绩,但也面临外界的诸多质疑与诘难,正所谓成绩与问题并存。教育历来以教人为善自居,在许多人看来,教育就是好的,就是善的,同样,教育改革也不例外,改革出现问题,人们总是在喟叹     

体育新课程改革的文化反思

基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、     

莆田市高中体育与健康课程实施现状的调查与分析

我国从2001年开始在全国进行新一轮的基础教育课程改革,新一轮的体育与健康课程改革在全国范围取得了很大的成效。2005年9月起,我国的海南等4个省开始实行高中体育新课标。从我国各省市开展的情况中发现,新课程标准的实行取得了很多的成就,但也存在许多的问题,而且不同的地区在实施中校本资源差异也很大。     

基础教育课程改革的实践与反思——对陕西省商南县基础教育课程改革的思索

陕西省商南县在几年基础教育课程改革实验工作实践中已积累了一定的经验,取得了许多成绩.但同时也存在一些问题和困惑,如认识上的不到位,发展的不平衡,课堂教学的形式主义等.要进一步深化基础教育课程改革,学习培训、校本教研、课堂教学、评价机制等方面都需要我们去重新审视和思考.     

新的十年课程改革发展趋势探索

从2001年6月教育部开始颁布并实施《基础教育课程改革纲要(试行)》开始,我国便开始了轰轰烈烈的新课程改革。通过十年的实施,本轮基础教育课程改革取得了一定成效,也基本上实现了此轮课改的预期。但纵观整个十年课改,其中也存在并暴露出一些问题。直至今日,第八轮基础教育课程改革所取得的成绩和存在的问题并不是无意义的,在这些经验、论争和问题中,我们不仅能对十年课改作出一个比较全面、深刻的评价和总结,更重要的是在正确认知的基础上能够明确新的十年课程改革的大致趋势及所要面临的问题。     

反观教学的基础性

世纪之交的基础教育课程改革,凸现以人为本的价值取向,张扬人的主体性,充分调动社会各种力量共同推进我国基础教育事业的发展,全面提高教育质量,此次改革已使人们的教育观念发生了很大的改观,取得了一些可喜的成绩,这是任何个人和组织都不能否定也无法否定的事实。与此同时,此次改革决不是“哥白尼式的革命”,也不是根本“范式”的转换,在具体操作的过程中可能存在操之过急的倾向,致使问题也较明显,其中课程改革背后的深层问题——教学的基础性问题,引起了理论者和实践者的密切关注。于是,教学的基础性是什么?教学基础性的意义何在?以及教学…     

高师体育教育专业课程设置的思考

为了适应基础教育课程改革,培养新课程体育师资,高师体育教育专业的课程改革势在必行。文章通过对我国高师体育教育本科专业课程设置中存在问题的分析研究,提出了改进的措施和建议,从而为高师体育教育专业的课程改革提供参考和借鉴。     

体育新课程改革的文化反思

基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、内容和环境等,一切改变最终都会影响受教育者的成长。     

新课程改革问答录

高密市是全国首批国家级课程改革实验区。经过近一学年的课改探索，取得了阶段性成果。为国家课程中心提供了许多成功的案例，并在全国课程中心主持召开的六次课改研讨会上作了大会主题发言，所取得的成绩得到了教育部课程中心的充分肯定，也引起了省内外课程专家和参加课改学校的广泛关注。现就新课程改革过程中大家普遍关注的问题简答如下：问题１：基础教育课程改革的背景及意义是什么？答：近年来，许多国家尤其是发达国家，都积极采取措施，加大教育特别是基础教育的改革；通过课程改革，调整培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养…     

浅议“体育选项教学”

体育是教育的重要手段,是学校课程体系的重要组成部分,体育课程也同样面临着艰巨的改革任务。中华人民共和国成立以来,体育课程已经经历了七次改革,每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。特别是在最近一次体育课程改革中,改变了多年来只有必修课的课程模式,初步改变了国家对课程管理过于集中的状况,创造了一些重视学生主动学习、重视学生成功与发展的教改经验,为当前的体育课程改革积累了经验,打下了基础。但是,随着时代的发展和社会的进步,现行体育课程中的一些问题也日益明显地     

对体育课程标准改革与体育师范生师资培养的思考

我国基础教育实施《体育与健康课程》标准以来,高等院校体育本科教育面临着培养什么样的体育人才及如何培养的问题。新一轮基础教育课程改革对体育教师的培养提出了新的要求。文章试图通过分析体育课程标准来思考高等院校体育教育专业的课程设置,探讨深化体育教育本科专业课程内容和课程体系的改革以及体育教育专业师范技能的培养问题     

新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思

新世纪以来我国的基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价等方面都发生了显著的变化,取得了巨大的成就,同时也在课程改革的理论基础、教师教育、教学评价、课程改革进程中的城乡差异、政策和经费保障等方面存在一些问题。推进我国基础教育课程改革持续健康稳定地发展,需要提高课程研究人员的素质,加强课程理论建设,逐步建立完善的课程改革运行机制,重视和发挥教师的作用,改革考试评估制度,关注课程改革中出现的不平衡。     

基础体育课程改革背景下关于高师体育教育专业课程改革的思考

我国新一论基础教育体育课程改革正在如火如荼的进行中,与以往的课程改革相比,新课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了很大变化,在此背景下,高师体育院校体育教育专业课程也将发生新的变化,培养目标、课程结构、教学内容、教学方法和科研能力等方面都要进行新的调整,针对高师体育院校体育教育专业课程改革提出了切实可行的建议。